淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)中的環(huán)保意識教

吳潤

摘 要：科學(xué)精神與社會責(zé)任是新課程下初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，旨在培養(yǎng)初中生以關(guān)注環(huán)境問題，保護生態(tài)環(huán)境為主題的可持續(xù)發(fā)展意識，促進他們綠色化學(xué)觀念形成，并且可以運用所學(xué)化學(xué)知識對化學(xué)過程中危害自然環(huán)境的程度進行分析以及采取有效措施降低其危害問題。其中環(huán)保意識則是培養(yǎng)初中生該種化學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)涵之一，所以有必要抓住化學(xué)實驗教學(xué)時機來向?qū)W滲透環(huán)保意識教育理念?；诖?，本篇文章對初中化學(xué)實驗教學(xué)中的環(huán)保意識進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);環(huán)保意識;對策

引言

環(huán)境保護的話題由來已久，是全球都非常關(guān)注的重要社會性議題。環(huán)境保護與我們的生活息息相關(guān)，而人類當(dāng)前面臨的環(huán)保態(tài)勢、生態(tài)問題也日趨嚴(yán)重，給了人們極大的挑戰(zhàn)。隨著新課改的推進，素質(zhì)教育越來越受到重視。而初中化學(xué)科目在環(huán)保教育上有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。

一、綠色化學(xué)的觀念和特性

什么是綠色化學(xué)，就是通過現(xiàn)如今的科學(xué)技術(shù)方式，將化學(xué)生產(chǎn)與生活對環(huán)境造成的污染進行減少和消除，同時，將有害的化學(xué)物質(zhì)進行減少，為人類創(chuàng)造出一個舒適的、安全的生活環(huán)境?，F(xiàn)階段，我國的綠色化學(xué)還屬于一個萌芽發(fā)展期，正在對綠色化學(xué)進行不斷地研究。而對初中階段的學(xué)生而言，通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以掌握一定程度的化學(xué)基礎(chǔ)知識，在這個基礎(chǔ)上教師將綠色化學(xué)的觀念結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以使學(xué)生對保護環(huán)境的行為更加重視。這樣的教學(xué)方式不但能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以更加的鞏固與深刻，還能讓學(xué)生為國家的環(huán)保事業(yè)貢獻出一份微薄的力量。因此，初中階段將綠色化學(xué)思想融合進化學(xué)的教學(xué)活動中有著很重要的作用。

二、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)在環(huán)保教育方面存在的問題

眾所周知，化學(xué)是一門以“實驗”為基礎(chǔ)的實用性學(xué)科。實驗過程中難免會生成一些化學(xué)廢棄物。但由于大多數(shù)學(xué)生都沒有樹立正確的環(huán)境保護意識，因此，對這些化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物，普遍都是隨意處理。甚至有學(xué)生將這些實驗廢棄物直接倒進生活區(qū)的水池中，導(dǎo)致生活環(huán)境受到嚴(yán)重污染，既給身邊的同學(xué)和老師的身體健康帶來了極大威脅，又不利于規(guī)范化學(xué)實驗操作。學(xué)生之所以沒有妥善處理化學(xué)實驗廢棄物的意識，除了學(xué)生自身常識欠缺外，教師沒有在學(xué)生進行化學(xué)實驗前向其滲透“實驗過程及前后須知”也是部分原因。教師沒有給予學(xué)生關(guān)于環(huán)保意識的正確引導(dǎo)，忽視對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，是教師缺乏責(zé)任心的一種表現(xiàn)。在學(xué)校，教師是否能在學(xué)生面前以身作則，對于學(xué)生的常識、意識及三觀的發(fā)展都具有極為重要的影響。此外，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)境保護意識淡薄的原因還在于父母沒有很好地盡到言傳身教的責(zé)任。父母是學(xué)生的啟蒙老師。父母缺乏對孩子環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅不利于孩子日后的成長，而且阻礙了孩子個人環(huán)境保護意識的發(fā)展。

三、增加初中化學(xué)實驗教學(xué)中的環(huán)保意識策略

（一）用家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題

化學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)到了知識和技能就能充分應(yīng)用在生活實踐當(dāng)中，或者用學(xué)到的知識理解生產(chǎn)生活中的化學(xué)應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索新聞資料，實地考察，搜集研究資料等方式了解家鄉(xiāng)的環(huán)保現(xiàn)狀。了解身邊的污染問題，對學(xué)生的心靈是極大的觸動，讓學(xué)生痛心沉思，自己能夠做些什么，讓家鄉(xiāng)的污染狀況得到治理，讓家鄉(xiāng)環(huán)境得到改善，讓家鄉(xiāng)人民的生活環(huán)境更加純凈。很多知識羅列在化學(xué)課本上，看似遙不可及，但是這些知識如果善加利用，是可以解決實際問題的。很多地區(qū)都有作為當(dāng)?shù)丨h(huán)保治理難題的“臭河”因有毒化學(xué)品或者生活污水的傾倒導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重，過氧化導(dǎo)致綠藻泛濫等問題，教師可以帶著學(xué)生對家中老人展開調(diào)研，了解污染河流曾經(jīng)的形態(tài)。再通過對當(dāng)?shù)毓S、重點工程的資料搜集，探查水體污染物都包含哪些。再通過化學(xué)知識，找出解決這條河污染問題的方法。調(diào)查任務(wù)還可以包括實現(xiàn)水體污染治理存在什么問題，才導(dǎo)致了污染問題一直延續(xù)到現(xiàn)在。對當(dāng)?shù)匚廴締栴}的調(diào)查，要全面、完整、細致，挖掘真實污染原因，提出能夠解決污染問題的方法。即使是剛剛開始接觸化學(xué)知識的九年級學(xué)生，也已經(jīng)有著一定分析能力和解決問題的能力。教師給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生依靠自己力量嘗試解決身邊的污染問題，對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有力的，對學(xué)生環(huán)保意的建立是有幫助的。

（二）以短片、廣告、視頻等形式，提高學(xué)生的環(huán)保意識

相較于教師、父母日常的言傳身教，短片、廣告、視頻等自媒體形式更易吸引學(xué)生的注意力。教師可在課上為學(xué)生播放一些環(huán)保題材的短片、廣告，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在家里，父母可以多帶孩子看一些環(huán)保題材的電影或紀(jì)錄片等，潛移默化地提高孩子的環(huán)保意識。

（三）讓學(xué)生學(xué)以致用，通過綠色化學(xué)的觀點對實驗方案進行優(yōu)選

在初中階段的化學(xué)教學(xué)活動中，很多知識點都會涉及到實驗操作，這個是在化學(xué)教學(xué)的整個過程中不可或缺的重點教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在開展化學(xué)實驗的操作過程中，會有很多的有害氣體和有害物質(zhì)產(chǎn)生，如果不能及時對這些有害的物質(zhì)進行處理，那么就會給學(xué)生教師的身體和生態(tài)環(huán)境造成極大的傷害。因此初中階段的化學(xué)教師在帶學(xué)生進行實驗操作的時候，可以使用綠色化學(xué)思想進行對實驗操作的優(yōu)選和改進，這樣的方式不但可以使有害物質(zhì)和有害氣體的產(chǎn)生減少，還能對教學(xué)資源進行節(jié)約，起到一舉兩得的效果。因此，初中階段的化學(xué)教師一定要化學(xué)實驗操作過程的每個環(huán)節(jié)進行綠色化學(xué)思想的滲透，由此使學(xué)生的環(huán)保意識得到提高，讓學(xué)生對化學(xué)實驗操作進行有效地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，環(huán)保意識培養(yǎng)是新課程下培養(yǎng)初中生科學(xué)精神與社會責(zé)任這一核心素養(yǎng)的必選選擇。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展環(huán)保意識教育期間，可以從改進化學(xué)實驗裝置，創(chuàng)新化學(xué)實驗形式，減少藥品使用數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生定量意識以及從指導(dǎo)學(xué)生有效處理實驗結(jié)尾幾個方面出發(fā)，有計劃地開展環(huán)保意識教育，保證可以不斷強化初中生的環(huán)保意識。

參考文獻：

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