美情與美育―論朱光潛美學(xué)思想實(shí)踐品格的發(fā)生與體現(xiàn)

摘 要：“美情”是中國(guó)美學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想傳統(tǒng)與精神特質(zhì)之一。從“美情”的概念出發(fā)，在兩種不同話語(yǔ)的美情中，朱光潛有自己獨(dú)特的思維，將審美情感和美育掛鉤，美育和人生藝術(shù)化緊密聯(lián)系在一起，深刻意識(shí)到朱光潛美學(xué)思想的重要性，美學(xué)思想的實(shí)踐品格也昭然若揭，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：美情;源遠(yuǎn)流長(zhǎng);美育;人生藝術(shù)化;審美情感

一、兩種不同話語(yǔ)下的美情

（一）中國(guó)傳統(tǒng)話語(yǔ)中的美情

從世界美學(xué)來(lái)看，中華美學(xué)是審美活動(dòng)中情的要素的美學(xué)理論之一。“美情”一開(kāi)始是出現(xiàn)在《性自命出》一文中，該文說(shuō)﹕“未言而信，有美情者也”。[1]“美情”在這里，不是美學(xué)意義上的，而是倫理意義中的。從美學(xué)的視角談?wù)摰健懊狼椤钡模峭鯂?guó)維。王國(guó)維在《古雅之在美學(xué)上之位置》，文中2次出現(xiàn)“美情”的概念：“就美術(shù)之種類(lèi)言之，則建筑雕刻音樂(lè)之美之存于形式固不佚論，即圖畫(huà)詩(shī)歌之美之兼存于材質(zhì)之意義者”;“然對(duì)吾人之感情言之，則此等材質(zhì)又為喚起美情之最適之形式”。[2]? 王國(guó)維充分認(rèn)識(shí)到在審美和生活中是不一樣的，但是這篇文章對(duì)“美情”沒(méi)有具體說(shuō)明。王國(guó)維對(duì)“美情”的說(shuō)明，是從美學(xué)意義上論證的。

從理論上來(lái)看，朱光潛比較早的涉及到真善美統(tǒng)一問(wèn)題。朱光潛在《談美》中以“情趣”為核心，認(rèn)為真善美是相聯(lián)系的。 同時(shí)他認(rèn)為情感與道德的關(guān)系在中國(guó)傳統(tǒng)話語(yǔ)中也占有重要的地位。朱光潛在《文藝心理學(xué)》中論述文藝與道德的關(guān)系。他認(rèn)為 “道德的嚴(yán)肅和藝術(shù)的嚴(yán)肅并不截分為二事……中國(guó)文藝和中國(guó)倫理思想一樣，要在現(xiàn)世以?xún)?nèi)得解救，要把現(xiàn)世化成理想世界，所以特重情感真摯，實(shí)事求是”。[3]朱光潛把情感當(dāng)成文藝的指南，揭示了情感與道德的聯(lián)系。這種道德關(guān)懷與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景密切相關(guān)，情感被視為救國(guó)救民的方向。

（二）知識(shí)論話語(yǔ)中知情意中的情

朱光潛在批判重視理性而輕視情感的方面，也提出了自己所認(rèn)為的情感論是什么樣的。他舉出柏拉圖驅(qū)逐詩(shī)人出“理想國(guó)”等等一些例子，證明情感沒(méi)有被人們正確認(rèn)識(shí)。朱光潛認(rèn)為漠視情感是有問(wèn)題的，第一，人是一個(gè)整體，情感和理性都是人體的重要組成部分，二者也是缺一不可?！白屪匀坏那楦泻蜕鐣?huì)道德結(jié)構(gòu)所必要的理性都得到和諧的發(fā)展，讓必然和自由統(tǒng)一起來(lái)?！盵4]第二，人性中情感有時(shí)比理性發(fā)揮的作用更大。弗洛伊德的隱意識(shí)心理學(xué)為朱光潛的觀點(diǎn)提供了解釋。弗洛伊德則證明，人的行為的發(fā)生大半由隱意識(shí)中的情意綜（即情結(jié)，即情感因遭到壓抑而形成的淤積狀態(tài)）所主持。因此，情感比理性更重要。第三，如果沒(méi)有情感，其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致理性的衰竭，因此要理性就必須重視情感。

有了鋪墊，朱光潛又從人的心理入手，找到了情感與美育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。他覺(jué)得，世間事物有真善美三種價(jià)值，人類(lèi)心理有知意情三種活動(dòng)，其實(shí)這三種價(jià)值和這三種活動(dòng)是息息相關(guān)的。人們都向往知識(shí)，愛(ài)美之心人皆有之，只有這樣的人生才是有價(jià)值的。而教育是讓我們可以變得更好的一種方式，所以產(chǎn)生了智育、德育和美育三種教育方式，這三種教育方式可以使我們更好的融合于知情意中。朱光潛指出：“美感教育就是情感教育?！?[5]隨后，朱光潛對(duì)情感進(jìn)行了分析。他認(rèn)為，“情感”站在唯物觀點(diǎn)看，應(yīng)該是先有“感”后有“情”，在人的情感產(chǎn)生當(dāng)中，“感”既能生“情”，“情”也能生“感”?！案小眰?cè)重于人與外部的聯(lián)系，“情”側(cè)重于人內(nèi)心的感悟。在人產(chǎn)生情感時(shí)，既有外部世界對(duì)人的影響，也有人對(duì)外部世界的影響，在這種相互影響之中，人與外部世界就建立了一種特殊的關(guān)系，人也就獲得了各種各樣的情感，審美情感也是其中之一。

即使朱光潛確認(rèn)美育就是情感教育，但他認(rèn)為美育并不涉及所有情感，而僅關(guān)涉審美情感（ 即美感）。審美情感雖然是情感的一個(gè)重要組成部分，具有情感的一般共性，但它也有自身的特點(diǎn)。朱光潛把這些特點(diǎn)歸納為：”一、在審美情感中， “感”的對(duì)象是形象，“感”的方式是直覺(jué);二、在審美情感中，“情”的內(nèi)蘊(yùn)是具有普遍性的精神愉快;三、在審美情感中，主體與對(duì)象的心理聯(lián)系是一種不涉及利害計(jì)較的超功利的自由聯(lián)系;四、在審美情感中，主體之所以獲得精神愉快， 是因?yàn)橹黧w從對(duì)象中體驗(yàn)到了自身的本質(zhì)力量，因而在物我同一的境界中實(shí)現(xiàn)了一種充滿(mǎn)肯定性和積極性的觀照。”[6]因此，在審美情感的作用下，人和外部世界的距離已經(jīng)不存在了，人在感受對(duì)象中認(rèn)識(shí)了自己、肯定了自己，人又在情趣化的過(guò)程中提高了自己。

二、美育—“人生藝術(shù)化”的沉淀

（一）“人生藝術(shù)化”的內(nèi)涵

朱光潛認(rèn)為，“人生藝術(shù)化”就是人生的道德化、情趣化、超脫化和完滿(mǎn)化事物體現(xiàn)?！叭松囆g(shù)化”意味著人生的情趣化。藝術(shù)是情趣的活動(dòng)，藝術(shù)的生活也是情趣豐富的生活，這就跟情感是有一定的關(guān)系的。人的情感越豐富，自然和人生就越發(fā)顯得有意蘊(yùn)和趣味。“人生藝術(shù)化”也主張對(duì)于人生的嚴(yán)肅意義。這里的嚴(yán)肅指的是對(duì)生命認(rèn)真負(fù)責(zé)的風(fēng)度。人生是一個(gè)廣闊的空間，也是時(shí)間的分秒積累。我們需要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，我們需要對(duì)自己的人生有自己的態(tài)度，認(rèn)真的做好每一件生活中的小事，對(duì)于自己認(rèn)定的事要有自己的堅(jiān)持，對(duì)于自己盡力而不能達(dá)到目標(biāo)的事應(yīng)該適時(shí)放手，才能夠更加豁達(dá)，這其實(shí)是對(duì)人生嚴(yán)肅的態(tài)度，人生需要堅(jiān)持不懈的態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)肅才能最終通向藝術(shù)化的人生。

（二）“人生藝術(shù)化”的現(xiàn)實(shí)意義

朱光潛的“人生藝術(shù)化”是他美育思想的核心觀念。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，“人生藝術(shù)化”在于培養(yǎng)德智體方面全面發(fā)展的人，當(dāng)代以人為本建設(shè)和諧社會(huì)的時(shí)代要求我們的教育去培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。朱光潛所謂的“全人”就是指德、智、體、美全面發(fā)展的身心和諧的人。朱光潛認(rèn)為，全面教育培養(yǎng)出的全人可以使人有完滿(mǎn)的、藝術(shù)化的生活。培養(yǎng)這種理想的全人創(chuàng)造完滿(mǎn)的生活，僅依靠片面的教育是不能實(shí)現(xiàn)的，所以朱光潛認(rèn)為理想的教育必須要包含德育、智育、體育、美育在內(nèi)的全面的教育。用以拓展人的各種天性，培養(yǎng)出健全和諧的個(gè)體，以達(dá)到完美的生活?！叭松囆g(shù)化”在于造就全面和諧發(fā)展的人。人的和諧發(fā)展是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。個(gè)體實(shí)現(xiàn)了和諧，社會(huì)也就和諧了。

從當(dāng)時(shí)的時(shí)代來(lái)看，美育是關(guān)系人的素質(zhì)和生存的重要問(wèn)題?！叭松囆g(shù)化”是朱光潛在面臨民族危亡的時(shí)刻對(duì)人們生存方式的一種呼吁。朱光潛先生說(shuō)﹕“我堅(jiān)信中國(guó)社會(huì)鬧得如此之糟，不完全是制度的問(wèn)題，是大半由于人心太壞。我堅(jiān)信情感比理智重要，要洗刷人心，并非幾句道德家所言可了事，一定要從胎情養(yǎng)性做起，一定要于飽食暖衣、高官厚祿等等之外，別有較高尚、較純潔的企求。要求人心凈化，先要求人生美化。”[7]朱光潛先生提倡人生藝術(shù)化的根本目的，在這里表達(dá)得十分清晰。他的人生理想不是為了純粹的學(xué)術(shù)，而是為了救世，為了有利于解決社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步。

三、朱光潛審美教育的時(shí)代意義

今天，隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮，人們?cè)谖镔|(zhì)生活方面得到較大滿(mǎn)足的同時(shí)，精神生活并沒(méi)有得到一定的滿(mǎn)足，反而精神生活顯得更加的匱乏，人們的趣味也變得很俗氣。大多數(shù)人都比較注重自己的利益，而忘記我們需要精神的熏陶，名利和地位充斥著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致很多人已經(jīng)忘記去追求人生的意義和價(jià)值，更別談什么大愛(ài)。人的思想也變得沒(méi)有情趣，信念也不堅(jiān)定，慢慢衰竭。有很多經(jīng)典的例子擺在我們面前，基本上每天都有很多事故發(fā)生，這其實(shí)和我們的社會(huì)，教育以及人的心理有些密切的關(guān)系。這樣的人一旦很多，社會(huì)發(fā)展就會(huì)變得急功近利，人的心理就會(huì)變得浮躁不安，民族就會(huì)缺乏動(dòng)力和創(chuàng)新，這是我們不想看到的，但是卻是實(shí)實(shí)在在的發(fā)生。而朱光潛提出的“人生的藝術(shù)化”，倡導(dǎo)“要求人心凈化，先要求人生美化”，主張以審美的態(tài)度觀照人生?！霸诶﹃P(guān)系方面，人己最不容易調(diào)協(xié)，人人都把自己放在首位，欺詐、凌虐、劫奪種種罪孽都種根于此?！盵8]顯然這是朱光潛在整個(gè)中華民族危急存亡的關(guān)頭對(duì)于還在不知所以然的中國(guó)人的生存方式的一種警示，我們不光得有感性世界，同時(shí)還需要理性世界的滋養(yǎng)，這是人們心靈的救助和精神上的“清涼散”。"美育，是關(guān)系到人們素質(zhì)和生存質(zhì)量的重大課題?！盵9]通過(guò)“人生的藝術(shù)化”我們，可以對(duì)當(dāng)代中國(guó)人的那種不以為然的生活方式敲響警鐘，可以提升人的精神境界，重新?lián)碛懈呱械那槿ず屠硐?。而且，這種反思能力要使得人不只“感覺(jué)到自身”，而且能“思維到自身”，思考什么才是真正屬于自己的生活。這正是當(dāng)代中國(guó)審美教育所要著力解決的問(wèn)題。

注釋?zhuān)?/p>

[1]《郭店楚墓竹簡(jiǎn)·性自命出》，文物出版社，2002年版，第51頁(yè)。

[2]《王國(guó)維文集》，中國(guó)文史出版社，1997年版，第3卷第32頁(yè)。

[3]《朱光潛全集》，安徽教育出版社，1987年版，第2卷第18頁(yè)。

[4]《朱光潛全集》， 安徽教育出版社，1987年版，第7卷第98頁(yè)。

[5]《朱光潛全集》，安徽教育出版社，1987年版，第4卷第145頁(yè)。

[6]《朱光潛全集》，安徽教育出版社，1987年版，第1卷第269-270頁(yè)。

[7]朱光潛：《談美書(shū)簡(jiǎn)》，上海文藝出版社，2001年版，第66頁(yè)。

[8]朱光潛：《談美》，廣西師范大學(xué)出版社，2004年版，第2頁(yè)。

[9]曾繁仁：《審美教育：一 個(gè)關(guān)系到未來(lái)人類(lèi)素質(zhì)和生存質(zhì)量的重大課題》，《人大復(fù)印資料·美學(xué)》 2003 年第1期。

作者簡(jiǎn)介：

濮雨晴（1996—），女，安徽銅陵人，安徽大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向：中國(guó)美學(xué)與西方美學(xué)研究。