熊艷

[摘 要] 經(jīng)過實地調(diào)研，本文全面了解了江西省內(nèi)10所高校社會工作專業(yè)發(fā)展狀況，指出江西省高校社會工作專業(yè)發(fā)展面臨的困境，并嘗試分析困境產(chǎn)生的原因，提出突破困境的路徑。

[關鍵詞] 社會工作專業(yè);發(fā)展困境;對策

[中圖分類號]G644? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 12-0010-02

2001年南昌航空大學開始社會工作本科層次招生，這次招生開創(chuàng)了江西省內(nèi)開設高校社會工作專業(yè)之先河?？墒?，該校社會工作專業(yè)只招生到2016年，2017年就停止招生。從南昌航空大學社會工作專業(yè)的興衰，我們可以大致了解江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)的發(fā)展概況及面臨的困境。江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)發(fā)展面臨怎樣的困境？困境產(chǎn)生的原因是什么？如何走出困境？這些問題值得深入思考。

一 江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)發(fā)展困境具體表現(xiàn)

通過深入走訪調(diào)研，我們對江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)教育情況有了比較全面的認識。從2001年南昌航空大學第一批設立社會工作本科專業(yè)，到2003年南昌大學、江西財經(jīng)大學和江西師范大學三所高校也開設社會工作專業(yè)，2004年江西科技師范大學，2005年井岡山大學，2011年贛南師范大學、豫章師范學院（開設社會工作專科），2014年江西青年職業(yè)學院（開設社會工作?？疲?016年南昌工學院，截至2020年初江西省內(nèi)總共有10所高校設立了社會工作專業(yè)。從以上數(shù)據(jù)，可以看出2003年是江西省高校社會工作發(fā)展最為迅速的一年，江西高校迎來了社會工作專業(yè)發(fā)展的春天。近二十年來，這些高校為江西省及全國培養(yǎng)了一大批社會工作專業(yè)人才。又據(jù)中國社會工作教育協(xié)會內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到2013年江西省共有9所高校開設了社會工作本科，2014年共有3所高校招收MSW（南昌大學于2019年招收首批MSW學生），這兩個數(shù)值均低于華東地區(qū)平均值（分別是13所和4所），由此可見，江西省高校社會工作專業(yè)的發(fā)展是比較慢的，面臨發(fā)展的困境。

1 招生困境

目前江西省內(nèi)高校社會工作專業(yè)招生情況普遍不容樂觀，尤其是?？坪捅究茖哟?，碩士專業(yè)情況好一些。例如Y大學，2011年開辦社會工作專業(yè)以來，第1年招生44人，第2年招生40人，第3年只招了22人，后面每年30人左右，這種招生狀況直接導致了該專業(yè)在2017年停止招生。N大學也面臨同樣的困境，2015年和2016年社會工作專業(yè)只招到28人，因此2017年也終止招生。

2 人才培養(yǎng)困境

人才培養(yǎng)是任何一個專業(yè)教育的關鍵?？墒牵魇?nèi)有些高校在開設社會工作專業(yè)之初，其實并沒有在這方面給予足夠的重視、做好充分地準備，沒有思考培養(yǎng)出來的學生與別校相比優(yōu)勢何在，也就是說，培養(yǎng)出來的學生沒有核心競爭力，缺乏競爭優(yōu)勢。Y大學就是如此，人才培養(yǎng)方案沒有自己的特色，培養(yǎng)出來的學生覺得專業(yè)方面好像什么都知道一點，但真正實際操作起來又不行。

3 教學資源困境

教學資源對專業(yè)教育發(fā)展起到非常重要的作用。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生反映學校（或?qū)W院）專業(yè)書籍比較有限，特別是國外翻譯過來的有關社會工作專業(yè)的專著較少，而且更新速度慢，常常不能滿足學生學習的需求。另外，社會工作專業(yè)實踐離不開實驗室。可是，大部分高校在設立社會工作專業(yè)之時，并沒有預先配備專業(yè)實訓室和實驗室，一般是在專業(yè)開辦之后才慢慢建設起來，如G大學是在開辦專業(yè)兩年之后才建成了兩個實驗室，還是和公共管理專業(yè)共用。

4 教學環(huán)節(jié)困境

社會工作專業(yè)大學生實習及實踐教學具有非常重要的意義，高水平的實踐教學，是提高學生專業(yè)素質(zhì)，提升學生服務社會技能的必由之路。高水平的實踐教學，還可以幫助學生在真實的情境中加深對理論的理解，把專業(yè)理論運用與專業(yè)實踐。在越來越重視實踐教學的今天，各高校社會工作專業(yè)的實際狀況往往是“重理論輕實踐”。社會工作是實踐性很強的專業(yè)，理論固然很重要，但是如果實踐缺位，培養(yǎng)的學生實務能力必將大打折扣。有的高校實習也只是流于形式，讓學生隨便找實習單位，學生當然也沒有進行真正的專業(yè)實習。

5 就業(yè)困境

江西省社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一般去沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如深圳、珠海、廣州、上海等，留在省內(nèi)的少之又少。還有一個特點是從事本專業(yè)的人數(shù)少，大約只有十分之一，絕大部分未從事本專業(yè)。例如，Y大學2014年畢業(yè)生44人從事本專業(yè)的只有4人，并且都沒有留在江西，分別去了深圳和珠海。

二 困境產(chǎn)生的原因

1 缺乏專業(yè)認同感造成招生和就業(yè)困境

社會群體對社會工作專業(yè)不了解，更不清楚社會工作在解決社會問題和社會矛盾方面的重要作用。很多家長對社會工作專業(yè)不了解，學生也是如此，直到進入大學開始專業(yè)學習了，還對專業(yè)缺乏應有的認識。當問他們當初填報志愿的時候是不是第一志愿選擇社會工作專業(yè)，他們中的絕大多數(shù)都會告訴你，他們是被調(diào)劑的，十個里面只有一個報的第一志愿。此外，缺少理論水平高和實務能力強的綜合型專業(yè)教師也造成了學生專業(yè)認同感低。對專業(yè)的認同感偏低直接導致了招生困境。如Y大學2013級招生22人，2014級招生31人，2015年招生47人，2016年招生38人，因為每年招生情況差，所以學校領導認為這種招生困難的專業(yè)還是停招比較好，于是2017年沒有繼續(xù)招生。

缺乏專業(yè)認同感，也是造成社會工作專業(yè)就業(yè)困境的一個很重要的因素。學生在數(shù)年的專業(yè)學習中，未能形成強烈的專業(yè)認同感，沒有認識到社會工作專業(yè)對自己、對他人、對社會的重要作用，從而放棄專業(yè)，選擇其他工作。當然，這其中也存在一個不容忽視的事實，即待遇較低的問題。

2 專業(yè)教育與職業(yè)化要求脫節(jié)造成人才培養(yǎng)困境

在強調(diào)培養(yǎng)應用型人才的今天，各高校近幾年也開始重視實踐教學。在人才培養(yǎng)方案中，各專業(yè)都拿出三分之一的課時用于實踐教學，這似乎顯示了對實務能力重視。但實際情況并非如此，如J大學社會工作專業(yè)總學時2472，其中實踐學時只有288，占比遠沒有達到三分之一?？梢?，目前江西省高校社會工作專業(yè)教育仍然是過于強調(diào)理論知識的學習，而輕視實務能力的鍛煉。

從江西省內(nèi)10所高校社會工作專業(yè)培養(yǎng)方案來看，存在一個突出的問題，就是特色不足。各高校普遍采用通才教育，培養(yǎng)的學生沒有什么專長，與職業(yè)化要求脫節(jié)，畢業(yè)生在社會上競爭力不強。T社會工作服務中心負責人D先生指出，高校社會工作專業(yè)教育一定要緊密結(jié)合職業(yè)化要求，否則，培養(yǎng)出來的學生短時間內(nèi)難以適應專業(yè)化的工作。

3 區(qū)位條件造成資源困境

江西地處中部地區(qū)，區(qū)位條件不如東部南部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟水平包括工資待遇也比不上沿海地區(qū)，這必然導致地方政府對教育的投入的差異。而且各高校資金有限，必然要把有限的資金用在重點專業(yè)、重點項目上，像社會工作這種非重點專業(yè)投入的資金實在有限，這就制約了專業(yè)實驗室的建設，專業(yè)圖書資源、軟件資源的更新難以為繼。另外，工資待遇低也促使更多的畢業(yè)生遠走他鄉(xiāng)，去待遇較高的沿海城市。如Y大學2015級學生L在江西省萍鄉(xiāng)市某社區(qū)工作，與政府簽合同，一年工資4萬，這個工資，比2018年江西省非私營單位就業(yè)人員年平均工資68573元，相差了近三萬元，同年，廣東非私營單位就業(yè)人員年平均工資為88636元。

三 走出困境的路徑

1 政策扶持

自黨的十八大以來，黨中央高度重視社會工作，制定了150多項政策法規(guī)對發(fā)展社會工作提出了明確的要求。相應地各級政府日益重視社會工作，加大政府購買服務的力度。高校也應對社會工作專業(yè)采取傾斜政策，重視專業(yè)發(fā)展，加大投入。G大學社會工作專業(yè)負責人說，學校重視、校領導懂，是專業(yè)發(fā)展的第一推動力。G大學社會工作專業(yè)能夠迅速發(fā)展，其中一個很重要的原因，就是現(xiàn)任校長的積極支持。

2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置方面，各高校社會工作專業(yè)要突出自己的特色。比如，隨著中國進入老年化社會，老年人的增多、老年群體的壯大，社區(qū)和機構(gòu)急需懂老年社會工作的專業(yè)人才。針對這方面人才需求的增長，有條件的高?？梢钥紤]適當調(diào)整專業(yè)方向，以適應社會的需要。高校社會工作專業(yè)教育要培養(yǎng)有專長學生，這樣他們在激勵的社會競爭中才有優(yōu)勢。江西省高?？梢試L試采取“UGN”模式，這種模式就是指依靠地方高校（University）自身創(chuàng)辦發(fā)展起來的社會工作，借助政府（Government）執(zhí)政理念向“政府購買服務”轉(zhuǎn)變，聯(lián)合社會工作機構(gòu)（即非政府組織NGO），構(gòu)建“三位一體”社會工作專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

3 搭建對外交流平臺

社會工作專業(yè)的發(fā)展，僅靠專業(yè)教師閉門造車是不可能實現(xiàn)的。各高校社會工作專業(yè)必須要拓寬交流的平臺，一方面，加強省內(nèi)高校社會工作專業(yè)的溝通。省內(nèi)高校應早日建立這樣一個交流的平臺，通過不斷地溝通、學習，到達相互促進、共同成長的目的。另一方面，加強與社會工作發(fā)展較先進地區(qū)的溝通。首先是到珠三角沿海地區(qū)學習交流，其次是到香港、臺灣等社會工作專業(yè)教育比較發(fā)達的地區(qū)去學習，最后，有條件的話，還鼓勵走得更遠，到日本、到美國、到英國。在這一方面，J大學的經(jīng)驗值得借鑒。J大學與日本有交流項目，與英國合作辦學，與臺灣東海大學有學術(shù)往來，這些對外交流平臺的建設，開拓了教師和學生的視野，增長了見識，鍛煉了實務能力，助力了高校社會工作專業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]屈勇.社會工作實習指導[M].北京：中國人民大學出版社，2015：1.

[2]劉慶.地方高校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].湖南科技學院學報，2016（8）.

（責任編輯：張宏玉）