知行并進(jìn)，道藝兼成—崔樹強(qiáng)的書學(xué)研究和書法創(chuàng)作

◇ 宋立

崔樹強(qiáng) 行草書蘇東坡詞 68cm×136cm 紙本 2019年

崔樹強(qiáng)先生是我的授業(yè)恩師。我在重慶求學(xué)時(shí)，非常有幸能有機(jī)會(huì)向崔老師求教。記得每次拿著稚嫩的文字向老師請(qǐng)益時(shí)，習(xí)作上總會(huì)留下密密麻麻的修改痕跡，還有耳邊那一句句誨人不倦的聲音，總能讓人油然而生敬仰之情。老師的課堂，十分受大家歡迎，印象中每次上課總會(huì)見到旁聽者的身影，這正是其人格魅力和深厚學(xué)養(yǎng)深深地打動(dòng)了每位學(xué)子的內(nèi)心。

說到崔老師的書法，讓人最先想到是他的書學(xué)研究。記得在一次隸書課上，崔老師對(duì)同學(xué)們的隸書作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他形象地以家中魚尾擺水事例來說明隸書用筆發(fā)力問題，形象而生動(dòng)，給人留下深刻影響。這樣的例子在他的教學(xué)中非常多，實(shí)際上，這也是他在平時(shí)學(xué)術(shù)思考和研究中所獲得的啟示。崔老師在書法理論研究方面傾注了極大的精力，他非常注重問題意識(shí)，主張帶著問題去讀書，要善于抓住書本中最具啟發(fā)性和包蘊(yùn)性的東西，這樣便大大提高了平時(shí)讀書的閱讀質(zhì)量和效果。

應(yīng)該說，崔樹強(qiáng)老師的書法學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷是非常令人羨慕的。他在首都師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間，對(duì)新出土資料的書史價(jià)值的判斷就顯示出其獨(dú)具眼光?！陡卟勾u書法》《吐魯番出土文書的書法研究》等文，在他讀碩士研究生時(shí)就陸續(xù)發(fā)表，并獲得書界的好評(píng)，這一經(jīng)歷無疑為他日后書學(xué)研究做好了鋪墊。后來，他追隨北大著名學(xué)者朱良志先生攻讀美學(xué)方向博士學(xué)位。他所思考的問題也逐漸向書法美學(xué)轉(zhuǎn)變，并完成了《黑白之間：中國(guó)書法審美文化》，嘗試對(duì)中國(guó)書法的審美觀念進(jìn)行全面深入的梳理。隨后，他又將目光聚焦于中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的核心問題—“氣”上，其代表著作《氣的思想與中國(guó)書法》從“氣”的角度去研究中國(guó)書法，將書法界被忽視或是模糊不清的美學(xué)問題進(jìn)行了詳細(xì)清晰的探究。除此之外，他還有《筆走龍蛇：中國(guó)書法文化二十講》《中國(guó)美學(xué)通史·清代卷》《中國(guó)藝術(shù)批評(píng)通史·清代卷》《中國(guó)書法中的時(shí)空意識(shí)—兼論筆序在書法由空間性向時(shí)間性轉(zhuǎn)化中的意義》《書法線條的“模糊美”》等著作或論文刊行，顯示出他在書法美學(xué)研究上所取得的豐碩成果，也因此能夠在當(dāng)代書法美學(xué)研究領(lǐng)域占有一席之地。

我們知道，當(dāng)前書法界普遍存在重實(shí)踐、輕理論研究的風(fēng)氣。不過，這種風(fēng)氣絲毫沒有撼動(dòng)崔老師致力于書學(xué)研究的決心。他堅(jiān)持從理論和美學(xué)層面探討書法的內(nèi)在規(guī)律，并身體力行為當(dāng)前書界正本清源默默地奉獻(xiàn)著自己的一份力量。

不僅如此，目前書法界的理論研究與書法創(chuàng)作存在著不同程度的脫節(jié)情況。比如，癡迷于書法創(chuàng)作者很少涉及理論研究，甚至輕視理論研究；或是所進(jìn)行的理論研究，對(duì)自身書法創(chuàng)作毫無幫助。崔樹強(qiáng)老師一直主張，要理論和創(chuàng)作兩條腿走路。他能從書法創(chuàng)作中進(jìn)行思考，將研究成果應(yīng)用于書法實(shí)踐。這是一種螺旋式上升的過程，使他既能領(lǐng)略書法研究的樂趣，又能獲得創(chuàng)作的快感。他曾說：“我對(duì)理論的興趣，是從書法臨摹學(xué)習(xí)的困惑中生發(fā)出來的。帶著各種困惑去讀書、去思考，又回到臨池中去體會(huì)和印證，并把自己若干的體會(huì)，寫成了零碎的文字?！笨梢姡迾鋸?qiáng)老師的書法實(shí)踐與書學(xué)研究是密不可分的。

當(dāng)前書法界存在陶醉于追逐各種展賽，對(duì)書寫中的“炫技”趨之若鶩的現(xiàn)象。崔老師的書法實(shí)踐，不盲從和跟風(fēng)，而是注重從內(nèi)心流淌出來。因此，他的書法實(shí)踐與當(dāng)前“展覽體”還是有區(qū)別的。由于教學(xué)的需要，崔老師諸體皆能，而尤以行草和篆隸最為見長(zhǎng)?？v觀其書法作品，體現(xiàn)出來的特點(diǎn)，主要包括以下三方面：

其一，恢宏大氣。一般大字作品在追求氣勢(shì)中，有時(shí)容易因?yàn)榭鋸堖^度而形成矯揉造作之態(tài)。康有為說：“若有意作氣勢(shì)，便是傖父。凡不能書人，作榜書未有不作氣勢(shì)者，此實(shí)不能自揜其短之跡。”過于刻意難免使大字粗俗。崔老師的大字行草作品，善于處理字形中的“陰陽”關(guān)系，尤其在收放關(guān)系中大開大合卻不逾矩，其字形黑白空間的聚散關(guān)系也是造成氣勢(shì)舒展的重要方面。在章法處理上，他避免刻意程式化，而是通過用筆點(diǎn)畫之關(guān)聯(lián)來體現(xiàn)。宋曹云：“無論藏鋒出鋒，都要章法安好，不可虧其點(diǎn)畫而使氣勢(shì)支離?！贝它c(diǎn)亦是他大字行草氣勢(shì)恢宏的另一方面?？梢哉f，崔老師的書法既有“勢(shì)來不可止，勢(shì)去不可遏”之態(tài)，又有自然和諧之勢(shì)。

崔樹強(qiáng) 行書李奕詩(shī) 136cm×68cm 紙本 2019年

其二，靜穆正氣。他的書法不矯揉造作，亦不以細(xì)枝末節(jié)傷正氣，而是用點(diǎn)畫與結(jié)構(gòu)的張力表現(xiàn)出正大氣象。此類書風(fēng)在其篆隸書作中較為突出。當(dāng)前篆隸實(shí)踐“尚怪”之風(fēng)盛行，傳統(tǒng)書風(fēng)被遺棄，刻意追求時(shí)人之風(fēng)，尤其隸書“短胳膊”現(xiàn)象時(shí)常可見，明顯與傳統(tǒng)正大書風(fēng)相背離。而崔老師篆隸書作取法清人，尤受伊秉綬、鄧石如的靜穆渾重書風(fēng)影響較大。古人云“夫書字貴平正安穩(wěn)”，這是書法的較高境界，大字篆隸榜書更應(yīng)以靜穩(wěn)為上?？涤袨樵疲骸白靼駮毠P墨雍容，以安靜簡(jiǎn)穆為上，雄深雅健次之?！睆钠渥`對(duì)聯(lián)來看，結(jié)構(gòu)平正端莊，卻不失活潑趣味；用筆簡(jiǎn)潔大方，少作提按，但線條卻有渾穆靜雅氣象?！按蟮乐梁?jiǎn)”大概是藝術(shù)的最高境界。

其三，儒雅清氣。崔老師為人謙和，言談舉止文雅，具有較強(qiáng)的文人品質(zhì)。劉熙載說過：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。” 崔老師胸羅萬有，其書法書卷氣息溢于行間。此種藝術(shù)氣質(zhì)，與其為人處世以及淵博的才識(shí)密不可分。從其小字作品來看，用筆和結(jié)字與大字篆隸一樣，少有跳宕，多存靜雅。一般而言，用筆過于跳動(dòng)，書法容易使清雅氣息缺失。張懷瓘指出：“驚奇跳駿，不避危險(xiǎn)，傷于清雅之致?！边@即是其小字書法保持“書卷氣”的重要體現(xiàn)。另外，就用墨而言，其線條秀潤(rùn)典雅，即使作枯墨亦透露出“潤(rùn)”意。他的書法具備清雅虛和之氣象，是其學(xué)養(yǎng)開闊了其藝術(shù)視野，且提升了審美認(rèn)識(shí)所致。

我覺得，崔樹強(qiáng)老師的書法創(chuàng)作所取得的成就，或者可以說是他書法美學(xué)研究成果反作用于其書法創(chuàng)作的結(jié)果。同樣，與其說崔老師書法創(chuàng)作是藝術(shù)情感的抒發(fā)，還不如說是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的自然流露。

崔樹強(qiáng)老師深入書法研究和勤于臨池的同時(shí)，將精力至于書法教學(xué)之中。崔老師在高等書法教育上成就卓著，其關(guān)于書法藝術(shù)教育的理論文章常被《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等重要報(bào)刊采納。正鑒于他在書法教育上的成就，被遴選為中國(guó)書法家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)委員。

崔樹強(qiáng) 行草書李商隱詩(shī) 68cm×68cm 紙本 2019年

崔樹強(qiáng) 行草書朱熹詩(shī) 68cm×68cm 紙本 2019年

崔老師曾在重慶西南大學(xué)任教，現(xiàn)為華東師范大學(xué)書法篆刻專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。他從事高等書法教育已近二十年，長(zhǎng)期兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)，因而培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀書法人才。凡是聽過崔老師講課的學(xué)生，無不表達(dá)對(duì)他的敬重與好評(píng)。在我的印象中，他在培養(yǎng)學(xué)生的過程中很少批評(píng)和否定，更多是鼓勵(lì)與引導(dǎo)，這一教學(xué)思想也使我受益良多。

在教學(xué)過程中，崔樹強(qiáng)老師常常作教學(xué)反思，及時(shí)關(guān)注學(xué)生所遇困難，并逐一記下，然后以教材的形式，對(duì)學(xué)生心中的疑惑一一解答。他曾著有《習(xí)書有法》，在序言中他談道：“本書緊扣書法學(xué)習(xí)中最為基本的問題，從中國(guó)傳統(tǒng)書法的吉光片羽中提煉出了八個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為，都是習(xí)書者必然要觸及的最重要、最基本的問題。”這正是他將書法教學(xué)中最核心的問題進(jìn)行梳理解讀，最后以著作的形式呈現(xiàn)出來。在《習(xí)書有法》基礎(chǔ)上，他還主持編寫《中國(guó)書法通識(shí)叢書》（四本），將所思考的問題進(jìn)一步細(xì)化，從書法簡(jiǎn)史、審美鑒賞、理論批評(píng)、創(chuàng)作技法等層面進(jìn)行詳細(xì)論述。就我的見聞和經(jīng)驗(yàn)所及，這些書籍無疑是書法學(xué)子的金玉良言，同時(shí)也為當(dāng)代高等書法教育教學(xué)帶來了諸多便利。關(guān)于技法的探究，也一直是崔老師教學(xué)中所重視的方面。他曾關(guān)注行書創(chuàng)作中如何從臨摹走向創(chuàng)作的問題，并編著《從臨摹到創(chuàng)作—何紹基書法集字章法》。毫無疑問，此書對(duì)行書創(chuàng)作教學(xué)也有幫助。

即便取得了如此多的成果，但崔老師從不夸耀自己，他長(zhǎng)期堅(jiān)守在高等書法教學(xué)的一線，并默默無聞地貢獻(xiàn)著。崔老師為人、為學(xué)、為藝，為學(xué)生們樹立了榜樣。常言道“德成而上，藝成而下”，也正是崔老師為人品格、學(xué)養(yǎng)氣格的支撐。他在學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)創(chuàng)作以及教書育人上能取得這樣的成就，應(yīng)該說也是自然而然的事情。

崔樹強(qiáng) 楷書仙集山亭八言聯(lián) 240cm×50cm×2 紙本 2019年

崔樹強(qiáng) 行書論書語錄之二 68cm×136cm 紙本 2019年

崔樹強(qiáng) 行書杜甫詩(shī) 68cm×136cm 紙本 2019年