基于“生活”的幼兒數(shù)學(xué)教育活動的策略

徐佳臘

摘 要：幼兒是教學(xué)低階段的教育重點，幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)顯得異常重要，它是幫助幼兒開啟學(xué)習(xí)之旅的啟蒙階段，為以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。因為幼兒還處在一個懵懵懂懂的年齡階段，又活潑好動，所以根據(jù)幼兒的情況，基于“生活”的幼兒教育活動在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用和重視。對此，本文將基于“生活”的教學(xué)方法進行應(yīng)用，對其理論和實現(xiàn)的意義進行分析，探究有效的教學(xué)策略，為以后在幼兒教學(xué)中應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：基于“生活”的教育活動;幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué)

在新課程的改革下，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)尤其重要。教師要通過效果比較好的教學(xué)方式使幼兒的學(xué)習(xí)情況得到有效的提高，如果沒有好的教學(xué)方式，那么幼兒就無法很好地進入到學(xué)習(xí)的氛圍中，對知識就會難以掌握。好的教學(xué)方式能形成一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)用基于“生活”的教學(xué)方式是推進幼兒數(shù)學(xué)的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它是寓教于樂的推進教學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在開心愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中能了解到文字的含義，與幼兒生活較為貼近，同時對提高幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

一、基于“生活”的特點

基于“生活”的教學(xué)模式是教育改革下出現(xiàn)的新的教學(xué)模式，加上科學(xué)技術(shù)手段的支持，基于“生活”教學(xué)模式呈現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)方式，豐富有趣的設(shè)計吸引了越來越多幼兒的注意力。在教學(xué)平臺和教師的引導(dǎo)下，越來越多的幼兒能夠自主地把教學(xué)內(nèi)容充分地融合到生活中，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種寓教于樂的教學(xué)模式為幼兒數(shù)學(xué)帶來更多的可能性，可幫助每一個幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中收獲知識，教師也能使教學(xué)與生活更完美的融合到一起。

二、基于“生活”的應(yīng)用意義

1.最大限度的發(fā)揮自身價值。

基于“生活”的教育模式有很多的特性，如集合性、互動性和生活性，它在一定程度上推進幼兒學(xué)習(xí)的能力 ，使幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)的探索欲得到充分的滿足，還能使幼兒在開心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身的學(xué)習(xí)積極性。這是一個可以令幼兒開始認知世界的平臺，它能為幼兒創(chuàng)造一種全新的空間來學(xué)習(xí)和體驗，幼兒在基于“生活”的教學(xué)模式下，能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的積極性和共同合作的精神，感受生活里的數(shù)學(xué)，對自身的知識進行補充和修正，以此將教學(xué)目標(biāo)有效實現(xiàn)。

2.有效提升幼兒的認知需求。

幼兒對任何事物都存在著探索欲和求知欲，強烈的好奇心使得幼兒能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。那么，教師可以利用理論、實踐與游戲的相互融合為他們創(chuàng)建一個良好的平臺引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)。例如，在已有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以適當(dāng)?shù)貙τ變禾峁┮恍┯螒?，以此將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，游戲可以讓幼兒的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力有所提高，幼兒在闖關(guān)時就會積極地學(xué)習(xí)，這種游戲與生活相貼近，從日常生活入手，對幼兒的學(xué)習(xí)具有積極意義，生活學(xué)習(xí)的輕松性在一定程度上減掉了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥疲憊感，將幼兒的注意力最大限度的吸引過來，既滿足了幼兒玩樂的信心，又將他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力最大可能的滿足。

三、應(yīng)用策略

教師應(yīng)用基于“生活”的教學(xué)方式時，教師可引導(dǎo)幼兒在開心愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中能了解到所表達的含義，與幼兒較為貼近，同時對提高幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極意義，具體方法如下：

1.整合應(yīng)用。

基于“生活”的教學(xué)模式是一種幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，幼兒在有效的學(xué)習(xí)的同時，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需求去了解和掌握相關(guān)的知識重點，以便使自己更好的學(xué)習(xí)。在此過程中，幼兒數(shù)學(xué)活動教學(xué)時教師就要選擇并設(shè)計好相關(guān)的游戲，保證與生活相貼近，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中來，設(shè)計一些有利于開發(fā)幼兒大腦思維能力的益智類小游戲。

教學(xué)片段1：教師從幼兒的生活實際出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)實際情境，將幼兒的實際生活進行模擬，比如小明與媽媽去買菜，一個幼兒扮演媽媽，一個幼兒扮演小明，教師對買菜價格進行設(shè)定，媽媽進行討價還價，最后計算總價格，讓幼兒積極參與其中，看看小明是否可以幫知到媽媽。此教學(xué)方法可在提高幼兒實際生活能力的同時，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒培養(yǎng)生活成就感，從而提高其學(xué)習(xí)積極性，保證將幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.環(huán)境構(gòu)建。

基于“生活”的教學(xué)模式有著全新的完整的教學(xué)體系和教學(xué)環(huán)境，它不僅要對幼兒活動中的情節(jié)進行既定的設(shè)計，還要充分地將幼兒的具體情況和知識認知水平相結(jié)合，以此才能對幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)繼續(xù)推進與深入。教師在展開基于“生活”的構(gòu)建時，要清楚的知道此平臺對設(shè)計的生活場景游戲有沒有可操作性、即時性和完整性，使幼兒不會在短時間內(nèi)失去興趣，基于“生活”的教學(xué)模式應(yīng)盡可能的與數(shù)學(xué)的粘合度貼近。教師在教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計的情境也要充分的考慮到各個幼兒學(xué)習(xí)的情況，從各個方面充分地將幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

3.評價構(gòu)建應(yīng)用。

不管是什么樣的教學(xué)方式，教師都要根據(jù)幼兒的實際情況進行評價。教育教學(xué)展開之后，教師就要對幼兒的認知情況作出合理的、具有針對性的評價，之后對幼兒的差異化進行教學(xué)整改，調(diào)整成適合每個幼兒都會的教學(xué)程度。教師也可以加入一些聽力游戲的方式來檢測幼兒水平的情況，看看幼兒的掌握是什么樣的，這樣才可以有效的落實基于“生活”的教學(xué)目標(biāo)。

4.親子學(xué)習(xí)模式。

白紙黑字向來都是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)形式，基于“生活”教育模式的趣味性在這個時候就體現(xiàn)的淋漓盡致，它將幼兒數(shù)學(xué)結(jié)合趣味性的生活實際來完成教學(xué)任務(wù)，使幼兒有更好的學(xué)習(xí)體驗。將多種水果擺放在桌子上，家長拿走或吃掉，讓孩子來計算原本的水果和現(xiàn)在的水果數(shù)量，確定爸爸或媽媽吃掉的數(shù)量，在引導(dǎo)孩子游戲的同時，將幼兒的計算能力進行提高和鍛煉，對提高幼兒的數(shù)學(xué)能力具有積極意義。

結(jié)束語：上述顯示，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于“生活”的新方式符合了新課程背景下要求的寓教于樂。它體現(xiàn)了實現(xiàn)教學(xué)整體水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，就需要幼兒園和教師的不斷改進和完善，為幼兒創(chuàng)造全新的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，將游戲充分合理的融入到幼兒的學(xué)習(xí)過程中，在此基礎(chǔ)上，將幼兒的綜合創(chuàng)新能力得到整體的有效提升，使幼兒在未來的學(xué)習(xí)上更好更快的了解和把握。

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