兒童繪本中的色彩設(shè)計(jì)研究

摘 要：兒童繪本在兒童成長中起到了非常重要的作用，色彩設(shè)計(jì)是繪本中非常重要的一環(huán)，色彩對(duì)人的感受能起到很大的影響，在繪本中通過不同的色彩體現(xiàn)情感和情緒，傳達(dá)豐富的故事內(nèi)涵，對(duì)閱讀繪本的兒童產(chǎn)生審美和啟發(fā)。本文繪本的角度出發(fā)，通過對(duì)兒童色彩認(rèn)知心里的分析，結(jié)合經(jīng)典繪本安利的分析，得到繪本中色彩設(shè)計(jì)的通用原則，希望通過本篇論文對(duì)繪本創(chuàng)作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：兒童;繪本;色彩設(shè)計(jì)

一.兒童繪本的定義

繪本，從字面上理解是圖畫書，是一種圖畫為主，文字為輔的書籍。通過圖片和文字，共同表達(dá)主題或者情感。繪本和“圖畫書”又有一定的區(qū)別，圖畫書包括所有圖文結(jié)合的書籍，例如連環(huán)畫，漫畫及帶有圖畫的故事書等都屬于圖畫書。但繪本更強(qiáng)調(diào)圖畫的作用，繪本不是單純的圖片加文字，而是通過圖文的呈現(xiàn)，達(dá)到圖乘文的效果。圖畫是繪本中最重要的部分，有的繪本中甚至沒有文字，全靠圖畫來傳遞信息。這個(gè)時(shí)候就要求繪本中的畫面具有敘事性和連貫性，以及能夠通過色彩的變化來傳遞情感。兒童繪本指給兒童閱讀的圖畫書，作者用生動(dòng)形象的畫面來講故事，通過故事給兒童帶來教育、啟發(fā)和審美上的影響。

二.兒童色彩認(rèn)知心理分析

色彩是光從照在物體上，反射到人的眼睛里引起的一種視覺效應(yīng)。不同的人對(duì)色彩的感知力也不相同。兒童因?yàn)檎J(rèn)知能力較弱，對(duì)于顏色的感受跟成人有很大差距。在幼兒時(shí)期，他們可以識(shí)別分辨的顏色不多，對(duì)純色及鮮亮的顏色更加敏感。在對(duì)兒童顏色喜好的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們喜歡紅黃藍(lán)綠等有色彩系的顏色多于黑白灰這種無色彩系的顏色。同時(shí)他們會(huì)更加喜歡鮮艷夸張，對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，對(duì)灰度顏色的區(qū)分不敏感，因此在兒童繪本的設(shè)計(jì)中，要重視顏色的應(yīng)用，通過顏色來傳達(dá)情緒，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，培養(yǎng)兒童對(duì)顏色的感覺和認(rèn)知，同時(shí)提升他們的審美。

三.兒童繪本中色彩表現(xiàn)

色彩是繪本插畫中非常重要的一部分，兒童繪本的色彩要簡(jiǎn)單明快，不要使用太多復(fù)雜的顏色，繪本作家李歐·李?yuàn)W尼的《小黃和小藍(lán)》就是介紹顏色，讓兒童認(rèn)識(shí)顏色的一個(gè)非常優(yōu)秀的繪本。這個(gè)繪本通過黃色和藍(lán)色兩個(gè)小色塊來講故事，通過最基礎(chǔ)的色彩混合，讓孩子認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩。這本書中用的都是純色，通過顏色的對(duì)比和疊加，變成另外一種顏色，給小齡段的孩子最初的顏色啟蒙。在這個(gè)繪本中，作者采用了撕紙片的方法，來創(chuàng)造角色，并對(duì)抽象的小紙片賦予了人格，每個(gè)小紙片都會(huì)哭會(huì)笑，有自己的情緒，這種手法會(huì)非常讓兒童有代入感，家長在引導(dǎo)閱讀的時(shí)候也可以讓孩子親自動(dòng)手，讓孩子對(duì)顏色有更直觀的認(rèn)識(shí)。

除了顏色簡(jiǎn)單明快，兒童繪本的顏色還經(jīng)常來營造氛圍和表達(dá)情緒。在色彩中，暖色如紅色橘色會(huì)讓人有溫暖安全的感覺，冷色如藍(lán)色綠色有清冷靜謐感，明亮的顏色讓人覺得活潑有生命力，暗淡的顏色產(chǎn)生壓抑感，顏色感覺不同，畫面的情感也不同。繪本《帽子先生和他的獨(dú)木舟》就是一本通過顏色來講故事的書，這本書最突出的地方，在于色彩變化，隨著顏色變化，畫面中的元素和情感也在變化。這本書中，感情色彩由最初的靜謐綠色，變?yōu)殚W耀而充滿活力的紅色，之后變?yōu)閴阂拄[哄哄的灰色，然后又從灰色過度到黑色，在黑色部分，作者的畫面也相應(yīng)的畫了代表恐懼感的元素，再后來是溫暖的金黃和清涼的藍(lán)色。在畫面最后，主角的森林不再是單一的顏色，而是各種顏色組合在一起，變成一個(gè)色彩豐富，活潑美好的世界。這些顏色的變化其實(shí)也是主人公心境的變化，作者通過顏色變化，向兒童傳達(dá)了豐富的感受，這些色彩信息刺激兒童的視覺，從無形中培養(yǎng)他們的色感，同時(shí)這本書的顏色非常飽滿強(qiáng)烈，很符合兒童對(duì)于色彩的認(rèn)知，同時(shí)能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，用簡(jiǎn)單的畫面?zhèn)鬟_(dá)出不簡(jiǎn)單的內(nèi)容。通過這樣的繪本教育，兒童在自己進(jìn)行畫面創(chuàng)作的時(shí)候，也可以用顏色來表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。

在繪本《爺爺?shù)娜馔枳訙分?，也有通過顏色表現(xiàn)內(nèi)心世界的情節(jié)，通過幾個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的畫面，顏色由灰暗變得明亮，這個(gè)過程，也正好是主人公一步一步打開心扉的過程。在閱讀的過程中，兒童能夠從中感到顏色營造的氛圍，散發(fā)出來的溫暖和愛。

因此在兒童繪本的色彩設(shè)計(jì)中，我們了解兒童心理，從兒童的角度出發(fā)，讓色彩簡(jiǎn)潔明快，顏色鮮亮并充滿對(duì)比，傳達(dá)給兒童豐富的情緒，通過色彩引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)感受世界，讓孩子在繪本閱讀中提高認(rèn)知能力和審美。

四.結(jié)語

我們身處在一個(gè)色彩的世界中，色彩非常直觀的傳達(dá)給我們情感和感受。在兒童成長的過程中，色彩認(rèn)知一直在發(fā)生變化，通過繪本對(duì)兒童進(jìn)行色彩啟蒙，通過色彩引導(dǎo)情緒，刺激視覺，觸動(dòng)心靈，培養(yǎng)兒童的審美情趣，并能用顏色表達(dá)自己的內(nèi)心。設(shè)計(jì)者應(yīng)該從兒童的角度出發(fā)，了解兒童認(rèn)知心理和情感訴求，只有這樣，才能設(shè)計(jì)出真正受兒童喜歡的繪本。

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作者簡(jiǎn)介：

姬明月（1994年10月—），女，漢，河南安陽，職位：學(xué)生，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。