核心素養(yǎng)背景下靜摩擦力教學(xué)策略探究

李鵬翔

【摘要】高中物理是高中學(xué)科的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)策略缺乏有效的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的興趣比較低，無法從物理實(shí)驗(yàn)中提取物理知識(shí)，不能夠提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，本文從注重演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，重視概念的形成，注重板書的設(shè)計(jì)三方面討論核心素養(yǎng)背景下靜摩擦力教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握高中物理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? ?核心素養(yǎng)? ?靜摩擦力? ?教學(xué)

隨著素質(zhì)化教學(xué)的不斷盛行，高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)改革勢在必行，傳統(tǒng)的物理教學(xué)缺乏足夠的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上不能真正地將物理知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，缺乏對于物理原理的求知欲望，因此，教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)課堂上采取有效的方式，幫助學(xué)生樹立正確的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，從物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多的物理知識(shí)，提升對于物理知識(shí)的興趣和好奇心，從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。本文以靜摩擦力教學(xué)為基本實(shí)例，探討基于核心素養(yǎng)背景下靜摩擦力的教學(xué)策略。

一、注重實(shí)驗(yàn)過程的探究

高中物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)龐大的教學(xué)過程，由于物理現(xiàn)象和物理原理大部分都是從物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，因此，掌握足夠的物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有非常大的作用。在學(xué)習(xí)靜摩擦力的過程中，學(xué)生有可能之前錯(cuò)誤的概念很容易產(chǎn)生誤解，認(rèn)為摩擦力都是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，但實(shí)際上靜摩擦力卻不一定是這樣子，具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要學(xué)生親手或者通過演示實(shí)驗(yàn)得到答案，因此，教師應(yīng)該注重物理教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)過程探究，通過實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象來總結(jié)一些學(xué)習(xí)的概念，這樣的效果才會(huì)足夠的顯著，實(shí)驗(yàn)的過程才會(huì)更加的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)進(jìn)行靜摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的探究過程，讓學(xué)生形成良好的思維和習(xí)慣方式，通過實(shí)驗(yàn)一，木塊放在木板上，給木塊施加一個(gè)向左的力，由于木塊和木板的靜摩擦力的作用下，兩者都是靜止的狀態(tài)，教師在設(shè)計(jì)完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后可以向?qū)W生提問，什么原因?qū)е铝藘烧叨紱]有運(yùn)動(dòng)，施加的外力被什么給克服了？通過這樣的問題，使得學(xué)生對于靜摩擦力有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后在這基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)二的學(xué)習(xí)，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)裝備，拉動(dòng)木塊，結(jié)果是兩者一起運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過程中除了力的改變，沒有發(fā)生其他的情況，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，靜摩擦力扮演著什么樣的角色，為什么說通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸鲮o摩擦力不僅僅是阻力的結(jié)論，你能畫出這個(gè)靜摩擦力的方向嗎？通過這樣一系列的問題，能夠使得學(xué)生的專注程度和實(shí)驗(yàn)的興趣始終保持高漲，對于靜摩擦力的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加全面和深刻，對于靜摩擦力不僅僅是阻力，也可能是動(dòng)力的情況也會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，可以幫助學(xué)生明確靜摩擦力的運(yùn)動(dòng)方向的大小和數(shù)值。

二、重視概念形成過程

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵是在于提升學(xué)生概念能力，學(xué)生的對于知識(shí)的理解程度也是非常重要的，一名學(xué)好物理的學(xué)生應(yīng)該是理清楚物理概念的人，對于一些關(guān)鍵的詞匯和物理說法都有著自己的認(rèn)識(shí)和理解，并不是一字不差的照搬課本，那樣的學(xué)習(xí)效果就會(huì)變得非常差勁。在學(xué)習(xí)靜摩擦力的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明白這個(gè)概念跟初中學(xué)習(xí)的物理的摩擦力的區(qū)別和聯(lián)系，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成物理概念的過程，通過這樣的方式，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，真正地幫助學(xué)生樹立起正確的靜摩擦力概念，這對于學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決問題都是非常關(guān)鍵的。

比如，在學(xué)習(xí)靜摩擦力特點(diǎn)的時(shí)候，理清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念，教師首先通過合理的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，像是，大家知道我們生活中的一種力嗎？它就可以是阻力，也可以是動(dòng)力？它可以隨著外力的增加而增加，也可以隨著外力的增加而保持不變，它可以存在我們生活中的各個(gè)方面，甚至于你的衣服上也會(huì)有它的存在，通過這樣的設(shè)問，學(xué)生對于靜摩擦力的基本性質(zhì)就會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，對于這個(gè)概念也會(huì)有一定的把握，然后教師在這基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入層次的概念形成過程，教師可以將課本中關(guān)于靜摩擦力的概念通過自身的理解層次出發(fā)，告訴學(xué)生的靜摩擦力是相互接觸的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)或有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，在它們的接觸面上產(chǎn)生的滑動(dòng)摩擦力或者靜摩擦力，可能學(xué)生對于這一個(gè)概念認(rèn)識(shí)的比較淺，教師可以進(jìn)一步分解，像是靜摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？方向和大小都是如何規(guī)定的，請您從概念中得出結(jié)論，判斷它的合理方向和位置，讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)，從而認(rèn)清什么是靜摩擦力。

三、注重板書設(shè)計(jì)和分析

教師進(jìn)行一定的物理板書設(shè)計(jì)，這對于學(xué)生來學(xué)習(xí)靜摩擦力也是非常關(guān)鍵的，因此，教師在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重這點(diǎn)的教學(xué)策略，傳統(tǒng)的板書只是知識(shí)本身，沒有關(guān)注通過板書來體現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知過程，這對于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，否則的話，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多知識(shí)遺忘的現(xiàn)象

比如，在設(shè)計(jì)這個(gè)靜摩擦力的板書時(shí)，教師關(guān)注的重點(diǎn)就是首先列出具體的實(shí)驗(yàn)過程，像是上面提到的實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)過程中感受靜摩擦力的概念，然后教師在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行摩擦力的概念學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，最終讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣的板書設(shè)計(jì)才是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯過程的，只有通過這樣的一個(gè)過程，學(xué)生對于靜摩擦力的認(rèn)識(shí)程度才會(huì)更加深刻，對于這里面的知識(shí)點(diǎn)才會(huì)更加清楚，才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生的物理操作能力和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取合理的方式，像是在學(xué)習(xí)靜摩擦力的實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)過程、概念和板書方面入手，不斷提升學(xué)生對于這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)程度。

【參考文獻(xiàn)】

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