做有溫度的特殊教育

張加榮

“教育者的溫度就是感染力，像一個磁場，有你在的場合，就充盈著溫暖、感動，讓學(xué)生愛上你，愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校。”這是?？堤亟探處煹墓沧R。這種共識，讓學(xué)校實現(xiàn)了從無到有、從小到大、從弱到強的飛躍式發(fā)展。

讓每一個生命綻放光彩。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”進行了“教育三問”的研究，確定了“培養(yǎng)能自食其力的人、能適應(yīng)社會生活的人”的教育目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，又提煉出了“讓每一個生命綻放光彩”的辦學(xué)理念、“文明、崇善、自信、向上”的校風(fēng)和“教育植根于愛”的教風(fēng)。

怎樣培養(yǎng)人？一是踐行“愛心德育”，讓學(xué)生享受愛、傳遞愛，做一個自尊、自愛、自立、自強的人;二是打造“生命課堂”，關(guān)注學(xué)生的個性差異、自我發(fā)展，學(xué)有用的知識;三是開展特色活動，學(xué)校將常規(guī)活動教學(xué)化，特色活動課程化，在活動中培養(yǎng)學(xué)生陽光、自信的心理品質(zhì)。

搭建家?！斑B心橋”。學(xué)校對標(biāo)“脫貧攻堅戰(zhàn)”中“義務(wù)教育有保障”的要求，針對義務(wù)教育適齡殘疾兒童入學(xué)難問題，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，主動開展“上門三訪”——訪求學(xué)愿望、訪困難、訪需求，樹立“敢作為、能作為、善作為”的學(xué)校形象。

每學(xué)年初，學(xué)校都成立工作專班，會同縣殘疾人教育專家委員會成員，采取“到校、進村、入戶”的方式，深入全縣未入學(xué)殘疾兒童家庭，了解其家庭情況及困難，征求家長入學(xué)意見，宣傳特教政策，對孩子殘疾狀況進行評估。通過數(shù)據(jù)比對和入戶調(diào)查，按照“一人一案”要求，建立全縣適齡殘疾兒童少年入學(xué)的詳細信息臺賬。

在細致評估的基礎(chǔ)上，學(xué)校對每名孩子提出針對性的安置措施：輕度殘疾隨班就讀、中度殘疾特校就讀、重度殘疾送教上門。目前，全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達到了98.5%，為全縣脫貧攻堅做出了自己的貢獻。

“上門訪”，訪的是困難、需求;“上門送”，送的是知識、關(guān)愛。學(xué)校送教上門工作多次被新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國、襄陽日報、保康電視臺等媒體宣傳報道，校黨支部以抗擊疫情為素材撰寫的紀實新聞《大山里的“紅馬甲”以“有愛”創(chuàng)造“無礙”》在《襄陽日報》上發(fā)表。

讓“折翼天使”重新展翅。學(xué)校在“一切有利于學(xué)生成長的都應(yīng)該努力為之”的理念指導(dǎo)下，強化服務(wù)意識，提升服務(wù)質(zhì)量。疫情期間，主動開展具有學(xué)校特色的“停課不停學(xué)”工作，為學(xué)生送手機，送流量，送學(xué)具，送糧油，送輔具等，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活困難。近年來，學(xué)校多途徑籌措資金，實施改擴建項目，新建6個資源教室、4個午間休息室，新建無障礙設(shè)施和第三衛(wèi)生間，讓腦癱孩子學(xué)習(xí)生活更方便。??????? 學(xué)校大力實施康教結(jié)合教育，探索“醫(yī)教結(jié)合”之路，開設(shè)繪畫與手工課，讓每個學(xué)生能得到藝術(shù)熏陶;開展勞動技能教育，讓每個學(xué)生學(xué)會自我服務(wù)和為他人服務(wù)。

學(xué)校建校時間雖然不長，但全體教師的愛心、付出、尊重，讓每一個走進保康特校的孩子都能感受溫暖。他們傳遞出的溫度和熱量，點亮了每一個殘疾孩子的人生：在湖北省第八屆特教學(xué)校學(xué)生藝術(shù)匯演中，孩子們在舞臺上用真誠的表演感動了現(xiàn)場觀眾;“襄陽市新時代好少年”——艾君怡的事跡鼓舞著所有孩子向上、向善;孩子們制作的一件件或粗糙或精美的手工作品，展示著他們對美好生活的熱愛和向往。

（作者單位：襄陽市保康縣特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯? 吳鋒