高中足球校本課程的課堂教學(xué)探討

吳道云 陳永軍

摘要：在開展校園足球的過程中，探究出符合校本實(shí)際的有特色的足球課堂教學(xué)模式，在教材編寫、課程內(nèi)容組織、教學(xué)實(shí)施策略等方面都有具有實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：足球校本課程；課堂教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0154

2018年初，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)介紹3年來全國(guó)青少年校園足球發(fā)展情況時(shí)指出：“校園足球的普及，只有通過學(xué)校體育課的教學(xué)，能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，才是真正的普及?！痹谛@足球大力推廣與開展的同時(shí)，廣大高中一線體育教師以及足球校本課程的研究者都感到足球的開展在開發(fā)理念、內(nèi)容選擇與組織實(shí)施等方面都缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。本文立足于2017版《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)校本足球課程的課堂教學(xué)實(shí)施作簡(jiǎn)要探究。

一、高中足球校本課程課堂教學(xué)模式的探討

1.課程結(jié)構(gòu)的確立

高中足球校本課程可以由學(xué)校足球課、足球社團(tuán)活動(dòng)、課外足球活動(dòng)和足球競(jìng)賽四個(gè)版塊來承載。學(xué)校足球課是主陣地、足球社團(tuán)活動(dòng)與課外足球活動(dòng)是拓展和延伸、足球競(jìng)賽能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。根據(jù)學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)，合理分配四個(gè)版塊的課時(shí)（學(xué)分）有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與足球水平的提升。在學(xué)生完成規(guī)定課時(shí)（學(xué)分）的過程中，合理劃分為學(xué)生以必修、選修與自修的方式完成對(duì)應(yīng)的足球教學(xué)內(nèi)容。

2.校本教材的開發(fā)

教材承載著一門課程合理、有效實(shí)施的重任，校本教材更具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)性、地域性與實(shí)踐性，所以高中足球校本教材的開發(fā)對(duì)高中足球校本課程的實(shí)施具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在教材開發(fā)的過程中，應(yīng)立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，貫徹和落實(shí)黨的教育方針以及立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。

內(nèi)容的選擇一般包括足球基礎(chǔ)理論知識(shí)、常見的專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)、足球規(guī)則、足球裁判法、競(jìng)技心理調(diào)整等方面。而呈現(xiàn)方式應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想，注重內(nèi)容的教材化與教學(xué)化，將具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)直觀、易懂地展現(xiàn)給學(xué)生。

二、高中足球校本課程課堂教學(xué)的具體實(shí)施

1.組織形式的選擇

在組織校本足球教學(xué)的過程中，各學(xué)校由于師資力量不同、場(chǎng)地差異大、器材不均衡等原因，以致對(duì)教學(xué)的開展產(chǎn)生一定的制約作用。所以，創(chuàng)造性的選擇與發(fā)展適合本校足球教學(xué)的組織形式顯得尤為重要。

在學(xué)校足球課中，可以年級(jí)為單位，在綜合考慮師資力量、學(xué)生情況、場(chǎng)地條件的基礎(chǔ)上將一定數(shù)目的班級(jí)在統(tǒng)一時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)；在足球社團(tuán)活動(dòng)中，組織學(xué)有余力的學(xué)生定期進(jìn)行足球社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)；在課外足球活動(dòng)中，在教師或體育骨干的引領(lǐng)下，以學(xué)生為主體進(jìn)行練習(xí)。將各種形式的足球競(jìng)賽貫穿于課堂內(nèi)外的足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在有效地提升足球技能與競(jìng)技水平的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)計(jì)劃的制訂

高中足球校本課程課堂教學(xué)計(jì)劃可分為模塊教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。模塊教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)充分考慮學(xué)校政策、學(xué)生、場(chǎng)地器材以及氣候等實(shí)際情況，將學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與合理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成融會(huì)貫通。在此過程中，不應(yīng)將足球模塊孤立，而應(yīng)將其與體能模塊和健康教育模塊合理交叉、融合。

根據(jù)開展足球校本教學(xué)的時(shí)間安排，將校本足球分為數(shù)個(gè)層層遞進(jìn)的模塊，每一個(gè)模塊有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容要求、教學(xué)提示以及學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。在學(xué)校足球課、足球社團(tuán)活動(dòng)、課外足球活動(dòng)和足球競(jìng)賽四個(gè)版塊中，可明確要求所有學(xué)生以學(xué)校足球課、課外足球活動(dòng)的形式完成2～3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生可以再通過足球社團(tuán)活動(dòng)和足球競(jìng)賽的形式完成1～2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)突出課程的實(shí)踐性，在突出學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)整體性的基礎(chǔ)上，采用多樣的形式完成教學(xué)任務(wù)。在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教法與學(xué)法、安全因素、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的把握上，應(yīng)不拘泥于已有的經(jīng)驗(yàn)與做法，一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到該變就變，要留有一定的調(diào)整余地，及時(shí)掌握效果，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂教學(xué)實(shí)施

首先，每堂課必需要有導(dǎo)學(xué)案，或詳細(xì)、或簡(jiǎn)明的導(dǎo)學(xué)案可以明確體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟、每個(gè)步驟需要完成的任務(wù)、達(dá)成的目標(biāo)以及需要注意的事項(xiàng)，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)引領(lǐng)、有具體指導(dǎo)而不致盲目學(xué)習(xí)。其次，教師需要先分析每堂課教學(xué)內(nèi)容的難易程度，而后合理地將具有一定聯(lián)系的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、一般體能與專項(xiàng)體能結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)將極大幅度的減少課堂無效時(shí)間、有效提升學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效率。再次，在結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握與運(yùn)用程度的最好方法是合理的比賽。比賽的設(shè)計(jì)需要綜合考慮技戰(zhàn)術(shù)、場(chǎng)地、人員合理調(diào)配等方面，比賽的方式可多樣化，基本技術(shù)類的比賽可采用運(yùn)球過障礙、連續(xù)傳接球、頭球、踢遠(yuǎn)、踢準(zhǔn)、停球等方面的比賽，綜合類的比賽可以采用二對(duì)二、三對(duì)三、五對(duì)五、多對(duì)多等多種形式，其目的就是提升學(xué)生對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的掌握。最后，體能類練習(xí)一般不宜采用枯燥乏味的定時(shí)、定距或是原地類的練習(xí)方式，應(yīng)將技術(shù)與體能合理搭配，在提升技術(shù)掌握程度的過程中提升一般體能與專項(xiàng)體能。

4.教學(xué)實(shí)施過程中需注意的“度”

在教學(xué)實(shí)施過程中，“盈”與“虧”都顯得不美，把握合適的“度”，會(huì)使教學(xué)任務(wù)高效完成。首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)避免將單個(gè)技術(shù)進(jìn)行靜態(tài)教學(xué)，應(yīng)將多個(gè)技術(shù)進(jìn)行組合教學(xué)，形式可以是展示、可以是比賽也可以是即興發(fā)揮。其次，在教學(xué)形式的選擇上應(yīng)“玩”練結(jié)合，將知識(shí)技能的教學(xué)與游戲、比賽、展示等有機(jī)結(jié)合起來。再次，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不局限于技能掌握單方面，可綜合考慮在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)，如分析和解決問題的能力、良好的鍛煉習(xí)慣、健康文明的生活方式、情緒調(diào)控的能力以及公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為等方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭勇.貴州省校園足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2017.

（作者單位：貴州金沙縣金沙中學(xué)551800）