新媒體環(huán)境下的大學(xué)生馬克思主義理論教育

摘 要：新媒體作為一種新興的媒體形態(tài)，近年來(lái)發(fā)展迅速。作為信息接收者的大學(xué)生們同樣不可避免地經(jīng)歷著教育媒體的變化。如何在新媒體發(fā)展迅速的環(huán)境中融合高校傳統(tǒng)的正面教育與正面宣傳馬克思主義理論的教育方式逐漸成為不可忽視的命題。本文從新媒體環(huán)境下的大學(xué)生馬克思主義理論教育所面臨的現(xiàn)狀與處境出發(fā)，提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;教育方式;馬克思主義理論

馬克思主義的發(fā)展是靈魂性的發(fā)展，也是在當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)和契機(jī)，能更好的影響大學(xué)生們的世界觀和價(jià)值觀，在人生的選擇上有著重要的追求意義。馬克思主義理論教育的核心內(nèi)涵與宗旨在于幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而在新媒體迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，高校馬克思理論教育也受到了一定程度的沖擊和挑戰(zhàn)。新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的概念，是近年來(lái)新興的一種媒體形態(tài)，是服務(wù)于人們的便捷化的信息交流渠道，也是在數(shù)字化的發(fā)展中，形成相應(yīng)發(fā)展理念的形式，因此，要通過(guò)各種數(shù)字化的終端，真正的將新媒體的環(huán)境利用起來(lái)，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。在新媒體影響下，大學(xué)生對(duì)信息掌握的速度、數(shù)量空前加快，本文從新媒體環(huán)境下的大學(xué)生馬克思主義理論教育所面臨的現(xiàn)狀及困境出發(fā)，針對(duì)教育思路與策略提出了相應(yīng)的建議。

一、新媒體環(huán)境下馬克思主義理論教育的現(xiàn)狀及其困境

對(duì)于高校內(nèi)的馬克思主義理論教育而言，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展及應(yīng)用是把雙刃劍，一方面，新媒體的崛起使得在校大學(xué)生們擁有了在短時(shí)間內(nèi)掌握海量信息的渠道，這對(duì)于馬克思理論教育在高校內(nèi)的教育傳播提供了機(jī)遇;另一方面，新媒體在提供海量信息的同時(shí)，缺乏對(duì)內(nèi)容的監(jiān)管與審核，導(dǎo)致大學(xué)生接收的信息良莠不齊，這在大學(xué)生馬克思主義理論教育的道路上帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。

1.1 新媒體對(duì)馬克思主義理論教育地位的挑戰(zhàn)

新媒體信息傳播的高效性保證了大學(xué)生在校接收信息的速度以及數(shù)量，但同時(shí)其所具有的高度自由性也使得不良信息趁機(jī)涌入。由于當(dāng)前處于開(kāi)放、多元、交互的信息化的時(shí)代影響， 因此，在信息發(fā)展的階段，馬克思主義的傳播和意識(shí)形態(tài)的改進(jìn)也受到了極大的影響，深受新媒體環(huán)境的影響和支持[1]。

1.2 多元文化對(duì)馬克思主義理論教育的沖擊

新媒體迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，多元文化也隨之萌生或從外涌入，信息受眾受到多元文化思潮的影響，尤其是在全球的發(fā)展大勢(shì)頭下，西方的文化傳播逐漸的影響著當(dāng)代大學(xué)生們的發(fā)展和形式上的進(jìn)步，而馬克思主義理論受限其嚴(yán)肅性，不能很好地融入通俗化的社會(huì)語(yǔ)境中，致使大學(xué)生在接受信息的過(guò)程中，更傾向于選擇低門(mén)檻、快餐化的信息輸入，即新媒體信息傳播過(guò)程中的不良信息。這種信息輸入帶來(lái)的差距長(zhǎng)期積累則很容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)馬克思理論出現(xiàn)認(rèn)知距離與認(rèn)知排斥，進(jìn)而影響人們對(duì)馬克思主義理論的信任感，嚴(yán)重影響著我國(guó)社會(huì)的思想建設(shè)。

1.3 新媒體環(huán)境下馬克思主義理論教育的實(shí)效性較低

新媒體的信息傳播方式具有一定的虛擬性、時(shí)效性和整合性，同時(shí)新媒體的信息傳播基于大數(shù)據(jù)分析，對(duì)不同的信息受眾都有著較強(qiáng)的迎合性，這在某種程度上使得新媒體的信息傳播更加容易。目前，大學(xué)生作為馬克思主義理論教育的主要受眾，高校迫切需要結(jié)合新媒體廣泛應(yīng)用的實(shí)際，從教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，努力提升馬克思主義理論教育的實(shí)效性。但是，我們通過(guò)實(shí)踐可以看到，在當(dāng)前的新媒體環(huán)境中，雖然對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的馬克思主義的傳播，但是，學(xué)習(xí)的實(shí)效性卻不高，難以形成良好的教育效果。

二、新媒體環(huán)境下馬克思主義理論教育的思路與策略

鑒于新媒體在信息傳播過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，將馬克思主義理論教育與新媒體傳播結(jié)合起來(lái)將大大提升傳播效果。在新媒體和多元文化的時(shí)代背景下，迫切需要借力新媒體在傳播過(guò)程中的交互性優(yōu)勢(shì)，真正的建設(shè)馬克思主義的發(fā)展路徑，真正的保障馬克思主義在高校中的傳播，讓大學(xué)生們能更好的形成良好的發(fā)展機(jī)制，形成發(fā)展思路，拓展發(fā)展思維。

2.1 新媒體與馬克思主義理論教育的良性結(jié)合

相較于新媒體傳播的靈活性、高效性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著明顯的劣勢(shì)。為實(shí)現(xiàn)新媒體在馬克思主義理論教育的良性作用，應(yīng)該適時(shí)編寫(xiě)馬克思主義理論教育的電子教材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)-現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)時(shí)教學(xué)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、全覆蓋性，在種類豐富的社交媒體上同步更新更為個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)加入信息評(píng)論與積極的話題討論，發(fā)揮對(duì)信息的處理與導(dǎo)向作用。

在將新媒體傳播手段融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)兩者的良性結(jié)合，高校教師應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，比如打破原有的教學(xué)模式，在注重單向傳播的基礎(chǔ)上增加讓學(xué)生參與的互動(dòng)教學(xué)，建立高效的反饋與互動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)師生之間、老師之間以及學(xué)生之間平等、有效的溝通，營(yíng)造輕松快樂(lè)卻又不失效率的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)的效果體質(zhì)升級(jí)帶來(lái)重要的途徑和意義。

2.2 提高傳播隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

新媒體的日益發(fā)展從側(cè)面反映出信息化、數(shù)字化時(shí)代的悄然而至，在新時(shí)代的社會(huì)背景下，高校的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求高校馬克思主義理論教育工作者應(yīng)有較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)，不僅要擁有良好的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能，并將之與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，最終分析和解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題;也需要擁有運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行教學(xué)傳播的能力，將馬克思主義理論通過(guò)新媒體更好地傳遞給高校大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)新媒體與馬克思主義理論教育的良性結(jié)合。除此之外，思想政治教育工作者本身要有較高的人格尊嚴(yán)，在生活和工作的各個(gè)方面以身作則，從而使學(xué)生在接觸豐富的信息時(shí)靈活地選擇并吸收正確的信息，達(dá)到理想的效果。

在高校教育者通過(guò)新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程中，同樣需要高水平的網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)新媒體信息傳遞過(guò)程中的垃圾信息進(jìn)行分類，防止病毒入侵，排除不穩(wěn)定因素和群體性事件隱患，保障網(wǎng)絡(luò)的通訊、輿情安全。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與信息安全防范體系，確保網(wǎng)絡(luò)傳媒在馬克思主義傳播中的正面推進(jìn)。

2.3 完善傳播過(guò)程

回顧以往的馬克思主義理論教育的傳播過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，由于馬克思主義理論的嚴(yán)肅性，它不能很好地被廣大的群眾積極的接受。而這種現(xiàn)象在面對(duì)新媒體環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代青年時(shí)尤為明顯，這就要求高校教師們認(rèn)真分析大學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，全面考慮他們的心理特征和接受習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育的良性傳播。第一，高校老師要以更加生活化的語(yǔ)言教授馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)要確保表述的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性;第二，馬克思主義傳播必須從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，這不僅包括理論內(nèi)容的適用性，也包括生活案例的實(shí)用性;第三，馬克思主義的理論傳播必須從大學(xué)生的需要出發(fā)，滿足大學(xué)生的需求，使他們產(chǎn)生熱情，從而主動(dòng)地接受。

除了要實(shí)現(xiàn)傳播方式生活化，也要實(shí)現(xiàn)傳播渠道多元化，包括思想政治課、校園文化、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，這些都是高校馬克思主義傳播的渠道。渠道多元化才能增強(qiáng)大學(xué)生的興趣，提高傳播效率。首先，從根本出發(fā)，打造優(yōu)質(zhì)的思想政治課程并建立一套完善的課程體系，更好地推動(dòng)思想政治理論課的開(kāi)展;其次，將馬克思主義理論教育延伸到豐富的校園活動(dòng)當(dāng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中讓大學(xué)生更好地領(lǐng)悟和理解馬克思主義教育，實(shí)現(xiàn)知與行的良好結(jié)合;再次，培養(yǎng)深度融合馬克思主義的校園文化，利用新興的媒體渠道在日常生活中推廣馬克思主義，充分利用發(fā)揮微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)更好更有效地對(duì)馬克思主義進(jìn)行傳播，以達(dá)到多角度、多維度的良性信息輸入[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)共產(chǎn)黨多年以來(lái)取得的輝煌成績(jī)足以印證馬克思主義理論的科學(xué)性與先進(jìn)性，但大量實(shí)證表明，無(wú)論哪一種先進(jìn)的理論都不足以讓廣大群眾自覺(jué)接受，更不會(huì)使群眾發(fā)自內(nèi)心地對(duì)理論體系進(jìn)行解讀。而新媒體環(huán)境卻給馬克思主義理論教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，縱然在新媒體與傳統(tǒng)的馬克思理論教育結(jié)合的過(guò)程中仍然存在挑戰(zhàn)和阻礙，但在大浪淘沙，取其精華后，加強(qiáng)新媒體條件下高校馬克思主義理論教育對(duì)于發(fā)掘當(dāng)代大學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)新一代青年形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬千惠，賈霄鋒.新媒體環(huán)境下馬克思主義理論教育的困境與對(duì)策.三峽論壇，2016（4）：98-101.

[2] 劉理達(dá). 新媒體背景下高校馬克思主義傳播研究[D].武漢輕工大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

任飛（1990.08-），男，漢族，河南滎陽(yáng)人，本科，鄭州科技學(xué)院，財(cái)經(jīng)學(xué)院，助教，研究方向：馬克思主義理論。