小學(xué)六年級(jí)英語閱讀教學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)法的效果

宋玉莉

摘要：小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)難度較中、低年級(jí)來說有所增加，因此我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該合理選擇指導(dǎo)方法。情景教學(xué)法通過營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。本研究重點(diǎn)以小學(xué)六年級(jí)英語閱讀教學(xué)為例，分析情景教學(xué)法的應(yīng)用路徑，希望下文觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);情景教學(xué);教學(xué)價(jià)值

引 言：

所謂情景教學(xué)法，其實(shí)教師立足實(shí)際教學(xué)需求，以語言、游戲活動(dòng)和媒體技術(shù)作為基礎(chǔ)，營(yíng)造利于教學(xué)活動(dòng)開展的多元教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法具有很明顯的趣味性特征，可以緩解枯燥的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，面對(duì)語言環(huán)境缺乏的英語課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法非常適用，但是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景對(duì)教師的教學(xué)能力要求比較高，這就導(dǎo)致現(xiàn)階段的英語閱讀課堂上，情景教學(xué)法的作用并沒有完全體現(xiàn)出來[1]?？梢?，小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)模式的改進(jìn)需求依然迫切，這也是我們當(dāng)前需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。

1.借助實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)生活情景

生活化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入到他們熟悉的場(chǎng)景中去，帶給學(xué)生熟悉感。通過研究小學(xué)英語教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中的生活元素比較豐富，合理運(yùn)用則可以起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用，例如，醫(yī)院、校園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、家等等，這些現(xiàn)實(shí)生活元素為情景教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造了條件?；诖耍處熃柚滩纳婕暗默F(xiàn)實(shí)生活元素，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，選擇相應(yīng)的實(shí)物或利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片，以此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材內(nèi)容密切相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生將教材所描述的抽象虛無的內(nèi)容形象化、具體化。由于這一階段學(xué)生的感情思維較強(qiáng)，通過形象化、具體化的情境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解此部分的內(nèi)容[2]。以《Ways to go to school》單元教學(xué)為例，在這節(jié)課的聽力環(huán)節(jié)，有這樣的描述：“Dont go at the red light，you must pay attention to the traffic lights;How do you go to school？，I often go by subway.”。這段話描述了學(xué)生上學(xué)路上的場(chǎng)景，其中“traffic lights”和“subway”是學(xué)生生活中十分常見的兩個(gè)場(chǎng)景，過馬路要看信號(hào)燈，上學(xué)可能要乘坐地鐵。教師在這方面的教學(xué)過程中，可尋找一些“traffic lights”和“subway”玩具實(shí)物，在課堂上進(jìn)行展示，或者拍攝一些學(xué)生上學(xué)路上的真實(shí)場(chǎng)景，在課堂上直接呈獻(xiàn)給學(xué)生。借此發(fā)問：How do you go to school ？如此切合生活實(shí)際的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)其參與至課堂學(xué)習(xí)和問題思考中去，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，先進(jìn)的教育技術(shù)被應(yīng)用至教育教學(xué)領(lǐng)域，，極大地改善了各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織現(xiàn)狀[3]。這其中，多媒體設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，其直接對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響，利用多媒體實(shí)現(xiàn)“視聽一體”的課堂教學(xué)模式，一方面優(yōu)化了課堂氛圍，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生以更積極、更主動(dòng)的心態(tài)參與至英語課堂之中。教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將原本教材中靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，借此創(chuàng)設(shè)相應(yīng)虛擬情景，活躍課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添新動(dòng)力。以《My weekend plan》單元教學(xué)為例，文中描述主人公的周末計(jì)劃，如，What are you going to do in the nature park ？ Im going to draw some picture;What about you ？ Im going to look for some beautiful leaves. 這段簡(jiǎn)短的對(duì)話描述了兩個(gè)小朋友這周末的計(jì)劃，一個(gè)是要去自然公園畫畫，另一個(gè)則是去撿一些漂亮的樹葉。如此有意義的周末計(jì)劃，教師可借助多媒體將其直接以視頻的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地看到這兩位學(xué)生的周末之旅。待學(xué)生全部進(jìn)入狀態(tài)后，教師可借此進(jìn)行發(fā)問：“ What are you doing to do this weekend ？”

3.合理語言描述完善教學(xué)情景

對(duì)處于六年級(jí)學(xué)生而言，其已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)?；诖?，教師在教學(xué)過程中通過上述的實(shí)物、圖片以及多媒體設(shè)備是不夠的，需要在語言表達(dá)方面進(jìn)行優(yōu)化，利用新穎的語言表述，優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)效果[4]。同時(shí)，借助多媒體的音頻播放功能和自身語言表達(dá)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力，給學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升提供良好環(huán)境。以《My weekend plan》的單元教學(xué)為例，在利用多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)情景的同時(shí)，教師可運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述自己的周末之旅，如 Im going to see a film with my grandparents. 借此帶動(dòng)學(xué)生參與模仿，在這樣的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠更積極更主動(dòng)地表達(dá)。在此期間，教師要注意糾正學(xué)生語言表達(dá)中存在的錯(cuò)誤，提高其語言應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

情景教學(xué)法是課程改革深化過程中的新產(chǎn)物，在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了自身獨(dú)特的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是重要的課程教學(xué)目標(biāo)，因此我們開始著重探索有效的閱讀教學(xué)策略，旨在全方位推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀理解能力提升。情景教學(xué)模式下，多媒體技術(shù)、教育游戲、教學(xué)語言都得到優(yōu)化運(yùn)用，共同給學(xué)生打造了豐富和有趣的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生深化理解文本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。上文針對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語閱讀教學(xué)需求，分析了情景教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂。

參考文獻(xiàn)

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