將傳統(tǒng)民間游戲滲透于幼兒一日活動(dòng)中

◆童爽 安徽省醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院幼兒園

傳統(tǒng)民間游戲是人民在生活實(shí)踐中總結(jié)出的娛樂活動(dòng)之一，該游戲的傳承不僅能夠展示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，還能幫助幼兒在游戲中了解到更多生活常識(shí)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)組織能力、人際交往能力等。受到時(shí)代發(fā)展的影響，大部分幼兒的主要游戲活動(dòng)范圍和游戲數(shù)量不能滿足幼兒活動(dòng)需求，為了更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，健全幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)、適應(yīng)系統(tǒng)、社交系統(tǒng)等，幼兒教師和家長(zhǎng)就可以借助相關(guān)器材引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間游戲，從而保證民間游戲的傳承性和幼兒的身心發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱挠绊?/h2>

傳統(tǒng)民間游戲是極具勞動(dòng)人民智力和生活經(jīng)歷的表現(xiàn)形式之一，與其他游戲相比具有較強(qiáng)的教育意義，同時(shí)還蘊(yùn)涵著明顯的地區(qū)特色和時(shí)代特點(diǎn)。目前，比較常見的傳統(tǒng)民間游戲有老鷹抓小雞、丟手絹、打沙包、跳格子、踢毽子。這些游戲不僅能夠讓幼兒在游戲過程中鍛煉思維能力、動(dòng)手能力、自身領(lǐng)導(dǎo)力等基本能力，還能鍛煉身體。一般情況下，幼兒一日活動(dòng)以唱歌、跳舞、詩歌朗誦等幼兒活動(dòng)為主，活動(dòng)形式過于單調(diào)，并且，這類活動(dòng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不能保證幼兒的集體參與度，不利于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和其他個(gè)人能力。而民間游戲活動(dòng)除了具有簡(jiǎn)單、易學(xué)的特點(diǎn)外，還注重參與集體、社交技能等能力的培養(yǎng)，是推動(dòng)幼兒綜合能力培養(yǎng)的重要手段之一。

二、傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

（一）簡(jiǎn)單易學(xué)，可變性強(qiáng)

傳統(tǒng)民間游戲在實(shí)際操作的過程中不需要借助專用的器材。并且，大部分游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單多變，規(guī)則清晰易懂。幼兒在游戲的過程中只需參與一到兩次就可以熟悉游戲規(guī)則。同時(shí)，在幼兒游戲的過程中也可以根據(jù)人數(shù)、性別、環(huán)境等因素改變游戲規(guī)則，這樣更方便幼兒對(duì)游戲的理解，能夠滿足幼兒的游戲要求。

（二）地區(qū)特色顯著

我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)都有較強(qiáng)的區(qū)域特色，因此，不同區(qū)域的民間游戲往往具有較強(qiáng)的地域特色，符合幼兒生活環(huán)境，方便幼兒理解相關(guān)規(guī)則。此外，具有地域特色的民間游戲還能夠在一定程度上保護(hù)我國(guó)各區(qū)域的文化傳統(tǒng)，降低了民族文化失傳的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）游戲內(nèi)容豐富

傳統(tǒng)民間游戲?qū)顒?dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)的要求較低。為了更好的適應(yīng)季節(jié)變化和場(chǎng)地變化，幼兒常常能在活動(dòng)中創(chuàng)造新的游戲。再加上其他游戲器材的輔助，幼兒常常能創(chuàng)造出不同等級(jí)的游戲，從而豐富了民間游戲的內(nèi)容。[1]例如，在玩抓石子、丟沙包等游戲時(shí)，就可以借助石子、沙包等簡(jiǎn)單常見的游戲器材進(jìn)行游戲，而丟沙包的場(chǎng)地還可以用來跳方格、跳皮筋。

三、傳統(tǒng)民間游戲與幼兒一日活動(dòng)結(jié)合的措施

為了更好地促進(jìn)傳統(tǒng)民間游戲與幼兒一日活動(dòng)相結(jié)合，教師就可以對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)：

（一）注重民間游戲內(nèi)容引導(dǎo)，創(chuàng)新幼兒游戲觀念

傳統(tǒng)的民間游戲?qū)ι顚?shí)踐內(nèi)容的引入量較多，因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則講解時(shí)就可以借助生活案例進(jìn)行引導(dǎo)，或者借助相關(guān)區(qū)域文化特色進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒更好地理解游戲的詳細(xì)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在游戲活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新游戲。從而提升幼兒的想象能力和思維體系的培養(yǎng)。為了將游戲與教育更好地結(jié)合起來，教師在進(jìn)行游戲內(nèi)容引導(dǎo)介紹的過程中還可以適當(dāng)改變游戲規(guī)則，增強(qiáng)游戲與教育內(nèi)容結(jié)合性，提升民間游戲的功能性。[2]例如，在進(jìn)行老鷹抓小雞的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先通過現(xiàn)場(chǎng)示范為幼兒講解游戲規(guī)則，讓幼兒自主選擇想要扮演的角色。由于一個(gè)隊(duì)伍中只需要一個(gè)老鷹，在出現(xiàn)多個(gè)幼兒選擇當(dāng)老鷹的情況下，教師就可以讓“候選人”介紹自己當(dāng)老鷹的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)其他幼兒對(duì)“候選人”進(jìn)行選擇。這樣不僅能夠很好地解決游戲人選的問題，還能培養(yǎng)幼兒的自我推薦能力和選擇能力。在進(jìn)行編花籃的游戲活動(dòng)時(shí)，教師在介紹完游戲規(guī)則后不應(yīng)該急于幫助幼兒完成游戲，而是應(yīng)該通過語言引導(dǎo)幼兒自主思考游戲完成的方式，這樣更有利于鍛煉幼兒的自主思考能力。

（二）注重民間游戲環(huán)境營(yíng)造，擴(kuò)大幼兒游戲范圍

雖然民間游戲?qū)τ螒颦h(huán)境、游戲時(shí)間的要求較低，但是，良好的游戲環(huán)境更能保證幼兒從游戲活動(dòng)中得到的啟示，更有利于提升幼兒一日活動(dòng)的教學(xué)意義，保證該活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人和教師就應(yīng)該盡可能地清除園區(qū)操場(chǎng)內(nèi)的障礙物，為幼兒制造一個(gè)比較寬闊、平坦的游戲環(huán)境。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該購(gòu)進(jìn)相關(guān)游戲器材，比如：沙包、毽子、皮筋等，方便幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。除此之外，教師還可以根據(jù)所屬區(qū)域的文化特色，在游戲活動(dòng)中適當(dāng)加入?yún)^(qū)域文化，幫助幼兒通過多種途徑了解民族文化，豐富幼兒的常識(shí)性知識(shí)。[3]例如，在進(jìn)行跳方格的游戲時(shí)，教師就需要先將操場(chǎng)內(nèi)的障礙物清楚干凈，保證跳方格區(qū)域的空曠，從而保證幼兒在游戲過程中的安全性。跳方格是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易懂，對(duì)場(chǎng)地、器材要求較低的游戲活動(dòng)，幼兒在此過程中可以鍛煉自己的彈跳力、身體協(xié)調(diào)性、應(yīng)變能力等。因此，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)就可以先使用粉筆、石子等畫出格子，并寫上對(duì)應(yīng)的數(shù)字，再通過猜拳和扔沙包的方式?jīng)Q定出場(chǎng)順序和跳躍距離。為了更好地介紹區(qū)域文化，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中增加適當(dāng)?shù)膽土P制度，像民族特色歌舞展示、區(qū)域文化內(nèi)容學(xué)習(xí)等。

（三）注重民間游戲種類劃分，豐富幼兒游戲內(nèi)容

傳統(tǒng)民間游戲除了能夠幫助幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)外，還可以提升幼兒的各項(xiàng)思維能力。因?yàn)槊耖g游戲的數(shù)量、種類較多，所以，民間游戲還分為室內(nèi)游戲、室外游戲、混合游戲三種形式。室外游戲需要在空間范圍大、場(chǎng)地平坦的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，而室內(nèi)游戲和混合游戲則可以在范圍較小的室內(nèi)進(jìn)行，其中混合游戲也可以在室外進(jìn)行。為了減少幼兒游戲的空間限制、時(shí)間限制和氣候限制，教師就可以引導(dǎo)幼兒對(duì)民間游戲進(jìn)行科學(xué)合理地劃分。在條件允許的情況下，教師還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)各類游戲進(jìn)行創(chuàng)新、改革，從而更好地豐富民間游戲的內(nèi)容。[4]例如，丟手絹這個(gè)游戲?qū)Νh(huán)境的需求較低，幼兒在游戲的過程中只需要一個(gè)手絹，并圍成一個(gè)圓圈就可以開始游戲。通過這個(gè)游戲還可以推出擊鼓傳花的游戲，幼兒只需要有序的坐在一起，在鼓聲內(nèi)傳遞物品，在鼓聲停止時(shí)手中有物品的人需要接受懲罰。這兩個(gè)游戲從本質(zhì)來看有著較大的相似之處，因此，教師就可以通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)幫助幼兒理解另一個(gè)游戲，從而豐富幼兒一日活動(dòng)的游戲內(nèi)容，提升該活動(dòng)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

將傳統(tǒng)民間游戲滲透于幼兒一日活動(dòng)中是提升幼兒基礎(chǔ)能力教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的有效途徑之一。為了進(jìn)一步保證民間游戲的完整性和幼兒游戲教育的科學(xué)性，幼兒教師在引入游戲教學(xué)時(shí)要保證游戲?qū)τ變航逃姆e極影響性，還要以現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新游戲形式、游戲內(nèi)容，注重游戲教育的滲透方式，從而提升游戲教學(xué)的積極影響性，激發(fā)幼兒的潛在能力，促進(jìn)幼兒智力、活動(dòng)力的發(fā)展。