在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略研究

陳鳳鶯

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的實(shí)踐操作能力，其作為一種綜合性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的探究能力提出了較高要求，信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主要構(gòu)成，不僅順應(yīng)了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，而且為學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的實(shí)踐價(jià)值，因此教育者們也一直探尋在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中提升學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的有效方式和策略。基于此，本文將簡(jiǎn)要分析提升中學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并系統(tǒng)闡述應(yīng)如何在綜合實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的此項(xiàng)能力，以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的方法論示范。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)? ?中學(xué)生? ?信息技術(shù)運(yùn)用能力? ?現(xiàn)實(shí)依據(jù)? ?培養(yǎng)策略

引言

信息技術(shù)不僅為綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供了可靠的技術(shù)支撐，其也是該學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)，基于教育改革的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等幾大部分。而信息技術(shù)作為符合時(shí)代發(fā)展潮流的教育方向，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域研究的重要課題，而學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力則成為此項(xiàng)教育的主要目標(biāo)，旨在使學(xué)生能夠良好適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，并逐漸提升信息技術(shù)素養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生存與發(fā)展，因此相關(guān)教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究并優(yōu)化提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的有效方式。

一、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力所基于的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）信息技術(shù)教育現(xiàn)狀中仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題

首先，信息技術(shù)作為相對(duì)新興的學(xué)科之一，正是由于其新興的特點(diǎn)而使相關(guān)教育群體尚未完全把握該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，教學(xué)效果及學(xué)生能力提升不顯著;其次，盡管我國(guó)教育改革已經(jīng)推行多年且取得一定成果，但大部分教師仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，包括信息技術(shù)教育在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)并不占據(jù)重要地位，其在中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中基本流于形式;最后，在多年傳統(tǒng)教育觀念影響下，信息技術(shù)學(xué)科的教師多數(shù)仍采用單一灌輸式教學(xué)方法，一味向?qū)W生單向輸出信息技術(shù)理論知識(shí)而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提升。

（二）提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)其成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生巨大的實(shí)踐價(jià)值

信息技術(shù)應(yīng)用能力也就是通過(guò)實(shí)踐操作充分展現(xiàn)自身創(chuàng)意，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動(dòng)手操作能力都提出了較高要求，提升學(xué)生的此項(xiàng)能力能夠產(chǎn)生巨大的實(shí)踐價(jià)值：其一，有意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力本身就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的突破，此種教學(xué)給予了學(xué)生足夠的自由與空間去學(xué)表達(dá)與呈現(xiàn)創(chuàng)意;其二，在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的過(guò)程中既能夠極大拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍并增強(qiáng)其信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，又能夠?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大便利;最后，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力從根本上說(shuō)能夠?yàn)槠湓诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的生存發(fā)展提供必要的技能，促使其能夠自覺(jué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求而不斷提升自身能力。

二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效策略分析

（一）搭建生動(dòng)直觀的信息技術(shù)知識(shí)情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展大勢(shì)本身就彰顯著人類創(chuàng)新思維的重要意義，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的基礎(chǔ)也在于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為此教師則可以為學(xué)生構(gòu)建直觀的知識(shí)場(chǎng)景，以此種生動(dòng)直觀的方式消解信息技術(shù)知識(shí)的抽象性，且使其在具象化的情境中拓展思維邊界。譬如，教師在為學(xué)生介紹常見(jiàn)的搜索引擎時(shí)，可以將此部分知識(shí)延伸至如何利用信息技術(shù)搜索與傳遞信息，并為學(xué)生構(gòu)建如下情境：李剛同學(xué)在放寒假之前同意將自己的物理筆記借給蔣帥同學(xué)看，但他把這件事忘記了并已經(jīng)將筆記帶到了外省姥姥家，李剛為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失想利用信息技術(shù)將筆記傳送給蔣帥，并最終向?qū)W生提問(wèn)：李剛可以通過(guò)何種方式將筆記傳給蔣帥？由此，學(xué)生便可以依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)選擇拍攝照片并通過(guò)如微信、QQ等即時(shí)通訊工具等方式，或者李剛自主選擇將自己的筆記拍成照片并分享至網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，使包括蔣帥在內(nèi)的大部分同學(xué)都可以看到。

（二）通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用實(shí)際是具有一定難度的，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)可以采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐，即組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)或?qū)嵺`小組，使其通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)想、方案規(guī)劃、實(shí)踐操作等一系列目標(biāo)。學(xué)生不僅能夠通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行思維碰撞進(jìn)而塑造其邏輯與創(chuàng)新思維能力，而且能夠有效樹(shù)立其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以為其將來(lái)的社會(huì)參與樹(shù)立精神保障。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)視頻剪輯與制作內(nèi)容后，使每一小組合作制作小組成員感興趣的影視剪輯視頻或小組成員出演的短劇視頻，以使學(xué)生深入理解視頻制作的理論知識(shí)并得以實(shí)踐。

（三）給予學(xué)生足夠的自主空間來(lái)實(shí)踐探究

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與信息技術(shù)為當(dāng)代人們生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也啟發(fā)了人們豐富的創(chuàng)意想法，延展了人們的精神世界與生命。因此教師可以通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)意而逐步提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力。譬如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)、相機(jī)等工具采訪自己在生活中遇到的有趣的人，依據(jù)自己對(duì)受訪者的興趣而提問(wèn)多個(gè)問(wèn)題，并將整個(gè)采訪過(guò)程剪輯為具有真實(shí)性、故事性、邏輯性的視頻，在此過(guò)程中教師要給予其充分的空間以使其肆意發(fā)揮其豐富的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（四）開(kāi)展多種形式的信息技術(shù)校園活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)踐能力搭建廣闊平臺(tái)

為了能夠?qū)W生提供更多的信息技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)教師與學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展多種形式的校園活動(dòng)，如作品展覽、信息技術(shù)競(jìng)賽、信息技術(shù)創(chuàng)新講座等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，一定程度的競(jìng)技性可以激勵(lì)其自主提升自身實(shí)踐應(yīng)用能力，并在培訓(xùn)和講座等活動(dòng)中更新信息技術(shù)理念，且豐富多樣的活動(dòng)能夠更加激發(fā)其創(chuàng)作靈感，進(jìn)而不斷提升其信息技術(shù)創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的這一能力需要相關(guān)教師在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)為其搭建直觀的知識(shí)情境、合作學(xué)習(xí)策略、為學(xué)生提供廣闊的自主探究空間、豐富多樣的校園活動(dòng)等途徑，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)信息技術(shù)的樂(lè)趣與價(jià)值，進(jìn)而切實(shí)提升其實(shí)踐應(yīng)用能力并保障其全面發(fā)展。

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