初中化學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

仇加華

摘要：初中化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)殿堂的啟蒙與基礎(chǔ)課程。教師要把握住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，制定出有效的教學(xué)計劃和課堂方法，把化學(xué)課本上的知識靈活運用到生活實踐中，不僅要求幫助學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識與基本技能，還要把課堂中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活地運用到生活中。本文主要從當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)理念出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式做一些有效性的探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；發(fā)散性思維；教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0008

化學(xué)涉及到很多生活元素和日?，F(xiàn)象，需要學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點和方法進行總結(jié)，更需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣與靈氣，加強自身對化學(xué)的理解和重視。教師一定要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生重視對日常生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過學(xué)習(xí)認知規(guī)律來組織日常的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。

一、注重化學(xué)教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。興趣是求知的巨大動力，同時也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。何況化學(xué)是一門結(jié)合生活本質(zhì)的學(xué)科，只有讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的能力和技巧，加深對當(dāng)代信息化和科技化的感悟，感受到化學(xué)的無限魅力。

興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重方法和策略，在課堂中引入特殊的教學(xué)元素，才能通過因勢利導(dǎo)的方法來創(chuàng)造思維情境，給學(xué)生營造獨立思考、用心感受的化學(xué)教學(xué)課堂，真正喚起學(xué)生的深厚興趣，跟隨教師的教學(xué)腳步獲得內(nèi)在的能動力。發(fā)散性思維的教學(xué)目的即為鍛煉學(xué)生而做出的教學(xué)實質(zhì)活動，必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的動腦、動手、動筆、動口等各方面的能力，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，在今后遇到任何類型的題目都能從實質(zhì)性的角度出發(fā)，發(fā)動學(xué)生的實用技巧和運用能力。在日?；顒又?，教師可以組織學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點燈”等實驗，讓學(xué)生更加了解化學(xué)知識，愛上化學(xué)，鼓勵學(xué)生在做實驗的過程中看到化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、加強化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的發(fā)散性意識

由于學(xué)生剛接觸化學(xué)，對許多復(fù)雜的理論還掌握得不夠到位，有的學(xué)生開始會對化學(xué)頗有些興趣，用心鉆研和學(xué)習(xí)，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但另一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)稍微薄弱，當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、使用到元素符號和基本概念時，會有一定的學(xué)習(xí)壓力和理解負擔(dān)，經(jīng)常會感到抽象難懂，甚至對化學(xué)課堂感到柘燥乏味。我們教師要看到這種本質(zhì)現(xiàn)象，通過有效的課堂模式來轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維的自我引導(dǎo)過程，使原有的短暫興趣固化為穩(wěn)定持久的興趣。

發(fā)散性思維是教學(xué)過程中常采用的教學(xué)術(shù)語。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語言表達和化學(xué)學(xué)習(xí)選材思維的重要一步，從初中化學(xué)的學(xué)習(xí)理念出發(fā)，給學(xué)生制定出一系列的化學(xué)教學(xué)方案和模式。特別是化學(xué)實驗過程中，要以一個問題或一個觀點為中心，帶領(lǐng)學(xué)生深挖細找，反復(fù)揣摩和推敲，在頭腦中進行廣泛發(fā)散。很多學(xué)生對化學(xué)充滿好奇心，開始時可以在生活中聯(lián)想到化學(xué)知識，方便教師的“選優(yōu)”化學(xué)題材，打造出準確而有個性化的教學(xué)課堂，讓初中生認識到學(xué)好化學(xué)需要重視對日常生活的理解，看到物質(zhì)的本質(zhì)現(xiàn)象和發(fā)生規(guī)律，對日常的化學(xué)物質(zhì)有一定的了解和掌握，真正愛上化學(xué)。

三、引入化學(xué)教學(xué)實例，保證課堂的發(fā)散性內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維時，教師必須依據(jù)兩個方向進行擴散教學(xué)，即結(jié)構(gòu)擴散和形態(tài)擴散。結(jié)構(gòu)擴散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴散點，在構(gòu)造課堂形式時注重對日常生活元素的汲取和探究，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性，幫助學(xué)生理解和記憶。比如盡可能多列舉具有“立方體”結(jié)構(gòu)的東西或者化學(xué)用品，“NaCl”晶體、“CaCO3”沉淀、“FeCl3”等，教師要讓學(xué)生掌握這些常見化學(xué)藥品和試劑的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，養(yǎng)成發(fā)散性思維。還要盡可能多地列舉具有“旋鈕式”結(jié)構(gòu)的物體，比如DNA螺旋式結(jié)構(gòu)等，才能幫助學(xué)生理解和記憶，加深對課堂的印象。

另一種教學(xué)形態(tài)就是形態(tài)擴散，這是以各種事物的形狀、形式、顏色、品相、味道、明暗等為擴散點，以便幫助學(xué)生適應(yīng)多種關(guān)系、多種角度的物質(zhì)推斷題，把思維擴散的學(xué)習(xí)理念潛移默化地融入到學(xué)生的頭腦中，設(shè)想出利用某種形態(tài)的可能性。例如，鹽酸HCl可以和多種物質(zhì)反應(yīng)，最典型的酸堿中和反應(yīng)式為HCl + NaOH = NaCl + H2O，此外鹽酸HCl還能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)，生成氫氣，方程式為Fe+ 2HCl =FeCl2+ H2↑，還能與特殊的物質(zhì)反應(yīng)形成沉淀HCl+AgNO3=HNO3+AgCl↓，這些都是常見的化學(xué)方程式，一定要給學(xué)生認真講解，讓他們明白反應(yīng)的實質(zhì)和現(xiàn)象，真正提高自身的思維發(fā)散性能力。

總而言之，化學(xué)是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師一定要讓學(xué)生看到生活中的本質(zhì)現(xiàn)象，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，全面提高學(xué)生的化學(xué)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進行思維理解時，教師一定要加強化學(xué)教學(xué)模式，循序漸進地引入化學(xué)教學(xué)實例，才能全方面地保證課堂的發(fā)散性內(nèi)容，落實課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省興化市唐劉學(xué)校225723）