提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

閻文啟

摘要：小學(xué)語文教師應(yīng)圍繞著素質(zhì)教育、學(xué)生需求展開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，并關(guān)注學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法提升課堂的整體效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好基礎(chǔ)知識后解決生活中的相關(guān)問題。他們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力所在，學(xué)科成績將有更大的進(jìn)步空間。進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的總結(jié)研究，始終堅持以生為本、因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確方向突破自我，他們的主動探究熱情高漲，個性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率;策略分析;研究

引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語文教師的灌輸指導(dǎo)，很難滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，并不和諧的師生互動關(guān)系，導(dǎo)致了教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量偏低、指導(dǎo)工作形式化的弊端現(xiàn)狀。新課改背景下，為了解決這些問題，重新構(gòu)建語文教學(xué)模式，選擇應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略至關(guān)重要。還要組織學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽想象、大膽創(chuàng)造、學(xué)以致用，以便從根本上提升課堂教學(xué)效率，形成和諧的師生互動關(guān)系，語文教育特色盡顯，長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程隨之加快。

1、科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題

語文教師既有“教書育人”的職責(zé)使命，就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，在教學(xué)模式的重構(gòu)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生潛能的挖掘上下足功夫。語文教師要幫小學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)技能，快速突破重點(diǎn)難點(diǎn)，并產(chǎn)生主動的、積極的探究熱情。具體實(shí)踐過程中，可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，根據(jù)主要的教學(xué)內(nèi)容提出問題，用問題啟發(fā)他們閱讀課文、理解記憶，然后分組討論、有效學(xué)習(xí)。潛移默化中提升小學(xué)生的小組合作意識，科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題，適當(dāng)增加問題難度，充分尊重他們的課堂主體地位，要比一味地灌輸指導(dǎo)好得多[1]。比如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文的時候，應(yīng)留給學(xué)生一些問題：課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進(jìn)行概括是什么呢？這3個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

2、營造良好課堂氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個自由民主、歡樂和諧的課堂氛圍，學(xué)生也會積極地參會學(xué)習(xí)，所以這對提高課堂教學(xué)效率來說是非常必要的工作。小學(xué)語文教師在課堂上教學(xué)中，不能在總是“一言堂”式的單方面灌輸式講解，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，應(yīng)該增進(jìn)師生之間的互動交流，精心設(shè)計課堂提問，了解他們的合理訴求，通過課堂反饋來進(jìn)行教學(xué)模式上的改進(jìn)。教師要與學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他充分釋放自己的天性，在討論交流中活躍思維，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來。需要注意的是，我們這里所提倡的課堂教學(xué)中民主自由的氛圍，并不是說就對學(xué)生放任了，這不代表課堂上的無組織、無紀(jì)律，不能將小學(xué)生的頑皮打帶動課堂上，必須要確保一定的教學(xué)秩序。比如，講解《找春天》這篇課文的時候，我一上課就問：“同學(xué)們，你們都喜歡一年四季中的哪個季節(jié)呀？春天代表著生機(jī)勃勃，萬物蘇醒，你喜歡春天嗎？”學(xué)生們對這個問題很有興趣，紛紛表示很喜歡春天，此時可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位相互分享自己對春天的認(rèn)知，說一說春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活動。這樣，在師生問答、生生交流的過程中，整個課堂氛圍就會立刻活躍起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表言論，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂的教學(xué)效率明顯好了。

3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容都是語文基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自身的語文知識結(jié)構(gòu)不完善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往以固定的教學(xué)提綱進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的都是書本上的知識內(nèi)容，這便使學(xué)生在理解和認(rèn)知上存在困難，而將學(xué)生的生活融入教學(xué)活動，則能提升學(xué)生的語文實(shí)踐，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注重教材知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生將知識內(nèi)化，促進(jìn)提升學(xué)生的綜合能力。比如，教學(xué)《懷念母親》這篇課文的過程中，教師可將文中對生母的情感描寫單獨(dú)教學(xué)，再讓學(xué)生聯(lián)系母親對自己的關(guān)愛，然后帶入社會生活的改變，引出祖國母親，這樣能使學(xué)生的理解認(rèn)知更為深刻，同時也能使課文中的優(yōu)秀品德思想觸動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

4、注重改進(jìn)評價方式

不公平、不合理、不科學(xué)的教學(xué)評價，會讓小學(xué)生懼怕老師，甚至厭惡學(xué)習(xí)。課堂的評價教學(xué)過于形式化和表面化，會使小學(xué)生的語文思維受到約束，很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，學(xué)科成績的進(jìn)步空間有限，更談不上課堂的高效教學(xué)，整體效率的有效提升了[2]。因此，我們要改變那種不科學(xué)的評價方式，要本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來進(jìn)行評價，對學(xué)生以鼓勵和激發(fā)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行合理評價。具體而言：我們應(yīng)鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，考慮語言的幽默性、詼諧性，提高教師表達(dá)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在老師的表揚(yáng)中活躍他們的思維，鼓勵他們積極參與課堂教學(xué)中來，處處要體現(xiàn)對學(xué)生的愛。比如，親切的問候語了，摸摸他們的頭了，和他們進(jìn)行擁抱了，用拇指點(diǎn)贊了……如此的友善交流勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，他們的大腦也會活躍起來。對孩子們出現(xiàn)的回答問題失誤，作業(yè)有差錯，等等，要委婉地進(jìn)行指出，更不能去挖苦和惡狠狠地批評使學(xué)生真正得到愛心溫暖，平日里，也可以溝通學(xué)生的感情，贈送小小禮物讓孩子們愛心動起來，比如，給孩子們具有一定意義的小禮物：什么書簽了，什么圖畫了，什么彩色蠟筆了……都能讓孩子們有著美好的記憶，使他們對生活有著希望。

結(jié)束語

在當(dāng)前教育改革背景下，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)內(nèi)容。對此，教師需要及時的解決教學(xué)中的各種問題，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)后，使小學(xué)生個性化的發(fā)展之路走得一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]李鴻飛.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的研究[J].課程教育研究，2018（24）55-56.

[2]徐霞.如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率的思考[J].才智，2019（07）100-101.