淺談農(nóng)村教師在初中物理教學(xué)中的注意要點(diǎn)

王立軍

【摘要】物理學(xué)科注重實(shí)驗(yàn)，說理嚴(yán)密，和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系較多，學(xué)習(xí)理解較難，對于農(nóng)村的孩子，由于生活的世界的視角比較窄，形成的認(rèn)識不全面，學(xué)習(xí)物理知識就更困難，因此，對于眾多初中物理教師是一個(gè)心病。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ?初中物理

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）49-0020-02

物理是初中階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科。但是，在農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展環(huán)境中，一方面由于物理學(xué)科知識內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，對于學(xué)生的知識儲備有著較高的要求;另一方面農(nóng)村課程資源有限，學(xué)生的知識面狹窄，無法有效支持物理教學(xué)。因此，如何充分利用現(xiàn)有的教學(xué)教育資源，為學(xué)生上好每一節(jié)物理課則成為我們教學(xué)研究的重中之重。

一、把自信貫穿于解題過程的始終

在物理教學(xué)中筆者常常遇到這樣的情況——學(xué)生在拿到題目后，一時(shí)間找不到思路便會陷入茫然，并對解題失去信心，最終放棄或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，而教師如果及時(shí)從旁指導(dǎo)，學(xué)生則會豁然開朗，找到思路后迅速給出正確答案。通過對這些學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題中缺乏自信是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困境的主要原因。針對此，教師在物理講解中不僅要強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)的重要性，更要著重學(xué)生的自信心培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)面對問題，尤其是對于中等生、學(xué)困生，應(yīng)給予耐心，不斷培養(yǎng)自信，進(jìn)而在自信心的驅(qū)動下提高物理學(xué)習(xí)效果。

二、找到課程切入點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

所謂“好之者不如樂之者”，在農(nóng)村初中物理學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對于沉悶枯燥的理論講解缺乏興趣，更多的是被動接受知識，無法成為“好之者”，更難以成為“樂之者”，從而降低了學(xué)生自覺探究物理知識的積極性。針對此，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生探究、思考的積極性。例如在“摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動思考，即在完成了相關(guān)理論知識講解后，在針對“影響摩擦力大小的相關(guān)因素探究”這一環(huán)節(jié)，教師將課堂討論的主動權(quán)交給學(xué)生，要求結(jié)合知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，對影響摩擦力大小的相關(guān)因素進(jìn)行猜測，并對猜測內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理：1.物體受到的摩擦力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān);2.摩擦力的大小可能與物體的表面光滑程度有關(guān);3.摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān);4.摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān);接下來教師要求學(xué)生利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)工具、材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并通過分組合作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并一一驗(yàn)證猜測。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將物理實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)講解環(huán)節(jié)，打破了枯燥的理論灌輸模式，為學(xué)生的觀察、實(shí)踐與歸納提供了更多的自主空間，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在“好之”與“樂之”的過程中提高并保持學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村生活背景，設(shè)計(jì)趣味化的物理實(shí)驗(yàn)，在挖掘鄉(xiāng)土資源教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生觀察、探索生活中物理現(xiàn)象的興趣。例如在“聲音的特性”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地體會音調(diào)、響度的區(qū)別，在課堂上為學(xué)生提供生活中常見的麥稈，并要求學(xué)生取長度適中的麥稈，將一端捏扁后，制作簡易哨子，要求學(xué)生：1.利用同一長度的麥稈，不同的力度吹氣，仔細(xì)傾聽麥稈發(fā)出的聲音的不同;2.用剪刀不斷剪短麥稈，對比不同長度麥稈吹出的哨音的變化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠更加直觀地體會響度、音調(diào)的不同，以及影響聲音響度與音調(diào)的因素，這相較于枯燥的理論講解而言自然能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、設(shè)置新穎有趣的課后任務(wù)，拓展學(xué)生把物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系的思維習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課后任務(wù)的設(shè)計(jì)更多的是局限在課本知識之內(nèi)，教師根據(jù)考試要求為學(xué)生安排物理習(xí)題，而沉悶的學(xué)習(xí)過程不僅限制了學(xué)生的自主探究，更消磨了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣?；诖?，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從創(chuàng)新的角度分析課后任務(wù)的教學(xué)價(jià)值，并利用學(xué)生課后豐富的實(shí)踐空間，設(shè)計(jì)新穎有趣的物理探究活動，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊出發(fā)觀察物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題。具體來講，在初中物理教學(xué)中，教師對于課后任務(wù)的安排需要經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，體會生活中的物理，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，用所學(xué)的知識去解釋生活中的現(xiàn)象。課堂時(shí)間只有45分鐘，課后作業(yè)成為了課堂教學(xué)的必要延伸和延續(xù)，在這一過程中給學(xué)生無限的空間創(chuàng)新。在農(nóng)村生活環(huán)境中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從看似貧乏的生活環(huán)境中，找到物理的表象，并激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識探究問題、解決難題，探究生活中的物理規(guī)律，獲取更加真實(shí)、有效的物理知識。

四、重視實(shí)驗(yàn)探究

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)科，人們所了解到的物理知識，有很多都是通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)真的思考總結(jié)來的，教師在物理課的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要按課標(biāo)要求，多動手做做演示實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生做一些有趣的分組實(shí)驗(yàn)，比如在上“密度”這一課前可以告訴學(xué)生在課后去觀察等體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量等等有趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察這些不同的現(xiàn)象之后，就會不由自主地尋找原因，想知道為什么會變成這樣？從而使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.充分重視教學(xué)過程中的演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重要依據(jù)，教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做的演示，是給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)，是為物理教學(xué)服務(wù)的一個(gè)重要手段，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的感性材料，而且是驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律的依據(jù)，它不僅能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的思維方法，加深對基本知識的原理認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。要提高課堂教學(xué)的高效性，教師就要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所學(xué)器材、每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用、實(shí)驗(yàn)所實(shí)施步驟，然后進(jìn)行清晰地演示，初中物理中有很多的實(shí)驗(yàn)都比較生動有趣，像測量平均速度的實(shí)驗(yàn)，透鏡成像的規(guī)律，電流、電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)等，通過這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中明白實(shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)過程中教師務(wù)必做好實(shí)驗(yàn)演示的每一步，讓教學(xué)的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生深刻感受實(shí)驗(yàn)的過程，從而得出令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高課堂效果。

2.充分了解教學(xué)班級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性

初中時(shí)期的孩子們處于身體和心理雙重發(fā)育的高峰時(shí)期，對各種新的觀點(diǎn)和想法都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，且思維非常活躍，作為一線教師要充分了解所授課班級學(xué)生的特點(diǎn)和行為習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路去思索、去探索、去交流，分析得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.讓分組實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出它應(yīng)有的作用

由于學(xué)生的認(rèn)知不同，已生成的知識體系也不同，分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)，為了上好分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)自主操作能力，就必須結(jié)合學(xué)生的層次，合理搭配好小組內(nèi)的成員。

初中物理實(shí)驗(yàn)中的分組實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性為目標(biāo)的教學(xué)，要讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中達(dá)到預(yù)設(shè)效果，就必須讓學(xué)生爛熟于心實(shí)驗(yàn)的目的、原理，在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生能夠真正的動手、動腦，進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中在教師的積極指導(dǎo)下引起學(xué)生在認(rèn)知上、理解上、技能上有所變化，最終學(xué)生在相互合作中生成物理知識，只有這樣，生成的知識才會使學(xué)生的印象深刻，理解充分，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)校應(yīng)該給予重視，加大資金投入，不定期開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多自主動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會

人與人之間存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生求知欲也不同，一些學(xué)生往往不滿足于在課堂上所看到的或者是所得到的實(shí)驗(yàn)，往往他們有很多自己的想法，希望在物理實(shí)驗(yàn)中能夠得以驗(yàn)證，這時(shí)就需要我們給他們提供更大的“舞臺”，定期開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，給予他們更多的空間，讓他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓其在自主的探索中增長經(jīng)驗(yàn)，收獲知識，得到更大的提高。

五、學(xué)以致用，學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活之中，揭示生活中的一些現(xiàn)象

物理學(xué)科教學(xué)的主要目的是服務(wù)生活，即提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用科學(xué)知識更加從容地面對生活難題。對于農(nóng)村物理教學(xué)而言，教師應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，對物理知識中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，且與農(nóng)村的生產(chǎn)、生活密切相連的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，一方面提高學(xué)生的思想認(rèn)識，理解物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用價(jià)值;另一方面將物理實(shí)際教學(xué)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握部分生產(chǎn)技能的同時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)到新的物理知識的積極性，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，進(jìn)而提高農(nóng)村物理教學(xué)的實(shí)際效果。

六、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)

通常來說，我們一般解決問題用的都是具有慣性的一種思維方式，但是如果要有效地解決一個(gè)物理問題，還得要掌握一些深入的解題技巧及方法。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中學(xué)生總是在上課時(shí)將所學(xué)知識理解得非常好，但是每次到解題的時(shí)候就出錯(cuò)誤。根據(jù)這種現(xiàn)象，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式及解題的方法和技巧。需要注意以下方法：

1.認(rèn)真審題，明白題意

審題要反復(fù)推敲關(guān)鍵字。尤其是看來較容易的題目，更要看清其中的關(guān)鍵字，明白其中要考查的知識點(diǎn)是什么。有些題目似曾相識，更要嚴(yán)防疏忽大意，造成錯(cuò)漏。一定要做到：一不漏掉題;二不看錯(cuò)題;三要看準(zhǔn)題;四要看全題目的條件和要求。

特別要注意題中的關(guān)鍵字，如熱量計(jì)算中溫度升高到多少度和溫度升高了多少度，質(zhì)量變化了多少和質(zhì)量變到了多少、電學(xué)中電阻，電流變化了多少和變到多少……。

還要注意題目中的一些條件，如光滑、靜止、漂浮、勻速直線運(yùn)動、豎直、水平、左、右、柱形、立方體、容器里裝滿液體、用電器正常工作、串聯(lián)在……、并聯(lián)在……不計(jì)繩重和摩擦、空氣阻力、滑輪重、溫度對……影響、輕桿、均勻的……;要注意題目中的隱含條件，如將用電器接在家庭電路上等。

2.形成規(guī)范化答題的習(xí)慣

在各科答題中都有自己的規(guī)范語言，物理學(xué)習(xí)中同樣有要求，用規(guī)范的物理語言表述、且表述準(zhǔn)確。常常在閱卷中我們會發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，如：豎直向下→向下、蒸發(fā)→揮發(fā);寫錯(cuò)別字，如：汽化→氣化、熔化→融化、溶化;凝華→凝化。字跡干凈，做到基礎(chǔ)題不丟分。

3.建立錯(cuò)題本

在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中要善于積累，對于一些自己容易做錯(cuò)的題或自己新接觸的一些解題方法和思路，把它記載在錯(cuò)題本上，并不定期的看看，加深記憶和理解，完成自己對知識的理解和對知識點(diǎn)的再加工，完善自己的思維習(xí)慣和解題思路。

4.知識遷移法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注意培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解釋現(xiàn)象和解決問題的能力，更注重把目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，使他們利用所學(xué)知識去創(chuàng)造生活，真正達(dá)到物理教學(xué)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，平常練習(xí)的好多題目，注重考查綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力。大部分題目以課本知識為依托，題目具有開放性，考查我們對知識的靈活運(yùn)用能力;答案不是唯一的，只要求寫出其中的一種或幾種即可;還有就是貼近學(xué)習(xí)生活，把生活中用到的一些物品作為實(shí)驗(yàn)儀器來驗(yàn)證物理規(guī)律，考查學(xué)生對知識的遷移能力與運(yùn)用能力。因此，作為物理教師，應(yīng)該提高認(rèn)識，在中學(xué)物理教學(xué)中，必須大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變重講述、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展的需要。

七、認(rèn)真進(jìn)行課堂評估與反思

總之，根據(jù)上述教學(xué)分析與研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高教學(xué)效果的重要方式。筆者結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)實(shí)踐，對如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好物理課提出了幾點(diǎn)建議。但是，從整體上來看，目前農(nóng)村初中物理教學(xué)的整體效果依然有待提升，這不僅是由于農(nóng)村教學(xué)條件限制多導(dǎo)致的，更是由于教師教學(xué)實(shí)踐理念與實(shí)踐方法的局限?；诖耍鶕?jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中教師應(yīng)深入課程改革要求，對物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，讓教學(xué)過程更加貼近學(xué)生實(shí)際，這樣才能更好地保證物理教學(xué)效果。