提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑研究

胡松青

【摘要】小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而實(shí)驗(yàn)教育是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)學(xué)習(xí)

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀研究

新課改中曾指出，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要呵護(hù)孩子們的好奇心，激發(fā)他們對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對自己身邊的科學(xué)有一定的了解。但是通過對我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查就能夠得知，在當(dāng)前很多的小學(xué)科學(xué)課堂上，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，往往采用填鴨式的教學(xué)方法，不僅如此，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，基本都只對課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，并未將課本和生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，反而在對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)的過程中無法取得讓人滿意的效果。

二.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）以趣促學(xué)，激活思維滲透核心素養(yǎng)

和生硬地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸相比，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更有利于提高小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

趣味性導(dǎo)入。一個(gè)富有樂趣的開場更能夠吸引兒童的注意力。比如：在對磁鐵有磁性進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我提出了一個(gè)在課堂上比較新鮮的問題：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？學(xué)生們都笑著回答喜歡，然后我當(dāng)場在課堂上運(yùn)用磁鐵來為學(xué)生變了一個(gè)隔空取物的魔術(shù)，我在手上帶上已經(jīng)裝好磁鐵的手套，然后在一個(gè)鐵架臺(tái)上放上大頭針，然后我問學(xué)生：你們相信我可以不碰到大頭針就能夠拿到它嗎？學(xué)生們在這時(shí)意見出現(xiàn)了分歧，然后我就使用手套取到了大頭針，這時(shí)學(xué)生都興奮不已，積極性很高，然后我就開始了對這節(jié)課的教學(xué)。

（二）選取科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材

1.合理提出猜想，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)精神

教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。比如：在對《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生對所聽到的聲音進(jìn)行猜測，讓他們猜想一下這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的，是經(jīng)過敲打還是摩擦產(chǎn)生的。這可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而對學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行很好地培養(yǎng)。

2.引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在教師對學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生起到的作用很大，其不僅可以提升學(xué)生解決問題的能力，還可以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行很好地鍛煉。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可以采取的材料有兩類，一類是已經(jīng)具備一定結(jié)構(gòu)的材料，另外一類是自己所準(zhǔn)備的材料。這樣不僅可以將科學(xué)和生活進(jìn)行很好地結(jié)合，還可以對學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。

總而言之，對學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)不是瞬間就能夠完成的，這是一個(gè)長時(shí)間的過程。教師需要將其貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)，探究、實(shí)踐、創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉倩.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].考試周刊，2018（8）.