技能大賽促進(jìn)高職工程測(cè)量課程改革探索

吳 量

(貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563000)

0 引言

十九大報(bào)告指出，職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重大使命。自2012年以來(lái)，每年一屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽(高職組)以及各省、直轄市為此舉辦的選拔賽，可謂精英薈萃，影響力波及全國(guó)職業(yè)院校。為完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，展現(xiàn)職業(yè)院校師生風(fēng)采，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)做出巨大貢獻(xiàn)。

1 技能大賽對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1.1 技能大賽推動(dòng)工程測(cè)量課程改革

傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)以理論學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到熟記概念、了解儀器構(gòu)造、掌握原理、計(jì)算方法等知識(shí)目標(biāo)，在技能大賽“堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的推動(dòng)下，建筑工程測(cè)量課程更加注重技能性和實(shí)踐性，將傳統(tǒng)的章節(jié)式知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目化為主導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)體系，這樣的單元設(shè)計(jì)與測(cè)量員、施工員崗位職能保持一致，不僅能夠滿足職業(yè)崗位要求，而且對(duì)學(xué)生考取職業(yè)技能證書(shū)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性作用。

1.2 技能大賽推動(dòng)高職院校測(cè)量實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

我校自2012年開(kāi)始參加貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽選拔賽，在此之前，我校的測(cè)量實(shí)訓(xùn)室僅有5臺(tái)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、3臺(tái)電子經(jīng)緯儀、1臺(tái)全站儀，教學(xué)資源非常匱乏，由于參加技能大賽的需要，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對(duì)建筑工程測(cè)量課程提出的新要求，較為完整、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室很快投入建設(shè)，現(xiàn)在我校測(cè)量實(shí)訓(xùn)室擁有DS05、電子水準(zhǔn)儀、全站儀、RTK測(cè)量系統(tǒng)等多款先進(jìn)的測(cè)繪儀器及配套軟件，可以同時(shí)滿足240名學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，為選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽提供了物質(zhì)保障。

1.3 技能大賽為實(shí)踐能力突出學(xué)生提供展示平臺(tái)

我校為參加每年一度的技能大賽舉辦了校內(nèi)選拔賽，為此組織了大量的賽前培訓(xùn)工作，在確定參賽選手的過(guò)程中，又進(jìn)行了多次考核和培訓(xùn)工作，潛移默化之中提高了學(xué)生的測(cè)繪技能水平，培養(yǎng)了學(xué)生德技并修的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)參加學(xué)校每年一屆的工程測(cè)量技能大賽脫穎而出，在準(zhǔn)備省賽的過(guò)程中進(jìn)行大量的實(shí)操訓(xùn)練，若能夠在省賽中獲得一等獎(jiǎng)，可免試升入本科，為學(xué)生提升學(xué)歷打開(kāi)通道。即使沒(méi)能在省賽中獲得好成績(jī)，但其具備的實(shí)操能力和理論素養(yǎng)，完全具備工程測(cè)量員能力，達(dá)到建筑企業(yè)崗位要求。

1.4 技能大賽推動(dòng)高職院校教師積極參加實(shí)踐鍛煉

我校建筑系所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了建筑工程測(cè)量課程，對(duì)任課老師實(shí)操能力要求較高，怎樣創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，不僅要有制度，而且要有如何落實(shí)制度的措施。通過(guò)每年的技能大賽指導(dǎo)工作，教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的同時(shí)，不斷研究探索測(cè)量?jī)x器的操作技巧，不斷提升測(cè)繪軟件使用操作水平，自身實(shí)踐能力得到不斷提升，在兩年一屆省級(jí)技工類院校教學(xué)技能大賽中，我校測(cè)量課程任課教師連續(xù)兩屆獲得第2名的好成績(jī)，這充分證明教師的測(cè)量實(shí)操水平在指導(dǎo)學(xué)生參賽過(guò)程中得到大幅度提升。

2 技能大賽與工程測(cè)量課程教學(xué)改革銜接不足之處

1)高等職業(yè)教育培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的行業(yè)職業(yè)素質(zhì)、崗位能力和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從事生產(chǎn)一線技術(shù)與管理等工作的高端技能型專門(mén)人才。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，理論是實(shí)踐的先導(dǎo),思想是行動(dòng)的指南，全國(guó)技能大賽工程測(cè)量賽項(xiàng)通過(guò)緊張刺激的外業(yè)比賽展示學(xué)生的測(cè)量技能水平，引領(lǐng)產(chǎn)教融合，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。但我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到，比賽過(guò)程畢竟不能體現(xiàn)教學(xué)的全部，如果只注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，不重視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論成績(jī)不理想，很難具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；部分學(xué)生對(duì)技能操作的規(guī)范性理解不夠，在比賽中單方面注重測(cè)量速度和技巧；學(xué)生測(cè)量比賽時(shí)，存在著數(shù)據(jù)成果不合格，不如實(shí)計(jì)算而硬湊數(shù)據(jù)等情況。理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，教育學(xué)生堅(jiān)持測(cè)繪人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提高測(cè)繪質(zhì)量、才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的測(cè)繪技術(shù)人才，才能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的根本宗旨。

2)技能大賽工程測(cè)量項(xiàng)目頻繁更換，高職院校測(cè)量?jī)x器資源浪費(fèi)嚴(yán)重。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽至2012年舉辦以來(lái)，工程測(cè)量比賽設(shè)置的項(xiàng)目主要有二等水準(zhǔn)測(cè)量，一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量，1∶500地形圖測(cè)繪，工程施工放樣等。比賽項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)多次更換，先后采用了多款不同品牌不同型號(hào)的測(cè)量?jī)x器，各省相對(duì)應(yīng)的選拔賽采用的儀器也隨之變化，各省之間也不盡相同，這樣造成了全國(guó)各參賽的高職院校采購(gòu)了大量的儀器，部分儀器現(xiàn)在極少使用，這是國(guó)家資源的大量浪費(fèi)。如果能將比賽項(xiàng)目和測(cè)量?jī)x器在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)固定或循環(huán)使用，可以減少資源的浪費(fèi)。

3)技能大賽比賽是精英比賽，沒(méi)有惠及所有學(xué)生，造成教學(xué)資源的不公平。為了能在每年一屆的全國(guó)職業(yè)院校技能比賽中獲得好成績(jī)、進(jìn)而提高知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，各高職院校投入大量人力物力，安排專職指導(dǎo)老師，對(duì)少數(shù)幾個(gè)實(shí)操能力突出的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。即使最終沒(méi)能獲獎(jiǎng)，參賽學(xué)生的實(shí)操能力和知識(shí)應(yīng)用能力都是出類拔萃、鶴立雞群的?？墒牵瑸榱吮荣惗M(jìn)行的特別培訓(xùn)和指導(dǎo)并不能惠及所有的在校學(xué)生，沒(méi)有參賽的大多數(shù)學(xué)生并不能在技能大賽的比賽中獲得知識(shí)和技能，有教學(xué)資源不公平之嫌。

4)各省選拔賽總在少數(shù)幾個(gè)高校舉辦，應(yīng)提高參賽學(xué)校參與度。由于各種原因影響，每年舉行的各省選拔賽總在少數(shù)幾個(gè)高校舉辦，比賽形式，賽項(xiàng)設(shè)置，賽項(xiàng)規(guī)程，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等基本上是上令下達(dá)到各參賽院校，雖然比賽制度的制定、賽項(xiàng)的遴選進(jìn)行過(guò)充分調(diào)研，比賽規(guī)程也是經(jīng)歷過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明，但是倘若能夠在比賽期間進(jìn)行交流研討，認(rèn)真聽(tīng)取知名度和影響力較為普通的高職院校的“民意”，更能充分體現(xiàn)“堅(jiān)持聯(lián)合辦賽、開(kāi)放辦賽，堅(jiān)持辦出特色、辦出水平、辦出影響”的大賽宗旨。

3 建筑工程測(cè)量課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索

1)以國(guó)賽為引領(lǐng)，地方和院校比賽為基礎(chǔ)，構(gòu)建人人能成才的人才培養(yǎng)體系。在積極參加全國(guó)技能大賽的同時(shí)，應(yīng)大力開(kāi)展院校級(jí)技能大賽，為更廣大的學(xué)生提供參賽平臺(tái)，做到班級(jí)比賽人人參加，年級(jí)比賽規(guī)程有差別，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)比賽。我校的建筑工程測(cè)量課程開(kāi)設(shè)在第二學(xué)期，課程教學(xué)采用理實(shí)一體化模式，將儀器的構(gòu)造和使用等基礎(chǔ)知識(shí)融入的課堂教學(xué)之中，期末開(kāi)設(shè)2周的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)周，在實(shí)訓(xùn)周中，第1天～第2天掌握水準(zhǔn)儀的安置、讀數(shù)、表格填寫(xiě)和內(nèi)業(yè)計(jì)算，第3天組織全體學(xué)生開(kāi)展四等水準(zhǔn)測(cè)量比賽，第4天～第5天學(xué)習(xí)掌握全站儀的安置、表格填寫(xiě)，第二周第1天進(jìn)行一級(jí)導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算培訓(xùn)，第2天進(jìn)行一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量比賽，第3天教會(huì)學(xué)生掌握全站儀的測(cè)定和放樣功能，第4天～第5天教會(huì)學(xué)生使用GPS RTK測(cè)繪系統(tǒng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真細(xì)致的業(yè)務(wù)作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和測(cè)繪人不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)；注重弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，推動(dòng)人人皆可成才、人人盡展其才的局面形成。

2)避免唯教材教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)校本教材和校本實(shí)訓(xùn)教材，在構(gòu)建課程知識(shí)體系的同時(shí)構(gòu)建以實(shí)際工作任務(wù)為載體的技能性知識(shí)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的實(shí)操能力和分析解決測(cè)量員崗位實(shí)際問(wèn)題的能力，是高職院校永恒不變的主題，工程測(cè)量課程教材的編寫(xiě)，傳統(tǒng)方式是按照章節(jié)進(jìn)行，現(xiàn)在大多采用項(xiàng)目化或者任務(wù)化進(jìn)行，不管采用哪一種方式編寫(xiě)，基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)都得按照認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行構(gòu)建。每個(gè)地區(qū)，不同專業(yè)、崗位，不同層次學(xué)生對(duì)同一知識(shí)體系的學(xué)習(xí)認(rèn)知程度是不一樣的，結(jié)合崗位需求和學(xué)生自身實(shí)際，構(gòu)建以實(shí)際工作任務(wù)為載體的技能性知識(shí)體系，積極開(kāi)發(fā)校本教材和實(shí)訓(xùn)教材，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生既有針對(duì)性，又有差異性，最大化實(shí)踐性學(xué)時(shí)比重，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐條件，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3)加強(qiáng)校內(nèi)工程測(cè)量協(xié)會(huì)建設(shè)，積極引導(dǎo)有興趣的學(xué)生加入到協(xié)會(huì)。工程測(cè)量協(xié)會(huì)是學(xué)生自治團(tuán)體，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和互動(dòng)性。在老師的指導(dǎo)下，協(xié)會(huì)成員推選測(cè)量能手成立技術(shù)組、儀器維修組，以老帶新，定期開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)，個(gè)人技能展示，計(jì)算能力比賽，協(xié)會(huì)間交流互動(dòng)等活動(dòng)。實(shí)踐表明，通過(guò)加入測(cè)量協(xié)會(huì)，大一新生在沒(méi)有進(jìn)行工程測(cè)量課程學(xué)習(xí)之前，基本上掌握水準(zhǔn)測(cè)量原理，經(jīng)緯儀的使用等知識(shí)，在每年12月舉行的院級(jí)比賽中參加四等水準(zhǔn)測(cè)量和一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量賽項(xiàng)比賽，將實(shí)踐學(xué)習(xí)前置，學(xué)科理論學(xué)習(xí)后置，將翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)之中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)言之有物，心中有數(shù)。不僅如此，院級(jí)比賽中獲得好成績(jī)的大一新生，可以授予助理教師稱號(hào)，在第二學(xué)期測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程時(shí)協(xié)助老師完成班級(jí)分組、儀器操作指導(dǎo)、數(shù)據(jù)處理、裁判、評(píng)分等工作。

4)大力推進(jìn)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地分別在上半年測(cè)量實(shí)訓(xùn)月和下半年技能競(jìng)賽月開(kāi)放。指導(dǎo)老師將課程知識(shí)模塊化，崗位技能任務(wù)化，理實(shí)一體化的教學(xué)方式，既是建筑專業(yè)學(xué)生提升工程測(cè)量技能的重要保障，又是相關(guān)專業(yè)學(xué)生擴(kuò)展技能的有益補(bǔ)充。學(xué)生完成選修課程不僅收獲學(xué)分、學(xué)得技能，還能獲得工程測(cè)量員考證專項(xiàng)培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練。同時(shí)，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地亦可以作為建筑工人職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)操場(chǎng)地，為建筑行業(yè)從業(yè)人員提升崗位技能做出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育培養(yǎng)具備基層崗位能力的高級(jí)技能型人才。作為我國(guó)職業(yè)教育制度的一項(xiàng)重大舉措，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽是貫徹《教育規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的具體行動(dòng)。大賽不僅為學(xué)生提供展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，更重要的目的是促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)踐能力的提高。要以大賽為契機(jī)，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建工程測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)體系，讓每個(gè)學(xué)生既要學(xué)會(huì)和學(xué)精技能，又要鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、耐心探究的良好業(yè)務(wù)作風(fēng)和工匠精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。