論提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的有效途徑

黎靜

摘 要：現(xiàn)如今，針對(duì)小學(xué)生，他們的天性活躍，注意力不容易集中，教師課題教學(xué)水平有助于吸引小學(xué)生的注意力。為了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，本文從明確教學(xué)目標(biāo)、保障教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高主體意識(shí)、進(jìn)行有效提問(wèn)、融入情境再現(xiàn)和采取積極評(píng)價(jià)幾個(gè)途徑就如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平進(jìn)行的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)水平;途徑

一、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要明確教學(xué)目標(biāo)

一是教師不僅要明確知識(shí)與技能的目標(biāo)，而且還要明確過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，促進(jìn)他們綜合音樂(lè)素質(zhì)的不斷發(fā)展。二是設(shè)置有效的課堂導(dǎo)入，正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，每堂課的開(kāi)始是非常重要的，開(kāi)頭起的好，對(duì)整堂課的教學(xué)起到重要的作用。因此，老師要重視課堂的導(dǎo)入，改變以往開(kāi)門見(jiàn)山的形式，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在課堂導(dǎo)入中融入一些趣味性的元素，從而為整堂課的教學(xué)奠定一個(gè)趣味性的基調(diào)。三是教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的主題，緊密地確立教學(xué)目標(biāo)，將音樂(lè)藝術(shù)滲透到教學(xué)目標(biāo)中去，激發(fā)他們的聽(tīng)覺(jué)和情感反應(yīng)，以此來(lái)促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要保障教學(xué)效率

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容符合的課堂情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時(shí)，我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時(shí)，老師就問(wèn)：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些？”學(xué)生可能就會(huì)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，然后老師說(shuō)：“今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南?！庇谑?，一邊展開(kāi)地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南文化、江南旅游的向往。然后通過(guò)多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩(shī)如畫(huà)的教學(xué)情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效，保障教學(xué)效率。

三、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更加科學(xué)、合理、實(shí)用、有效，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。一是教師要把握歌曲教學(xué)的主線，注重學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生以提問(wèn)的方式聆聽(tīng)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。二是教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，搜集新穎有趣的教學(xué)資料，豐富音樂(lè)課程。三是教師要選擇學(xué)生普遍喜歡的音樂(lè)，淺層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生的興趣和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，使其他們每個(gè)都能得到提高和進(jìn)步。

四、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要提高主體意識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課與其他學(xué)科有著明顯的差異，是由課堂本身決定的。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們必須努力把握音樂(lè)課堂的特點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，使教學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)，勇于表現(xiàn)自我。在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，陶冶情操，讓音樂(lè)知識(shí)得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)工作，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊(duì)員采茶歌》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體播放采茶畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)采茶場(chǎng)景，設(shè)置采茶動(dòng)作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)工作中，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的音樂(lè)技能和表演能力。

五、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要進(jìn)行有效提問(wèn)

一是教師應(yīng)該清楚問(wèn)題的內(nèi)容，抓住課程的重點(diǎn)提出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，提出符合學(xué)生日常生活和感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)入問(wèn)題情境。二是教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)間提問(wèn)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)，優(yōu)化提問(wèn)效果。三是教師應(yīng)該有從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的提問(wèn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)問(wèn)題閱讀歌詞和學(xué)習(xí)音樂(lè)，然后提出相關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，使學(xué)生能夠逐步解決小問(wèn)題和中心問(wèn)題。

六、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要融入情境再現(xiàn)

在歌曲教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，以獲得更好的教學(xué)效果。例如，在教歌曲《春天在哪里》時(shí)，學(xué)生可以先想象春天的美麗，通過(guò)多媒體播放春天的景色和各種聲音。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生們仿佛看到了鮮艷的花朵，綠色的油田，自由的鳥(niǎo)兒，快樂(lè)的蜜蜂，仿佛聽(tīng)到了泉水的叮當(dāng)聲，感受到了青草的清新氣息，然后對(duì)歌曲的內(nèi)容以及意境的理解加深。在歌曲教學(xué)中，學(xué)生可以很快地融入到歌曲的意境中，讓其感受春天美好的景色。

七、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平要采取積極評(píng)價(jià)

教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法幫助學(xué)生提高音樂(lè)水平。一是教師應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有成功感來(lái)作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，并將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)理解水平、藝術(shù)表現(xiàn)能力、音樂(lè)實(shí)踐技能、專項(xiàng)能力和課堂表演能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是教師應(yīng)采用評(píng)價(jià)與評(píng)分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生改正自己的不足之處，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)采用新穎有趣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人魅力的平臺(tái)，拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)不斷促進(jìn)我們的音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，音樂(lè)就是一門非常重要的學(xué)科了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洪高."知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀"的整合[J].當(dāng)代教育論壇，2005，（03X）：21-22.

[2] 喬梅.情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2018，（04X）：P.15-15.

[3] 楊修志.從課堂提問(wèn)原則評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課中的提問(wèn)行為[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（6）：33-35.