運(yùn)用智能交互一體機(jī)改進(jìn)思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境

林金梅

【摘要】在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，淺層學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)國(guó)家合格公民的目標(biāo)。適當(dāng)運(yùn)用智能交互一體機(jī)改進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)接軌的活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生在深度學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境中全身心參與、體驗(yàn)，在參與活動(dòng)過(guò)程中形成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在參與過(guò)程中得到有意義的發(fā)展，將來(lái)成為國(guó)家合格的公民。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)? 智能交互一體機(jī)? ?活動(dòng)環(huán)境

“深度學(xué)習(xí)”的概念源于計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能和腦科學(xué)的發(fā)展，由美國(guó)學(xué)者馬頓和薩爾約于1976年最早提出“深度學(xué)習(xí)”的概念。近年的實(shí)踐證明，隨著數(shù)字化教育發(fā)展，基于技術(shù)支持的學(xué)科教與學(xué)是行之有效的教育教學(xué)模式。教師講授思想政治課如果只借助思想政治教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生接收的信息是比較有限的，不利于學(xué)生提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要借助數(shù)字化的設(shè)備改進(jìn)深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境。智能交互一體機(jī)作為我們教學(xué)實(shí)踐常用的工具，為思想政治學(xué)科課堂改進(jìn)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境提供一個(gè)渠道。

一、改進(jìn)思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的必要性

思想政治學(xué)科是一門培養(yǎng)國(guó)家合格公民的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、法治精神，理性參與社會(huì)活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題包括：課堂教學(xué)是照著課本講，繞過(guò)教學(xué)“過(guò)程”、直奔知識(shí)“結(jié)果”，跟著試題走，評(píng)價(jià)方式看考試結(jié)果。這在不同程度上造成課堂與社會(huì)的脫節(jié)，是一種淺層的學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)效果，影響學(xué)科培養(yǎng)合格公民、立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這要求思想政治學(xué)科課堂教學(xué)開展深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與社會(huì)接軌的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生的全身心參與、體驗(yàn);學(xué)生在參與過(guò)程中得到有意義的發(fā)展，將來(lái)成為國(guó)家合格的公民。簡(jiǎn)而言之，思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境需要教師給學(xué)生提供能夠操作的學(xué)習(xí)對(duì)象，即把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠操作的對(duì)象。

學(xué)生操作學(xué)習(xí)對(duì)象，需要借助工具，這個(gè)工具最好是學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備，學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)比較熟練操作。目前，很多學(xué)校配備了智能交互一體機(jī)，智能交互一體機(jī)集成大屏高清顯示、交互電子白板、計(jì)算機(jī)、電視、音響、網(wǎng)絡(luò)傳輸、多媒體演示等多媒體設(shè)備功能于一體，是滿足思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境需求的一種工具。

二、不同數(shù)字化設(shè)備改進(jìn)思想政治深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境之比較

思想政治教學(xué)中簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)設(shè)備（多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)），以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。比如高二年級(jí)《文化生活》模塊第四課第一框《傳統(tǒng)文化的繼承》，使用PPT展示火神山、雷神山的圖片和命名文字材料，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化的作用、對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度這三個(gè)具有遞進(jìn)關(guān)系的問(wèn)題。學(xué)生的自主思考、小組互助協(xié)作討論，表達(dá)方式一般為口述，很多時(shí)候無(wú)法記錄和保存下來(lái)，特別是學(xué)生關(guān)于“對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度”的觀點(diǎn)具有正面導(dǎo)向的道德觀、價(jià)值觀、人生觀和正確的行為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)科特有的理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維方式，對(duì)本班、其他班甚至下一屆學(xué)生產(chǎn)生的效果比教師講述和書本文字內(nèi)容更好。

如果能將上述這些內(nèi)容保存下來(lái)，一個(gè)深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境自然形成。交互電子白板、智能交互一體機(jī)均可以將課堂學(xué)生自主思考、小組討論的成果記錄和保存下來(lái)，用于本班級(jí)的持續(xù)學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí);在其他教學(xué)班借鑒;甚至一段時(shí)間后，教師可以從資源庫(kù)調(diào)出來(lái)，用于復(fù)習(xí)或重新講授這一內(nèi)容時(shí)，讓正在學(xué)習(xí)的同學(xué)可以分享到以前學(xué)生的成果，不同年份的同學(xué)可以產(chǎn)生思維的碰撞。

隨著數(shù)字化不斷推進(jìn)，智能手機(jī)、IPAD等移動(dòng)設(shè)備在日常生活中得到廣泛應(yīng)用，QQ、微信等即時(shí)通訊軟件應(yīng)用成為學(xué)生交流的重要工具。而智能交互一體機(jī)同時(shí)具有計(jì)算機(jī)、交互電子白板、觸控電視的功能，可以與學(xué)生使用的移動(dòng)設(shè)備和常用軟件完全對(duì)接起來(lái)，讓學(xué)生的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。所以，應(yīng)該嘗試將這些信息技術(shù)服務(wù)思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境。

如《政治生活》第六課《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》的全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、全國(guó)人民代表大會(huì)的職能、人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)如果只是文字表述、材料分析、做思維圖、簡(jiǎn)單播放視頻的方式，學(xué)生很難理解。所以對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)改為播放視頻（動(dòng)畫），播放過(guò)程中，將其中某些關(guān)鍵畫面提取出來(lái)，每一個(gè)畫面做一定的講解和文字的批注，最后將提取出來(lái)的所有畫面編輯成為思維軸，這個(gè)教學(xué)的過(guò)程通過(guò)一體機(jī)的錄屏功能或錄像功能能夠記錄下來(lái)，成為微課或微視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布在QQ或微信、云端服務(wù)上，使用智能手機(jī)、IPAD等方便學(xué)生任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以一次學(xué)習(xí)完成，也可以分為多次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間可碎片性，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境從教室延伸到社會(huì)。換而言之，智能交互一體機(jī)支持學(xué)生在深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中自主參與，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)科思維與行動(dòng)能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成為提升自己的工具。

三、運(yùn)用智能交互一體機(jī)改進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境

思想政治學(xué)科注重品德培養(yǎng)、宣傳黨和國(guó)家政策、文字內(nèi)容較多，每一個(gè)框的教學(xué)都需要案例等材料，如何將智能交互一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于高中思想政治深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境？

使用智能交互一體機(jī)、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備、微信等即時(shí)交流軟件可以營(yíng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境有效開展深度學(xué)習(xí)，改進(jìn)活動(dòng)環(huán)境，具體策略和方法應(yīng)該如下：

1.共享：學(xué)習(xí)者通過(guò)陳述個(gè)人觀點(diǎn)達(dá)到知識(shí)共享的目的。這些觀點(diǎn)包括對(duì)討論主題的描述、提出問(wèn)題、個(gè)人看法等。通過(guò)個(gè)人終端、即時(shí)交流軟件將全部小組和學(xué)生的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。

2.論證：學(xué)習(xí)者通過(guò)比較信息，分析觀點(diǎn)之間的不一致和矛盾之處，識(shí)別有爭(zhēng)論的地方，可以借助智能手機(jī)等工具，在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎尋找相關(guān)資料、理論等，提出并回答問(wèn)題從而對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證。同時(shí)學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步闡述自己原有的觀點(diǎn)，在討論中糾正、完善個(gè)人觀點(diǎn)。

3.協(xié)商：學(xué)習(xí)者在論證過(guò)程中加深了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、修正完善了個(gè)人觀點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)商，協(xié)商的內(nèi)容不再停留在傳統(tǒng)的紙筆記錄方式，可以通過(guò)即時(shí)交流軟件將各自的觀點(diǎn)和資料匯集，形成更為完善的小組觀點(diǎn)，也就是協(xié)作知識(shí)。

4.創(chuàng)作：學(xué)習(xí)者在協(xié)作知識(shí)的基礎(chǔ)上選取適當(dāng)?shù)男问桨阎R(shí)表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)作出作品。

5.反思：通過(guò)個(gè)人終端、即時(shí)交流軟件將全部小組和學(xué)生的觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，教師和學(xué)生要對(duì)協(xié)作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題可以使用聚光等或幕布功能，凸顯出來(lái)，及時(shí)糾正。如在論證的過(guò)程中注意討論的主題是否偏離，一旦出現(xiàn)偏離就要及時(shí)引導(dǎo)。

如對(duì)高二年級(jí)《哲學(xué)生活》第五課《意識(shí)的作用》，設(shè)置深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境：小組合作策劃“天問(wèn)探測(cè)計(jì)劃”，使用時(shí)鐘設(shè)置功能規(guī)定完成時(shí)間：學(xué)習(xí)小組成員共享個(gè)人已有知識(shí)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎找到的部分或全部?jī)?nèi)容，小組成員一起協(xié)商怎樣表達(dá)更為合適，哪些地方要注意，然后創(chuàng)作出小組的答案，發(fā)布在個(gè)人終端上，所有的學(xué)習(xí)小組和成員都可以通過(guò)個(gè)人終端了解和共享“天問(wèn)探測(cè)計(jì)劃”的理解，學(xué)生既互助協(xié)作學(xué)習(xí)，也能個(gè)別學(xué)習(xí);同時(shí)，個(gè)人終端上同學(xué)們的內(nèi)容可以一直保留，方便隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);甚至存在困惑時(shí)還可以重新翻出來(lái)再學(xué)習(xí)。這樣在同一個(gè)空間和時(shí)間里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)方式和途徑。在這個(gè)深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)理念的變化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

綜上所述，高中思想政治與智能交互一體機(jī)的整合，改進(jìn)深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，并非強(qiáng)調(diào)所有的思想政治內(nèi)容都需要使用深度學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。高中思想深度學(xué)習(xí)巧借現(xiàn)代信息技術(shù)特別是智能交互一體機(jī)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到改進(jìn)、優(yōu)化思想政治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)國(guó)家合格公民。

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