新課改背景下初三化學(xué)教學(xué)有效性的提升對策分析

潘振志

【摘要】化學(xué)是一門活力十足的學(xué)科，也是十分重要的學(xué)科，通過化學(xué)教學(xué)可以增進學(xué)生對化知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生利用化學(xué)知識解決更多的問題。但目前初三化學(xué)教學(xué)中仍存在重視程度不足等問題，影響到了教學(xué)效果，因此初三化學(xué)教師應(yīng)該基于新課改對化學(xué)教學(xué)進行改善，提升教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改? ?初三? ?化學(xué)

前言

新課改已經(jīng)實施多年，目前已小有成效，但新課改的實施對教育提出了更高的要求，從實際情況來看，教學(xué)中依然存在很多問題。例如初三化學(xué)教學(xué)中就出現(xiàn)了不夠重視、學(xué)生興趣不高、沒有深入應(yīng)用新課改理念等問題，在這種情況下，教師應(yīng)該合理制定教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。

1.新課改對初三化學(xué)教學(xué)的要求

新課改即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，主要目標是構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改對課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價以及管理等方面進行了改進。在新課改的要求下，化學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)制定課程目標，形成集知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀于一體的三維目標;應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性;應(yīng)該簡化教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)與生活以及科技相結(jié)合;應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué);應(yīng)該增強評價的全面性和科學(xué)性。

2.初三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1重視程度不足

首先大多數(shù)家長包括教師都認為化學(xué)只是一門無關(guān)緊要的副科，學(xué)生只要能夠及格就可以了，所以不太重視化學(xué)教學(xué)。同時，很多學(xué)生也將學(xué)習(xí)重點放在了語文、數(shù)學(xué)等主科上，忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2缺乏興趣

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)不太感興趣，這是由多方面因素造成的。第一，大多數(shù)化學(xué)教師應(yīng)用的教學(xué)方式都比較死板，要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致課堂成為了一言堂，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)中，這樣無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱情，也無法讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)當中。第二，化學(xué)知識相對較為復(fù)雜，難以理解，所以部分學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.3未深入應(yīng)用新課改理念

在實施新課改之后，很多學(xué)校都通過有效措施相應(yīng)號召，但是在實際教學(xué)過程中并沒有將新課改理念融合在教學(xué)當中。教師的教學(xué)理念較為保守，理論水平較低，沒有真正理解新課改理念。在教學(xué)中，教師仍然以自己為主，沒有堅持以學(xué)生為本的理念。

2.4實驗設(shè)備匱乏

同物理類似，化學(xué)也是一門以實驗為主的學(xué)科，所以實驗教學(xué)在化學(xué)中發(fā)揮著重要作用，而若想充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用就應(yīng)該完善實驗設(shè)施。但是，部分學(xué)校的經(jīng)費不足，化學(xué)實驗設(shè)備比較缺乏。也有一些學(xué)校過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了實驗教學(xué)，沒有配備相應(yīng)的實驗設(shè)施。

3.新課改背景下提升初三化學(xué)教學(xué)有效性的策略

3.1優(yōu)化教學(xué)理念，科學(xué)制定教學(xué)目標

優(yōu)化教學(xué)理念是提升初三化學(xué)教學(xué)有效性的前提與基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念。首先，教師需要深入學(xué)習(xí)新課改，透徹領(lǐng)悟新課改理念的要求，利用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)。教師和學(xué)校也需要提高對化學(xué)教學(xué)的重視程度，完善實驗設(shè)備。其次，教師需要堅持以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識與能力。此外，教師需要科學(xué)制定教學(xué)目標。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標，不僅要制定知識與能力目標，還需要制定情感態(tài)度與價值觀等目標。

3.2創(chuàng)新教學(xué)策略

初三化學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，通過情境教學(xué)、自主探究式教學(xué)等方式提升教學(xué)有效性。第一，教師需要利用情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解人教版初三化學(xué)上冊第一單元《走進化學(xué)世界》這一單元時，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于化學(xué)的視頻，吸引學(xué)生的興趣。第二，教師需要簡化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解化學(xué)知識。化學(xué)當中包含很多公式，像人教版上冊第五單元中就有很多化學(xué)方程式，例如P+O2→P2O5等，教師可以先讓學(xué)生進行磷和氧氣燃燒的實驗，讓學(xué)生通過實驗掌握化學(xué)物質(zhì)的變化，繼而更準確地寫出化學(xué)方程式。第三，化學(xué)教師可以應(yīng)用自主探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力與合作的意識，同時也可以利用分層教學(xué)實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生的共同進步。

3.3將化學(xué)教學(xué)與生活實際有機結(jié)合起來

化學(xué)是生活中的一部分，在生活中有重要的應(yīng)用價值，所以化學(xué)教師可以將化學(xué)教學(xué)與生活實際有機結(jié)合起來，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的作用。首先，在講解新課之前，教師可以根據(jù)新課知識找一些相關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活當中存在很多的化學(xué)現(xiàn)象。其次，在講完知識之后，教師可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活當中。例如，在學(xué)完關(guān)于水的知識之后，教師可以讓學(xué)生自主測量雨水的pH值，并綜合分析酸雨的成因以及危害。

3.4科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在提升教學(xué)有效性中發(fā)揮著重要作用，因此化學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)?；瘜W(xué)教師可以利用信息技術(shù)進行備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以利用視頻等技術(shù)將復(fù)雜的問題簡單化，增進學(xué)生對知識的理解。如果實驗具有危險性或?qū)嶒灢牧想y以獲取的話，教師也可以利用信息技術(shù)模擬實驗，提升教學(xué)有效性。

結(jié)語

化學(xué)在初三教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，教師以及學(xué)生應(yīng)該提高對化學(xué)的重視程度，通過有效手段激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并將化學(xué)教學(xué)與生活實際有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，繼而提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

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