基于《尋找放屁王》繪本初識(shí)集合的教學(xué)設(shè)計(jì)

汪蒙

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本校本課程從繪本《尋找放屁王》初步認(rèn)識(shí)集合。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)數(shù)一數(shù)、比多少、加減運(yùn)算中已經(jīng)初步感受了集合，并具有理解明顯特征的意義的能力，能抓住一些事物的特征給事物進(jìn)行分類集合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事，初步感知集合，了解集合的意義，為后續(xù)集合概念做鋪墊。

2.在閱讀活動(dòng)中激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子邏輯推理能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.經(jīng)歷推理、分析、操作的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知集合，了解集合的意義。

學(xué)具準(zhǔn)備：

卡通人物、兩個(gè)集合圈。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀準(zhǔn)備，導(dǎo)讀激趣

1.欣賞封面

師：從圖片，你看到什么了呢？（出示圖片）

師：那你想到了什么？

師：我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)故事“尋找放屁王”。

2.引入故事

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事？

播放語(yǔ)音，介紹故事情節(jié)：歹徒們一到晚上就出沒(méi)于城市各處作亂。所有人都陷入了恐慌之中。有一天晚上，騎摩托車的歹徒們攻擊了一位老爺爺后準(zhǔn)備逃跑。這時(shí)不知從哪里冒出來(lái)一個(gè)超級(jí)放屁王。

師：你剛剛聽(tīng)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“尋找放屁王”繪本，以故事文本來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)將學(xué)生置于探索懸疑的偵探情境中，適應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生感受到課堂的有趣性。

二、層層推疑，“構(gòu)”建集合

師：原來(lái)我們的放屁王是一個(gè)大英雄呢！這位大英雄做好事不留名，可老爺爺還是想當(dāng)面感謝他，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)們都很聰明，你們能幫老爺爺找到這位救命恩人嗎？讓我們一起變身當(dāng)一名小小偵探吧！

1.第一線索（出示線索一）

出示線索：新聞社小記者

播放語(yǔ)音：放屁王是我們學(xué)校新聞社小記者。

師：你聽(tīng)到了什么？（學(xué)校有14名小記者）今天老師也把這些小記者們請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)貼一貼？

學(xué)生協(xié)助貼好記者人物。

師：那我們還需要什么呢？

2.第二線索（出示線索二）

（1）出示線索：男孩子

播放語(yǔ)音：還記得他的聲音是個(gè)男孩子。

師：你聽(tīng)到了什么？（指著黑板板貼人物）能不能分一分？

請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板來(lái)分一分。

（2）出示集合

出示課件（校長(zhǎng)在地上畫了一個(gè)集合圈并提問(wèn)生它的作用）

在黑板演示畫圈，介紹這個(gè)圈在數(shù)學(xué)里也有個(gè)名字叫集合。

指著男孩子集合，明確圈中為目標(biāo)人物。

（3）聯(lián)系生活，鞏固集合概念

師：一起來(lái)看看我們身邊的集合吧！比如說(shuō)我們班全體同學(xué)是一個(gè)集合，那二（1）班同學(xué)也是一個(gè)集合。二年級(jí)同學(xué)是一個(gè)集合，那三年級(jí)同學(xué)呢？第一組全部同學(xué)是一個(gè)集合，那第二組全部同學(xué)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】“集合思想”如果只是機(jī)械地講解概念，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很枯燥乏味。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)設(shè)置兩條線索讓學(xué)生體驗(yàn)探索懸疑的快樂(lè)感，適時(shí)引出“集合”，巧妙地利用教室中的實(shí)例，讓學(xué)生感受集合中元素的確定性、互異性、無(wú)序性特點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建構(gòu)“集合”認(rèn)知。

3.第三條線索（出示線索三）

師：我們來(lái)看看老爺爺還提供了什么線索？

（1）出示線索：嘴邊有痣，戴著眼鏡（語(yǔ)音播放）

師：先思考一下，你有什么辦法來(lái)找到我們的放屁王嗎？

師：有同學(xué)已經(jīng)有想法了，我們先四人合作找一找，在合作之前有幾點(diǎn)有求，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

（2）操作活動(dòng)，小組合作（找嘴邊有痣和戴眼鏡的男孩子集合）

操作要求：

第一步：把嘴邊有痣的男孩子放在紅色圈里

第二步：把戴眼鏡的男孩子放在黃色圈里

第三步：小組交流：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

請(qǐng)生匯報(bào)，巡視四人小組合作情況。預(yù)設(shè)有以下三種情況：

請(qǐng)小組上臺(tái)匯報(bào)（分工操作匯報(bào)）一人擺嘴邊有痣的男孩子，一人擺戴眼鏡的男孩子，一人擺重疊部分，一人負(fù)責(zé)講。

抽測(cè)環(huán)節(jié)：在質(zhì)疑中進(jìn)一步明確集合圈表示的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去操作，在巡視過(guò)程中對(duì)個(gè)別小組的擺法提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，恰時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察思考問(wèn)題，在潛移默化中滲透了集合思想。

4.介紹集合圖

師：同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)圈，輕輕地一重疊，就清楚地表示出了這么多的信息，你們真了不起！這可不是一副普通的圖，它是數(shù)學(xué)上赫赫有名的維恩圖。

（課件出示）：在數(shù)學(xué)中，用集合圖表示集合之間的關(guān)系。是由英國(guó)數(shù)學(xué)家維恩發(fā)明創(chuàng)造的，集合圖用來(lái)研究表示數(shù)學(xué)中的“集合問(wèn)題”。

5.提出疑惑

師：嘴邊有痣的男孩子是4個(gè)，戴眼鏡的男孩子是5個(gè)，一共是幾個(gè)？（9個(gè)）可是才8名男孩子，哪里多出了1名？你能列算式表示出來(lái)嗎？

先獨(dú)立思考：算一算;再小組交流：算式中的數(shù)分別表示什么意思？

師巡視，請(qǐng)生板書說(shuō)明算式的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用集合圖觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合數(shù)的變化，從而思考怎樣列算式，在表達(dá)中發(fā)散思維，學(xué)生列出多種算式，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，只要把集合圖看成幾個(gè)沒(méi)有重疊的部分，加法仍然可以用來(lái)解決重疊問(wèn)題。教師巧妙利用“數(shù)形結(jié)合”讓學(xué)生感知集合圖在解決重疊問(wèn)題時(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.梳理集合圖