計算機網(wǎng)絡課程在線教學初探

廖亞超

摘 要：當今，科學技術不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機得到了普及，廣泛應用于人們的生產(chǎn)生活中。計算機網(wǎng)絡課程也隨之不斷發(fā)展起來。本文試圖結合相關案例，研究計算機網(wǎng)絡課程在線教學在新時期發(fā)展背景之下的開展與改革。

關鍵詞：計算機;網(wǎng)絡課程;在線教學

引言

在科技飛速發(fā)展的時代背景之下，網(wǎng)絡技術得到了發(fā)展與普及，廣泛應用于人們的生產(chǎn)生活之中，網(wǎng)絡技術在教育領域得到了充分的利用，切實推進了當代教育的革新與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡課程在線教學的發(fā)展就是生動的例子。

一、計算機網(wǎng)絡課程在線教學的意義

當今，時代不斷發(fā)展，現(xiàn)代化科學技術不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機技術越發(fā)成熟，并且在眾多領域得到了廣泛的利用，為人們的生產(chǎn)生活帶來了諸多便利。當前，人們對網(wǎng)絡以及計算機技術的認知不斷得到了深化，社會的不斷發(fā)展也使得計算機技術的運用在人們的生產(chǎn)生活中越發(fā)重要，社會對網(wǎng)絡技術的需求以及計算機人才的需求也越發(fā)迫切。為了順應時代發(fā)展的有關需求，越來越多的學校開展了計算機課程，以期望切實提高當代學生的信息技術素養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡在線課程的開發(fā)，則大大把握了信息技術發(fā)展的優(yōu)勢條件，使得更多的群體能夠學習有關的計算機基礎知識已經(jīng)相關的應用知識，從而從更加廣泛的范圍內培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術人才，以提高人們的信息技術水平，從而引導人們更好地適應時代的變化發(fā)展，以及時代發(fā)展對人才的信息技術能力所提出的更高的要求。

二、計算機網(wǎng)絡課程在線教學所存在的問題

當前，順應著時代發(fā)展的需求，計算機網(wǎng)絡課程在線教學應運而生。然而，由計算機網(wǎng)絡課程在線教學仍處在發(fā)展試行的初期，因此，其存在著一定的問題。例如，計算機網(wǎng)絡課程在教材編選方面還存在著一定的不足之處，其編選還缺乏一定的系統(tǒng)性，并且計算機教材種類多樣，還沒能夠得到一定的統(tǒng)一，從而導致計算機各類教材存在著層次不齊的現(xiàn)象。另外，教師在計算機網(wǎng)絡課程的教學設計方面也存在著一定的問題，教師在進行計算機基礎以及實際操作內容的教學方面缺乏一定的針對性，沒能夠針對學生的具體情況，以及專業(yè)等對學生進行針對性的信息技術教學。從而導致計算機教學質量與效果有所欠缺。

三、計算機網(wǎng)絡課程在線教學策略

（一）明確教學目標

當前，計算機網(wǎng)絡課程往往根據(jù)同一教材，立足于同一教學大綱對學生進行無區(qū)別的相關教學。然而，由于學習計算機課程的學員來自不同的專業(yè)、職位，其對計算機技能的有關需求也大不相同，這決定了計算機網(wǎng)絡課程的教學應當根據(jù)學員的職業(yè)、發(fā)展方向，計算機技能的學習需求來設置多樣化的網(wǎng)絡課程，對學員進行針對性的網(wǎng)絡在線教學。計算機網(wǎng)絡課程在線教學的學生群體主要來自三個方向。第一類，計算是網(wǎng)絡課程在線教學的學生群體為計算機專業(yè)的學生。在對這類學生進行較教學的過程中，教師應當充分打好學生群體的計算機專業(yè)基礎知識，引導學生深入理解相關的計算機理論，并且注重讓學生對相關技能進行靈活的操練與應用，并且要幫助學生完成與開發(fā)一定的項目與任務。第二類為其學習專業(yè)與計算機存在一定的相關性的學生群體。這類學生一般來自經(jīng)濟管理專業(yè)、電子商務專業(yè)等等。針對這一類學生群體，計算機網(wǎng)絡課程的在線教學只需引導學生了解計算機知識中的基本概念，并且引導其掌握其所需的計算機技能。第三類學生為只需學習與專業(yè)相關的有關計算機技術的學生，這類學生只需要根據(jù)自身所學專業(yè)的需要，而利用某些計算機技能。

（二）編選合適的教材

計算機教師在推進計算機網(wǎng)絡課程在線教學的過程中，應當根據(jù)學生群體的不同尋求，為學生編選合適的教材，以推進有關內容的教學。教師在對不同的學生群體進行有關的計算機網(wǎng)絡課程的在線授課的過程中應當針對學生對信息技術的前期知識儲備量，對計算機知識體系的了解情況，學生的不同學習需求，為不同的學生群體編選不同的，適合該群體的計算機知識學習教材，以切實提高計算機網(wǎng)絡課程在線教學的實效性。當前，由于在計算機網(wǎng)絡課程的在線教學的過程中，教師往往用同一的教材，由此，計算機教材不是太專業(yè)，難度太大就是普及性太廣，而導致相關知識點以及計算機知識的有關概念過于簡單，存在以點帶面的問題。因此，針對學生群體編選合適的計算機知識教材是切實提高計算機網(wǎng)絡課程在線教學的質量與效果的重要內容。通過編選合適的計算機知識的教材，教師能夠引導學生更具針對性地把握相關的計算機知識體系，把握其所需的計算機技能，更具針對性的了解、學習、掌握信息技術的有關知識改變、相關技術等，并更為主動、積極地對相關內容進行深入學習，從而達到學生的學習目的，推動實現(xiàn)教師的教學目標。

（三）推進教學方式多樣化

計算機教師在推進計算機網(wǎng)絡課程在線教學的過程中，應當積極推進教學方式的多樣化，以切實提高計算機網(wǎng)絡課程在線教學課堂的生動性與豐富性，從而切實調動學生的學習積極性與主動性，調動學生對計算機有關知識的學習興趣。計算機知識分為理論與實踐兩部分，其理論部分往往由于其的抽象性，而容易使教師的課堂出現(xiàn)枯燥無聊，而學生學習興趣不高的現(xiàn)象。然而，理論教學的不到位，則容易導致學生在實際操作的過程中也出現(xiàn)一系列的問題。由此，教師應當切實推進課堂教學方式的多樣化，以調動學生的學習積極性。由于計算機知識的理論性與實踐性的統(tǒng)一，教師在教學過程中應當避免傳統(tǒng)的講授式教學法，而靈活將實驗課、網(wǎng)絡設計等內容融合進課堂之中，讓學生在學中用，在用中學，推動計算機網(wǎng)絡課程在線教學的實效性的提高。教師在推進有關內容的線上教學過程中應當注重與學生之間的互動，提高課堂交互性，調動學生學習興趣，激發(fā)學生深入學習有關計算機知識的興趣，引導學生主動探尋信息技術的奇妙世界。

四、結束語

計算機網(wǎng)絡課程在線教學具有重要意義，其在推進的過程中也存在一定的問題。計算機教師在教學過程中可以通過明確教學目標、編選合適的教材、推進教學方式多樣化等方式切實提高計算機網(wǎng)絡課程在線教學的實效性。

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