初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成探究

蘭金鳳

摘要：初中科學(xué)教學(xué)是學(xué)生積累科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)意識，以及培養(yǎng)科學(xué)興趣的關(guān)鍵階段，教師的理論講授和帶領(lǐng)學(xué)生的實驗教學(xué)共同促進了學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成?？茖W(xué)觀念指的是學(xué)生具有科學(xué)探究的意識，有一定的科學(xué)基礎(chǔ)觀念積累。初中時，學(xué)生擁有科學(xué)觀念有利于科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文旨在對初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成進行探究。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；科學(xué)觀念養(yǎng)成；學(xué)生

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0079

擁有良好的科學(xué)觀念，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力、探究能力以及實驗?zāi)芰?，在新課改的大背景下，注重學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，有利于各學(xué)科的發(fā)展并促進學(xué)生綜合能力的提高。初中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念是首要前提。本文通過對初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成探究，為初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)提出建設(shè)性意見，促進初中科學(xué)教學(xué)的成熟發(fā)展。

一、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念是首要前提

科學(xué)教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，高考改革也在啟示著初中教師，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，擺脫應(yīng)試教育的觀念。目前，很大一部分科學(xué)教師未把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念放在重要位置，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以及良好的科學(xué)學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，是促進學(xué)生科學(xué)學(xué)科發(fā)展的首要前提。

例如，教師可以頻繁地在上課之前分享給學(xué)生一則關(guān)于本節(jié)課知識的新聞或者小知識，以最近的新聞熱點為討論的內(nèi)容最佳，有利于提高學(xué)生對于科學(xué)學(xué)科的興趣。教師或者可以在每次科學(xué)課上課前分享科學(xué)名人的故事以及觀念，當(dāng)教師講授到科學(xué)教材七年級上冊第三章《人類的家園——地球》時，第2節(jié)為《地球儀和地圖》，教師在這時可以引入哥倫布的事跡，哥倫布是15世紀(jì)意大利著名航海家、探險家，哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，教師可以在上課前給學(xué)生透露：“同學(xué)們，你們知道是誰首先發(fā)現(xiàn)了美洲，即現(xiàn)在的美國、加拿大等國所在的地方嗎？教師通過提方式引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后，教師可以給學(xué)生講述哥倫布的事跡，他是偉大的航海家，發(fā)現(xiàn)了美洲的同時，也是一個殘暴的殖民者，他的殘暴體現(xiàn)在他的手上沾滿了美洲印第安人的鮮血，從正反兩個角度評價哥倫布，以及給學(xué)生講述哥倫布的事跡，有利于使哥倫布這個人物在學(xué)生心中印象深刻。立體化的歷史人物，有利于激發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。同理，如果教師要講授“氧氣的制法”的知識點時，也可以在上課前講授“發(fā)現(xiàn)氧氣制法”的名人的事跡以及歷史事件，以及對于發(fā)現(xiàn)者的歷史評價等，同時可以在上課前演示一遍氧氣的制法，來增強學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，而不只局限于課本上的知識。教師在此時應(yīng)該做好引路人的角色，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，而不只是將知識灌輸給學(xué)生。教師應(yīng)該養(yǎng)成新的教育觀念，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。綜上所述，初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念是首要前提。

二、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教師應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)好初中科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。

例如，教師可以將微課引入課堂，在學(xué)生每次上課前一天給學(xué)生留看微課與回答網(wǎng)絡(luò)答卷的家庭作業(yè)，通過微課的方式使學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，并且通過網(wǎng)絡(luò)答題情況來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在講授到七年級上冊第一章《科學(xué)入門》第一節(jié)《走進科學(xué)實驗室》這一節(jié)時，因為教師在課堂上無法實現(xiàn)做數(shù)目比較多的實驗以及帶領(lǐng)學(xué)生觀察到實驗室的每個角落，所以教師可以運用提前錄制好的關(guān)于實驗室的微課，引入微課教學(xué)，使學(xué)生在課前、上、下的時間學(xué)習(xí)、鞏固本學(xué)科以及本節(jié)課的知識，達到更好地傳授本節(jié)課知識的目的。教師在前一天留家庭作業(yè)使其看微課之后，第二天上課，應(yīng)當(dāng)首先檢查學(xué)生的微課學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生目前掌握的知識基礎(chǔ)。教師可以通過提問題的方式，讓學(xué)生回答關(guān)于本節(jié)課新的知識點，以此來鞏固學(xué)生提前預(yù)習(xí)的所積累的知識，能夠很好地幫助教師教學(xué)。微課融入課堂，要求教師有時間錄制微課，為了更好地監(jiān)測學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師可以發(fā)放微課自習(xí)打卡表打卡。例如《走進科學(xué)實驗室》這一課就是“走進科學(xué)實驗室微課打卡表”，表上的內(nèi)容包括本次的微課總結(jié)版知識點，要求學(xué)生填寫，還可以包括學(xué)生對于本節(jié)微課中存留的疑問，教師第二天可以回收微課自習(xí)打卡表，通過學(xué)生對于問題的回答，教師也可以掌握學(xué)生自習(xí)情況。微課融入課堂是目前教育中一件重要的舉措，教師越早運用微課就越早有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。綜上所述，初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

三、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師要運用小組教學(xué)法

小組教學(xué)法有利于學(xué)生通過討論，激發(fā)自己的思維。養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，很大程度上在于學(xué)生自己的約束能力。運用小組教學(xué)法，可以在一定程度上，通過同學(xué)之間互相監(jiān)督促進學(xué)生自主意識以及學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成。

例如，教師在講授到科學(xué)教材八年級上冊第一章《水和水的溶液》時，可以將本班學(xué)生分為若干組，每組學(xué)生五至七人，教師要了解本班各學(xué)生的本學(xué)科學(xué)習(xí)水平，達到各小組平均學(xué)科水平趨同的目的，各小組的實力相當(dāng)有利于在小組教學(xué)法中，通過引用小組競爭的方式，激發(fā)團隊凝聚力。教師可以開展“本節(jié)課知識回顧知識點總結(jié)競賽”，以小組為單位，每組輪流答一個本節(jié)課的知識點，答不出即跳過，答出最多的小組有獎勵。教師運用小組教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)小組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生科學(xué)的教學(xué)，更加有利于學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成。綜上所述，初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師要運用小組教學(xué)法。

四、總結(jié)

初中科學(xué)是學(xué)生積累科學(xué)知識的階段，同時也是物理、生物、化學(xué)、地理等大學(xué)科的入門階段，也是打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，初中科學(xué)教學(xué)一定要注重學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成。

（作者單位：浙江省泰順縣柳峰中心學(xué)校325500）