小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

摘要：小學語文新課改的最終目標就是要在以人為本教學的基礎上，使小學生全面發(fā)展。因此，重視小學語文所具有的人文性和工具性特點，能夠很好地對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關鍵詞：小學語文 人文素養(yǎng) 培養(yǎng) 提高

一、在小學語文教學中開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

近年來，小學教育教學中更加重視提升學生的人文素養(yǎng)。受到多元文化思想的沖擊、物質(zhì)利益觀念的影響，對思想、性格等形成階段的小學生進行整體素養(yǎng)能力的全方位培養(yǎng)就顯得十分必要。在教學中通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使他們的頭腦得到充實，思想得到升華，情操得到陶冶，使他們擁有更加健全的人格。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠豐富學生的內(nèi)心世界，強化學生內(nèi)在的民族精神。因此，語文教學對培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。

二、在小學語文教學中開展人文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

（一）不能脫離語文課本

一直以來，小學語文教材中都有著很多與時俱進的經(jīng)典人文課文，且很多都是與我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化和民族精神相關的，如古詩詞、寓言故事、近代英雄人物等，每篇課文都具有豐富的人文知識和思想文化內(nèi)涵。這是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的良好素材。但在實際教學中，受到傳統(tǒng)教學思想和教學模式的影響，語文教師只把課文知識——作者簡介、段落大意、中心思想等作為教學重心，學生只是跟隨教師的節(jié)奏被動地接受知識，自主學習、思考的時間和機會被占用，這就導致學生不能對課文背后所隱含的思想、精神等更好地理解和體會，使語文學習變得更加機械化、記憶化。因此，教師要在小學語文教學中，增加學生對課文的閱讀時間，在教學中充分運用現(xiàn)代教育技術，對課文進行深入的挖掘和適度的知識拓展，從而讓學生建立起與課文的對話。教師應摘選歷史資料，讓學生對相關歷史人文內(nèi)容進行閱讀和了解，讓學生成為閱讀和思考的主體，從而增強他們對所學課文的理解，體會語言文字背后的故事，使小學生的情感得到升華，人文素養(yǎng)得到提升。

（二）對教材進行延伸和拓展

教師要對語文教材中合適的課文內(nèi)容進行延伸和拓展，促進小學生有意識地關注現(xiàn)實生活。以學生為本，尊重并重視學生的個性發(fā)展是素質(zhì)教育教學的理念和目標。堅持這一理念和目標，小學語文教師需要在合適的課文教學中，引導學生搜集相關素材，進而引發(fā)他們關注現(xiàn)實生活，使他們的人文知識和情感得到深度的延伸與寬度的拓展。譬如在人教版二年級下冊的《可愛的西沙群島》一文的教學中，教師可以引導學生通過觀看網(wǎng)絡視頻，搜集西沙群島的文字介紹，讓學生進一步了解西沙群島的美和祖國地域的遼闊與資源豐富，從而增強他們對自然的熱愛，認識到人類與自然和諧相處的重要性。教師還可以引導學生對祖國領海的認識，激起他們對祖國的熱愛之情。這些對社會和生活的關注，都是課文中所不能涵蓋的。這種不局限于教材的教學方法可以更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

課外閱讀也是新課改對小學語文教學的要求，小學語文教師要引導學生閱讀一些課外讀物，在閱讀中培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)。小學語文教材中的課文摘選自經(jīng)典的文學作品，教師要積極引導，要求小學生拓展課外閱讀，通過閱讀使他們的思維得到拓展、知識得到豐富、情操得到陶冶、心靈得到凈化。小學生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)也因此潛移默化地得到提高。例如語文教材中的一些寓言故事或者詩詞，教師就可以引導小學生進行與之相關的課外閱讀。

（三）重視小學語文教材之外的相關實踐活動

教師要給小學生創(chuàng)造人文素養(yǎng)培養(yǎng)的真實體驗。課堂語文教學和課外閱讀會給小學生帶來理論和思想上的認識，但還是不夠全面的，小學教師還要以各類語文實踐活動來提升小學生日常所學、所讀的認知和體驗。如學校通過邀請一些具有中國傳統(tǒng)文化知識的人士，開展人文素養(yǎng)講座，將語文知識與人文知識相結(jié)合，增強小學生對生活中所滲透的文化知識的發(fā)現(xiàn)和學習，從而使小學生隨時隨地可以受到素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

總之，在小學語文教學中滲透人文素養(yǎng)的教育，對小學生有著積極的影響和作用。語文教師要重視新的教學思想，重視對教學資源的開發(fā)和利用，使小學生具有良好的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王木芬.小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高[J].語文教學與研究（中旬刊），2017（12）.

（作者簡介：談巧霞，女，本科，甘肅省舟曲縣第二小學，研究方向：小學語文教學）（責任編輯 劉月嬌）