名師談：打動心靈才能被銘記

我們讓孩子采訪家長，孩子可以感受到上一輩人的教育環(huán)境和現(xiàn)在的差距，激發(fā)孩子好好學習的內(nèi)生動力。父母是孩子最好的老師。孩子聽到家長對老師的感恩，會潛移默化地影響孩子，讓他們懂得感恩，同時也提醒家長尊師重教。這些教師不僅溫暖了受采訪者的心，也溫暖了所有聆聽者的心。

教師一個小小的善舉，都可能會影響一個孩子的一生。安排教師采訪，教師體會得更加深刻。同時，也讓教師在工作中進行反思，是否給了孩子足夠多的愛？是否做過傷害孩子自尊心的事？這個活動也促進了教師工作的開展，時刻提醒教師要真正去關(guān)心學生，了解學生。

附小發(fā)動全體年輕教師參與“3X教師時光影像計劃”，從老師們溫暖的記憶里，我們試圖探尋好老師的標準，讓年輕教師樹立成為好老師的信念，讓故事里的“主人翁”獲得精神慰藉。

我們發(fā)現(xiàn)一個共同現(xiàn)象：那就是所有老師在回憶恩師時，都是寫老師如何關(guān)心自己的故事。說明什么？只有打動心靈的教育才是真正的教育，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心鮮活的生命個體，才能成為學生一輩子想銘記的老師。

年輕教師深刻體會到：一位老師到底好不好，需要歲月來檢驗，而不能僅僅靠當前的成效。教育中，教師人格影響是深遠的、長久的，所以，教育需要沉淀，需要守望，需要凈化。

我們期望達成這樣的心愿：用表達出來的愛激蕩更多的老師們。當我們把這一個個故事發(fā)給文中的“恩師”們時，得到的是更多感動與鼓舞。李雯婷老師是我們附小畢業(yè)生，現(xiàn)在回到母校任教。她寫了小學恩師張遠英老師送她回家的小故事，在文中結(jié)尾這樣寫道：“現(xiàn)在已經(jīng)記不清張老師教會了我什么知識，記得的只有她敬業(yè)的精神，上課時善用比喻的教學方法，還有她的笑臉。”張遠英老師如今還在附小任教，她看到李雯婷的記錄特別感動，認為這是她最大的榮光，最好的認可。

讓每位老師知道什么才是好老師，如何成為好老師，是我們參與這項活動的初心。

在第36個教師節(jié)來臨之際，學校組織所有青年教師參加了“3X時光影像計劃”致敬平凡人記憶深處的好老師活動。更多的教育人日復一日耕耘在三尺講臺方寸之間，雖然他們沒有享受過站在領(lǐng)獎臺上的榮耀，沒有收到過來自著名高校學生的問候，但是他們曾經(jīng)也因為一件小事或者一個動作溫暖、觸動過學生，成為照耀學生前行、點亮學生心房的那道光。這樣的活動也是在告訴老師們這些平凡的師者也值得我們尊重，我們以后也可能成為他們，終日平凡，忙碌相伴，卻也是恪盡職守牢記本分。

搜集傳播身邊的教育好故事，弘揚師表正能量，厚植師道新風尚，這是學校“深化新時代師德師風建設 競進提質(zhì)做‘四有好老師”師德培育活動的組成部分。此活動不同于以往師德教育教條式的灌輸說教和演講式的榜樣引領(lǐng)，以更平常的視角走進普通教育人的生活，感受育人情懷，感悟從教苦樂，更容易被老師們接受。

今年，多少人因為新冠肺炎疫情不得不面臨親友的離別，不得不接受失去。學會愛與被愛是今年我校德育工作的主題之一。

利用教師節(jié)的契機，學校讓老師、孩子去訪談街坊鄰居，去尋找一個個愛的故事。對學校老師來說，訪問的過程就是共情的過程，它讓我們知道就算是一個平凡的舉動都可能讓孩子銘記一生，也更加堅定了我們的腳步。對學生來說，主動詢問周邊街坊鄰居，一個個經(jīng)歷了時光洗禮的故事滋養(yǎng)了人格，豐滿了心靈。

致敬平凡人記憶深處的好老師活動對學校營造良好師生關(guān)系有著重大意義。學生通過活動懂得如何尊重老師，老師懂得如何通過細節(jié)走進學生心靈。我們各自實踐著愛與被愛，讓彼此的距離拉近，一起創(chuàng)造與成長。

對小學生而言，成長中的“重要他人”就有老師。孩子們把眼前的老師和從爸爸媽媽、爺爺奶奶那里聽到的溫情故事里的老師做比較，在不同的故事里，不同的記憶里總有共同的東西：不論過了多久，老師的愛都會被銘記，愛是最溫暖人心的東西。薪火傳承里，生命里的“重要他人”給孩子們做了一件最重要的事情：給孩子們純凈的心底種下愛的種子，在師愛中成長，喚醒孩子們生命里愛的力量！