農(nóng)村小學(xué)“中高段語文預(yù)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)與研究

盈羽裳

摘 要：農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，本文首先闡述了在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，并分析了農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑，為提高小學(xué)語文教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中高年級(jí);預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)方法

前言：在新課改的指導(dǎo)下，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)活動(dòng)學(xué)生能夠更加全面的了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考的意識(shí)，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

農(nóng)村的教育教學(xué)條件受一些客觀因素的制約，且大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的受教育水平較低，無法在課前給孩子進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作，通過簡(jiǎn)單的熟讀課文、標(biāo)記尚未理解的部分等，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大致的了解，從而有效提高語文課堂的聽課效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

學(xué)生在完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中會(huì)逐漸形成有計(jì)劃、有條理的學(xué)習(xí)體系，在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的影響下學(xué)生會(huì)更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)不會(huì)在課堂上感到迷茫，在此種良性循環(huán)中有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）為開展針對(duì)性教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教師可以通過學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的效果了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況制定具有針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高語文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效率。

二、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體途徑

（一）聯(lián)系生活實(shí)際布置預(yù)習(xí)任務(wù)

傳統(tǒng)的語文預(yù)習(xí)任務(wù)在布置時(shí)過于的注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，這導(dǎo)致預(yù)習(xí)活動(dòng)單調(diào)、枯燥、重復(fù)內(nèi)容過多，使學(xué)生失去興趣。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，小學(xué)語文教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要結(jié)合課本教材的內(nèi)容還要聯(lián)系生活實(shí)際。教師要遵循開闊學(xué)生視野、鞏固所學(xué)知識(shí)為原則進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以安排學(xué)生通過電視或者網(wǎng)絡(luò)對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。例如在講《海上日出》這一課前，教師可以安排學(xué)生根據(jù)課文描寫的景象畫一幅自己腦海中海上日出的圖畫，在繪畫的過程中學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容再一次進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，更好的理解了文中所描繪的景象，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力。在講《新奇的納米技術(shù)》這一課前，教師可以讓學(xué)生想象未來納米技術(shù)將會(huì)被怎么樣運(yùn)用，或讓學(xué)生列舉出現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用納米技術(shù)的材料。這些具有實(shí)踐性的預(yù)習(xí)任務(wù)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（二）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣安排預(yù)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生本身容易對(duì)具有創(chuàng)造性的事物產(chǎn)生興趣，因此教師在預(yù)習(xí)任務(wù)布置時(shí)不能一味的讓學(xué)生做過多的重復(fù)性內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要在結(jié)合教學(xué)需要的基礎(chǔ)上選擇符合學(xué)生興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容與形式，并且預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的難度要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)之后有一種成就感，獲得一定的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而更好的掌握所學(xué)知識(shí)，提高語文的綜合能力。例如：教師在講《牛郎織女》這類的傳說故事之前，可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者其他課外書籍來閱讀其他的經(jīng)典傳說故事，待正式上課時(shí)教師可以讓每個(gè)學(xué)生在課前幾分鐘的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)們講一則自己最感興趣、最喜歡的傳說故事，并且總結(jié)出這篇故事所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生在完成這一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅了解了其他經(jīng)典傳說的道理，還提高了語文閱讀能力和表達(dá)能力，對(duì)全面提升學(xué)生的語文能力有著很好的幫助。

（三）預(yù)習(xí)任務(wù)要具有層次感

教師在進(jìn)行語文預(yù)習(xí)任務(wù)布置時(shí)要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要帶有一定的學(xué)習(xí)目的性，避免出現(xiàn)盲目布置預(yù)習(xí)任務(wù)的情況發(fā)生。因此預(yù)習(xí)活動(dòng)的層次感非常重要，所謂層次感就是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，通過預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況教師教師可以及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而再改變、完善自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握不好的內(nèi)容進(jìn)行著重的講解。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師可以安排一些基礎(chǔ)類型的預(yù)習(xí)任務(wù)讓他們完成，首先讓他們學(xué)好和掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能開展深度訓(xùn)練，而面對(duì)語文學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師就不能只讓他們完成基礎(chǔ)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，而是要設(shè)計(jì)一些具有一定難度、需要進(jìn)行一定研究的預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而幫助他們更深入的了解新知識(shí)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備。例如：教師在講文言文《兩小兒辯日》這一課前，對(duì)還沒有理解文章意思的同學(xué)，讓他們對(duì)課文進(jìn)行熟讀并且默寫文中新詞，對(duì)于已經(jīng)熟悉文章內(nèi)容的同學(xué)，教師可以讓這類學(xué)生用自己的話轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容，并總結(jié)出文章想要表達(dá)的中心思想。這種具有層次感的預(yù)習(xí)任務(wù)實(shí)際可以更好的發(fā)揮語文預(yù)習(xí)任務(wù)的作用。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況科學(xué)制定教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富預(yù)習(xí)任務(wù)的形式，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為今后的語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)自身語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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