古詩(shī)詞與幼兒園自主游戲戲化歌唱活動(dòng)初探探

◆丁敏 安徽省宿州市 橋區(qū)直屬幼兒園

習(xí)近平總書(shū)記指出：我們要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說(shuō)到底要堅(jiān)持文化自信。文化自信，是更廣泛、更深厚的自信。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)詞，尤其是經(jīng)典古詩(shī)詞，千百年來(lái)，經(jīng)萬(wàn)眾傳誦，影響了一代代人的修身與治學(xué)。經(jīng)典古詩(shī)詞佳作頗多，既寫(xiě)景寫(xiě)趣、抒發(fā)情感，又包含著深刻的哲理，博大精深，是我國(guó)民族文化的精髓。經(jīng)典古詩(shī)詞富有韻律，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

歌唱活動(dòng)是幼兒最喜歡的音樂(lè)形式之一，古詩(shī)詞既能誦讀又能用來(lái)詠唱。但讓幼兒直接演唱古詩(shī)詞存在著一定的困難。那么，怎樣在古詩(shī)詞和幼兒之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是自主性游戲化歌唱。

游戲是幼兒的生命（陳鶴琴），以自主的游戲化教學(xué)進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)詞吟唱，引導(dǎo)幼兒親身體會(huì)歌唱活動(dòng)的魅力， 更有助于幼兒掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受古詩(shī)詞意境，獲得良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

一、古詩(shī)詞與戲曲結(jié)合進(jìn)行自主游戲化歌唱

黃梅戲是傳統(tǒng)文化中的精華，安徽的文化名片。它曲調(diào)優(yōu)美流暢，具有濃郁的生活氣息。我們有責(zé)任有義務(wù)去傳承、發(fā)揚(yáng)，讓黃梅戲在幼小的心靈扎下根。因此我們選用了一些大家耳熟能詳、短小、結(jié)構(gòu)工整的黃梅戲唱段，如《女駙馬》《打豬草》等，進(jìn)行古詩(shī)詞游戲化歌唱。

如《望廬山瀑布》是一首七言絕句，在幼兒有了初步的黃梅戲演唱經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在《女駙馬》《打豬草》《看燈》曲調(diào)中，以“配對(duì)”游戲，讓幼兒自主選擇曲調(diào)配唱，并說(shuō)出理由。幼兒經(jīng)過(guò)不斷嘗試、探索、爭(zhēng)辯、討論，選擇了《女駙馬》作為演唱的曲調(diào)，然后用圖片進(jìn)行表示，后又通過(guò)“拼圖”游戲，把《望廬山瀑布》完整的一張圖裁成四張。我們讓幼兒在歌唱中進(jìn)行逐張尋找，并拼成一張完整的圖。幼兒通過(guò)“配對(duì)”“拼圖”游戲，自主學(xué)習(xí)了歌曲。

古詩(shī)《憫農(nóng)》《春曉》是五言絕句，朗朗上口，我們選擇了《打豬草》唱段，運(yùn)用了“翻圖片”的游戲，請(qǐng)幼兒依據(jù)古詩(shī)詞的順序擺放圖片。襯詞部分用“波浪線”表示，通過(guò)“找一找”游戲與襯詞相匹配讓幼兒感受戲曲婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美的唱腔特點(diǎn)，有效解決了難點(diǎn)。并請(qǐng)幼兒思考還有哪些你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞還可以這樣演唱。幼兒說(shuō)出了《靜夜思》《登鸛雀樓》《春夜喜雨》《草》等，并進(jìn)行了演唱。

古詩(shī)詞與黃梅戲結(jié)合，并運(yùn)用自主的游戲化的方式進(jìn)行演唱，拓展了幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表現(xiàn)形式。幼兒感到既新鮮又有趣，加深了對(duì)古詩(shī)詞和黃梅戲的理解和感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

二、用流行的音符、自主游戲化的方式喚醒經(jīng)典古詩(shī)詞的生命力

Rap是流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式，那么能否在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中加入Rap這種形式，使古詩(shī)變得活潑有趣呢？

在學(xué)習(xí)演唱古詩(shī)《山行》時(shí)，我們選擇了小朋友喜歡的《你笑起來(lái)真好看》的音樂(lè)進(jìn)行匹配，說(shuō)唱結(jié)合。首先請(qǐng)幼兒依據(jù)詩(shī)意，自己選擇其中的一句進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)好后，請(qǐng)幼兒按照古詩(shī)《山行》的順序進(jìn)行擺放。接著，我們播放rap的片段，請(qǐng)幼兒自主討論如何用rap的形式來(lái)說(shuō)唱這首古詩(shī)。他們選擇了小組合作進(jìn)行創(chuàng)編說(shuō)唱，每人說(shuō)一句，并進(jìn)行表演，孩子用不同的節(jié)奏形式表現(xiàn)了這首古詩(shī)詞。

用現(xiàn)在流行的音樂(lè)與古詩(shī)詞結(jié)合，讓古詩(shī)詞煥發(fā)出新的生命力，讓幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，在幼兒的心里扎根、開(kāi)花、結(jié)果。

三、與經(jīng)典結(jié)合進(jìn)行古詩(shī)詞自主游戲化演唱活動(dòng)

《新學(xué)堂歌》是中國(guó)當(dāng)代作曲家谷建芬歷時(shí)13年，譜寫(xiě)的50首古詩(shī)。依據(jù)古詩(shī)詞的韻味和意境，在優(yōu)美與清新的旋律中，讓孩子與古代圣賢輕松對(duì)話，深刻感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

《詠鵝》是初唐詩(shī)人駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)。在歌唱教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了《找鵝》的游戲。首先為幼兒提供了多種動(dòng)態(tài)的大白鵝的圖片，并讓幼兒觀察，如有睡覺(jué)的、說(shuō)悄悄話的、在陸地玩耍的、低頭梳理羽毛的。老師說(shuō)：駱賓王看到的這個(gè)大白鵝要和小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它想請(qǐng)你們唱著歌兒把它找出來(lái)。幼兒演唱后，去翻圖片，看一看、說(shuō)一說(shuō)是不是駱賓王筆下的“鵝”。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)尋找，幼兒在尋找“鵝”的過(guò)程中學(xué)會(huì)了歌曲，激發(fā)了幼兒自主學(xué)唱歌曲的興趣。由“要我唱”變成了“我要唱”，改變了過(guò)去一遍一遍枯燥的跟教師學(xué)唱的歌曲形式，通過(guò)自主歌唱、尋找分析，既輕松愉快地學(xué)唱了歌曲，又使幼兒更深層次地理解了駱賓王筆下的大白鵝的動(dòng)態(tài)美、色彩美、線條美。

在學(xué)習(xí)演唱古詩(shī)《江南》時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“魚(yú)戲荷葉”。首先，老師出示古詩(shī)《江南》背景圖，師：小朋友都是可愛(ài)的魚(yú)兒，要和蓮葉做游戲，我說(shuō)“魚(yú)戲蓮葉東”，你們要快快地游到蓮葉的東邊，我說(shuō)“魚(yú)戲蓮葉西”，你們要快快地游到蓮葉的西邊……在游戲中深化了對(duì)詩(shī)歌的理解，解決了難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)唱歌曲時(shí)，請(qǐng)幼兒用自己的小手來(lái)做魚(yú)兒和蓮葉做游戲，進(jìn)行游戲化自主歌唱。

《經(jīng)典詠流傳》是央視傾力打造的大型文化音樂(lè)節(jié)目，給我很多啟示。我們也選用了其中多首歌曲開(kāi)展游戲化歌唱活動(dòng)，如沙溢一家演唱的《風(fēng)》。我首先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后請(qǐng)幼兒選擇圖片進(jìn)行匹配，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的風(fēng)，用說(shuō)唱的形式進(jìn)行表現(xiàn)。最后是游戲“風(fēng)來(lái)了”，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同的風(fēng)吹過(guò)“秋葉、花朵、千尺浪、竹子”的情景。幼兒積極投入，表現(xiàn)出了風(fēng)吹過(guò)的不同動(dòng)態(tài)。幼兒既深化了對(duì)古詩(shī)《風(fēng)》的理解，又拓展了對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)典古詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化典范詩(shī)文所代表的中華文化精髓，在自主游戲化歌唱活動(dòng)這一最有效的承載模式下，伴隨著孩童稚嫩而純真的詠唱，直插因時(shí)代快速發(fā)展而忽視了民族文化根源的內(nèi)心，民族文化的認(rèn)同感與歸屬感由此被喚起，引領(lǐng)我們?nèi)フ覍の覀冋嬲靡栽诋?dāng)下時(shí)代文化自信的源頭。

“古典詩(shī)詞與幼兒園自主游戲化歌唱活動(dòng)”，我們還在路上！