提升初中英語教學課堂有效性的措施

潘曉梅

【摘要】英語如今在日常生活中的應用也越來越廣泛，而初中作為英語教學的關鍵階段，部分老師在初中英語教學中仍采用傳統(tǒng)的教學方式，導致課堂教學效率沒有顯著的提升，為此，在初中英語課堂教學中，教師要做好充足的準備工作，并不斷創(chuàng)新教學形式，從而有效提升初中英語課堂教學效果。

【關鍵詞】初中英語 ?課堂教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）49-0050-02

從初中英語教學現(xiàn)狀來看，初中英語仍處于填鴨式教學，學生更多是進行英語的書寫，而交流實踐能力則是比較差的。如今英語的應用領域越來越廣，如果學生學習英語而不能夠進行應用的話，則英語教學的開展也就變得沒有意義了，為此，教師要不斷提升英語課堂教學有效性，進而提升學生的英語水平。

一、做好充分的課前準備工作

提升初中英語課堂有效性必須要做好充足的課前準備工作，只有教師備好課，才可以為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎，進而保證課堂教學質量。教師的備課工作需要從以下幾個方面入手：

首先是認真研究教材、明確教學目標，選擇合適的教學方法。教師在備課時需要認真研究英語新課標要求，充分領會新課標精神，并且注重創(chuàng)新教學方式的應用，進而提升學生聽說讀寫各方面的能力。領悟新課標要求之后，教師需要深入研究教材，由于初中英語教材內容較多，而且各單元之間的聯(lián)系不太緊密，在這種情況下，教師要對各單元內容進行有效梳理，并且根據學生的實際情況，合理安排教學計劃，從而使學生達到英語教學的要求。由于每個學生的英語水平有所不同，教師還需要為學生制定不同層次的教學目標，這樣在英語課堂教學中，才可以使每個學生都能夠從課堂教學中有所收獲。傳統(tǒng)的課堂教學之所以難以取得良好的課堂教學效果，主要是由于教學方法不當所導致的，傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，為此，教師在備課過程中需要充分考慮學生的興趣，并且不斷提升學生的積極主動性，這樣才能有效提升英語課堂教學效果。

其次要認真研究學生，在教學過程中學生才是主體，任何教學活動的開展都要圍繞學生來進行，只有充分考慮到學生的實際情況，并根據學生的特點來進行針對性教學，才能夠充分發(fā)揮學生的潛能。例如，在人教版初中英語“Good morning”教學中，由于這部分內容比較簡單，學生在之前都已經接觸過，在課堂教學中難免會覺得自己已經掌握了這部分內容而不認真聽講，教師在了解了學生的這一心理之后，教師就可以將課堂的主動權還給學生，將學生分成不同的小組，讓學生來講解這部分內容。最后教師還需要準備應急措施，以便能夠應對教學中的突發(fā)問題，在課堂教學中難免會出現(xiàn)意料之外的情況，為此，教師在備課期間就要做好充分的準備工作，預設教學中可能會出現(xiàn)的問題，并制定相應的措施。

二、不斷轉變教學理念，注重課堂教學

提升英語課堂有效性需要以學生為中心，不斷提升學生的積極主動性，構建良好的課堂教學，教師可以從兩個方面入手。一是激活課堂教學氣氛。生動有趣的課堂教學氛圍才可以有效激發(fā)學生的學習興趣，為此，教師要注重課堂語言以及教學方式的趣味性，著重培養(yǎng)學生英語學習的興趣。教師在課堂教學中要平等對待每一個學生，并保持親和力，主動親近學生，增加和學生之間的溝通交流，形成良好的師生關系，從而讓學生對英語產生較大的興趣。學生在學習中往往會帶有一定的個人情緒，會因為對老師的喜歡而逐漸喜歡這門學科，同樣也會因為不喜歡這個老師，而不喜歡該學科，這時良好師生關系的構建就變得非常重要了。同時，在教學中教師也要對學生進行鼓勵教育，對于學生多表揚、少批評。為了活躍課堂氛圍，教師也可以采用情境創(chuàng)設的方式，教師可以為學生構建相應的教學情境，讓學生在具體的教學情境中不斷運用英語進行交際，在提升學生英語水平的同時，還可以有效提升學生的語言交流能力。在創(chuàng)設情境教學時，教師還可以采用多媒體教學手段，讓學生仿佛置身于真實的語言情境中，從而增加學生的實際體驗。例如，在人教版初中英語“What did you do last weekend？”教學中，教師可以借助多媒體設備為學生播放一段相關的教學內容，從而為學生創(chuàng)設相應的教學情境，并學生來講述自己周末所做的事情，教師也可以讓學生以小組為單位進行對話練習，從而有效提升學生的語言交流能力。

二是構建良好的學習平臺。提升英語課堂教學有效性就要為學生搭建一個良好的學習平臺，從而有效激發(fā)學生對英語學習的興趣。構建良好的學習平臺需要教師注重教學設計，教學設計在很大程度上決定了課堂教學的有效性，教師可以采用“目標式”的教學設計，為學生設計有效的教學目標，并通過自己的努力不斷完成教學目標，在這個過程中學生會不斷進行思考，從而有效提升學生的英語水平。此外，教師還要采用生動有趣的語言，激發(fā)學生對英語學習的興趣，進而讓學生不斷提升自己的語言水平。

三、注重英語基礎教學，打好英語基本功

任何學科的學習都離不開基礎知識，基礎知識仿佛大廈的地基，只有地基打得牢，大廈的建設才能夠穩(wěn)固，因此，在提升初中英語課堂教學有效性方面，教師需要注重英語基礎教學，幫助學生打好英語基礎功，這樣才能有效提升學生的英語水平。教師可以從語言基礎和學習方法基礎兩個方面入手，來幫助學生打好英語基礎。

在語言基礎方面不僅是要讓學生掌握語言知識，更重要的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。英語作為一門語言學科，最重要的是實踐，能夠利用英語進行表達交流。但是在具體的英語學習中，大部分學生的英語表達能力都是比較弱的，即便是一些英語成績非常好的學生，在口語表達方面也存在很多的問題，為了改善學生的這一問題，加強學生的英語水平，在日常教學中教師就要抓好學生的口語基礎。盡管小學已經開始學習英語了，但初中階段才是英語學習的基礎和關鍵，為此，在初中英語教學中教師就要為學生灌輸英語口語表達意識，并鼓勵學生開口說英語。在課堂教學中教師可以嘗試全英文教學，盡管開始階段學生可能會存在很多的不適應，也會遇到很多困難和問題，但長期下去一定會取得良好的效果，從而有效提升學生的口語表達能力。其次教學還要重視英語閱讀，閱讀對學生詞匯、語法以及寫作等各方面都是非常有幫助的。在閱讀中可以幫助學生積累更多的詞匯，加強 學生的語感，從而提升學生的英語水平。

除了語言基礎之外，教師還要引導學生掌握科學合理的學習方法。良好學習方法可以有效推動英語學習。教師要在一開始學習階段就讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。如何在有限時間內掌握更多的知識和技能，這是需要教師積極引導的，適宜的學習方法才能有效提升課堂效率。

四、創(chuàng)新教學方式，注重教學效果

由于課堂教學時間有限，而教學內容較多，為了能夠完成教學任務教師只好采用傳統(tǒng)的教學方式，這就導致課堂教學效率較低，而為了提升課堂教學有效性，教師需要不斷嘗試新的教學方法，從而提升學生對英語學習的興趣。創(chuàng)新教學方式可以從兩個方面入手：一是要引導學生積極參與，在課堂教學中教師要始終謹記學生在課堂教學中的主體地位，只有教師充分發(fā)揮學生的自主性，才能夠有效提升教學效果。由于學生個人英語水平的不同，教師可以有效采用分層教學的方式，讓學生都能夠從英語學習中獲得成就感，從而有效激發(fā)學生對英語學習的興趣。同時，教師還要善于引導學生，讓學生不斷參與到課堂教學活動中來，不斷進行思考，進而激發(fā)學生的內在潛能。例如，在人教版初中英語“When is your birthday？”教學中，教師可以將學生分成不同的小組，讓每個學生都積極參與進來，學生之間進行對話練習，從而有效提升學生的英語水平。二是有效提升學生的自信心，每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并肯定學生的努力。由于英語是一門語言型學科，能夠熟練地使用英語進行交際是非常有必要的，然而學生在用英語交際時，經常會出現(xiàn)發(fā)音不準，語法錯誤等問題，面對學生出現(xiàn)的問題，教師不要急于批評學生，要多鼓勵學生用英語交際，并在合適的時機指出學生存在的問題。在英語教學中，教師只有不斷認真研究，創(chuàng)新教學方式，才能提升課堂教學有效性。

五、加強教師自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)

教師在課堂教學有效性方面發(fā)揮著關鍵的作用，想要提升課堂教學質量和效率，還需要教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。初中英語教學必須要具備精湛的教學技能、嚴謹的科研能力以及較強的跨文化意識，這樣才能更好地開展教學工作。提升教師綜合素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手一是加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升教師對教學工作的責任心。教師只有發(fā)自內心的熱愛教學工作，全身心地投入到教學工作中，并尊重學生、愛戴學生，才能有效提升學生的積極性，激發(fā)學生英語學習的動力，進而取得良好的課堂教學效果。二是提升教師的語言素養(yǎng)，語言素養(yǎng)包括兩個方面，分別是語言知識以及語言運用。教師的語言素養(yǎng)在英語教學中占有非常重要的地位，教師如果發(fā)音不標準，那將會直接影響到學生英語發(fā)音，為此，教師要掌握一口流利的英語，初中階段學生還處于一個善于模仿的階段，教師的語言素養(yǎng)較高，才能有效提升學生的英語水平。三是強化教師的教學技能，教師技能是課堂教學的綜合反映，在日常教學中，教師應該根據學生的實際情況來為學生制定針對化的教學任務和方式，并根據教學內容選擇適宜的教學方法，從而有效提升課堂教學的效果。教學技能在很大程度上決定了教學效果，教師教學技能高，面對教學中存在的問題才可以及時采取有效的應對措施，進而有效改進課堂教學的質量。

總而言之，在初中英語課堂教學中，教師想要提升課堂教學有效性，加強學生英語水平，需要教師不斷創(chuàng)設新的教學模式和方式，從而進一步提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]萬曉艷.合理引導， 有效激活——如何提高初中英語教學有效性[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017（30）.

[2]唐坤進.淺析新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J]. 南北橋， 2017（5）：123.

[3]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J]. 教育導刊：上半月，2010（2）：85-87.

[4]張平安. 新課程背景下初中英語課堂教學有效性的提高策略[J]. 學周刊， 2017（7）.