幼兒職業(yè)體驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用的研究

◆汪潔 安徽省蕪湖市石城湖實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒在園的一日生活中，集體教學(xué)、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等主要的教學(xué)活動(dòng)，都能基本滿足幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的需求。但部分領(lǐng)域在三大教學(xué)形式中的效果不明顯，例如：在社會(huì)領(lǐng)域中，幼兒的體驗(yàn)不夠生動(dòng)、運(yùn)用性不強(qiáng)；在健康領(lǐng)域中，幼兒系統(tǒng)、綜合鍛煉的機(jī)會(huì)不夠；在藝術(shù)領(lǐng)域缺少一個(gè)讓幼兒自由發(fā)揮的平臺(tái)。

為了滿足這些領(lǐng)域的缺失，讓幼兒健康的發(fā)展，我園根據(jù)陶行知“生活教育”理論，結(jié)合大生活、大社會(huì)適時(shí)進(jìn)行幼兒職業(yè)體驗(yàn)游戲。這可以滿足幼兒需要，提高幼兒參與游戲的自主性。在提升幼兒職業(yè)體驗(yàn)游戲活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí)，更能鍛煉教師設(shè)計(jì)與組織職業(yè)體驗(yàn)游戲活動(dòng)的能力和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

幼兒職業(yè)體驗(yàn)游戲模式就是在區(qū)域活動(dòng)中穿插、融合職業(yè)體驗(yàn)游戲，讓幼兒從中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)為主要形式的興趣延伸。首先要明確主題的來源，主題如何選擇？主題走向何方？形成怎樣的網(wǎng)絡(luò)分布圖？其次是探索新模式的組織步驟和開展的方法。

一、分析問題，開展研討，深度了解職業(yè)體驗(yàn)游戲

在研究過程中，我們針對(duì)本園實(shí)際情況，開展調(diào)查及教學(xué)研討活動(dòng)，讓大家對(duì)幼兒職業(yè)觀的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。家長和教師普遍認(rèn)為，職業(yè)體驗(yàn)游戲可以在生活中、游戲中、教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的職業(yè)意識(shí)。我們認(rèn)為只要是對(duì)幼兒發(fā)展有利、貼近幼兒生活的內(nèi)容，滿足幼兒興趣點(diǎn)，都可以作為游戲的主題。

于是我園教師在研討會(huì)后確定糾察員、表演家、導(dǎo)購員、醫(yī)生、解放軍、烹飪師、園藝師、建筑師八大職業(yè)。老師們?cè)跁?huì)后進(jìn)行集體備課，撰寫教案，同時(shí)也積極參與到職業(yè)體驗(yàn)游戲中，親自感受職業(yè)體驗(yàn)游戲的玩法和游戲的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)整體的游戲情境，為幼兒提供接近真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)

幼兒的職業(yè)體驗(yàn)游戲需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境。如果能在接近真實(shí)游戲環(huán)境中開展，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的影響作用，則更能激發(fā)幼兒游戲的興趣和好奇心。因此，我園根據(jù)不同的職業(yè)創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境。幼兒通過親身體驗(yàn)，嘗試按照本區(qū)域職業(yè)的規(guī)則進(jìn)行游戲。教師們?yōu)橛變禾峁┍緟^(qū)域游戲的任務(wù)和活動(dòng)，讓幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)職業(yè)的概念，學(xué)習(xí)分工合作，形成一定的職業(yè)觀。

在整個(gè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我園首先營造的是職業(yè)體驗(yàn)區(qū)域的整體環(huán)境。將園區(qū)統(tǒng)一設(shè)置為一個(gè)整體——《石幼小鎮(zhèn)》，利用走廊墻面布置了統(tǒng)一的風(fēng)格，讓幼兒仿佛置身于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒游戲的興趣。

在整體石幼小鎮(zhèn)的情境中，又細(xì)分為八個(gè)職業(yè)體驗(yàn)區(qū)——建筑王國、創(chuàng)意美工室、天使小隊(duì)、野戰(zhàn)部隊(duì)、巧廚房、小超市、我型我秀、糾察小分隊(duì)。八個(gè)功能不同的體驗(yàn)區(qū)域共同組成了石幼小鎮(zhèn)。統(tǒng)一的環(huán)境布置，豐富的游戲材料，讓幼兒感受到自己就是小鎮(zhèn)的一員，他們?cè)谛℃?zhèn)里認(rèn)真地工作生活著。在班級(jí)中，利用節(jié)日裝點(diǎn)活動(dòng)室，九個(gè)班級(jí)自由選擇每個(gè)班的職業(yè)主題，根據(jù)主題布置活動(dòng)室。同時(shí)引導(dǎo)幼兒穿著喜歡的職業(yè)服裝，與班級(jí)幼兒一起分享自己喜歡的職業(yè)。

三、豐富區(qū)域游戲材料，提高幼兒游戲的積極性

豐富的游戲器材是幼兒游戲的前提，我園教師通過認(rèn)真了解八個(gè)游戲區(qū)域的職業(yè)特點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備了恰當(dāng)豐富的游戲器材。如石幼小廚房的廚具，烤箱、電飯煲、微波爐等等家用電器十分充足；石幼野戰(zhàn)部隊(duì)的槍支、沙包、手榴彈、軍裝等等能滿足幼兒職業(yè)體驗(yàn)的需要。在以后的游戲中，我們也會(huì)適時(shí)的根據(jù)幼兒游戲的需要補(bǔ)充幼兒器材，為順利的開展職業(yè)體驗(yàn)游戲提供物質(zhì)保障。

四、教師利用教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒掌握每種職業(yè)的特點(diǎn)

教師運(yùn)用教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)與職業(yè)有關(guān)的游戲內(nèi)容，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆彰糠N職業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)則，如天使小隊(duì)的《人體結(jié)構(gòu)講解》、石幼小超市的《大促銷》等游戲教學(xué)活動(dòng)，教師們運(yùn)用游戲的方式，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，自己總結(jié)該怎樣工作，感受完成工作的樂趣；教師運(yùn)用自己的智慧，讓幼兒感受到職業(yè)的樂趣，達(dá)到了職業(yè)體驗(yàn)游戲的目標(biāo)；讓幼兒主導(dǎo)游戲，培養(yǎng)其自主決定、獨(dú)立做事的好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心和自尊心，為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

五、制定月教學(xué)計(jì)劃，開展職業(yè)體驗(yàn)游戲研討，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體驗(yàn)區(qū)之間的融會(huì)、貫通

教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，積極引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商解決矛盾和糾紛，在游戲過程中引導(dǎo)幼兒能分工合作，遇到困難、和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，能自己協(xié)商解決，通過教師的引導(dǎo)，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的人際關(guān)系，從游戲中獲得安全感和信任感。

在開展職業(yè)體驗(yàn)游戲之前，大家共同進(jìn)行了游戲網(wǎng)絡(luò)圖和教學(xué)主題的研討，共同設(shè)計(jì)游戲思路，介紹玩法和游戲材料，針對(duì)游戲提出自己的意見，修改定稿后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，游戲結(jié)束后，及時(shí)填寫游戲觀察記錄表做好游戲反思，這樣可以讓我們的游戲活動(dòng)目標(biāo)更加明確，也促進(jìn)了教師專業(yè)能力的成長。通過教學(xué)主題的交流與分享，教師共同設(shè)計(jì)各區(qū)域相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各體驗(yàn)區(qū)之間的融會(huì)、貫通。

六、注重收集幼兒游戲中的創(chuàng)新性玩法，豐富幼兒游戲的形式

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，為了使游戲的內(nèi)容和形式更為豐富和靈活。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)以往的游戲經(jīng)驗(yàn)來運(yùn)用游戲材料，往往給教師意想不到的效果，他們可能有創(chuàng)新的玩法或者教師沒有想到的游戲形式，我們?cè)谠杏螒騼?nèi)容和形式的基礎(chǔ)上注意收集幼兒的創(chuàng)新游戲玩法，融入到我們的教學(xué)計(jì)劃中，豐富職業(yè)體驗(yàn)游戲的形式和內(nèi)容。

如：在烹飪師職業(yè)體驗(yàn)游戲《可愛的蛋寶寶》中，幼兒在煮雞蛋、炒雞蛋、蒸雞蛋特定菜譜的基礎(chǔ)上，討論、實(shí)際操作后，延伸出了雞蛋餅、雞蛋糕、蛋撻等新菜譜。在糾察員職業(yè)體驗(yàn)游戲《錢幣押運(yùn)》中，開始是單一的超市錢幣押運(yùn)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)體驗(yàn)區(qū)的錢幣流通不及時(shí)，討論決定擴(kuò)展到八個(gè)體驗(yàn)區(qū)錢幣押運(yùn)。

創(chuàng)新型玩法以幼兒為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲的積極性、創(chuàng)造力、想象力，在語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面均得到了發(fā)展。

七、讓職業(yè)體驗(yàn)游戲滲透到幼兒的一日活動(dòng)中

在幼兒的一日活動(dòng)中，有許多的特色活動(dòng)，都是開展職業(yè)體驗(yàn)游戲的有效時(shí)機(jī)。比如特色晨會(huì)活動(dòng)，教師可以在晨會(huì)的幼兒故事表演中安排與職業(yè)有關(guān)的表演，像《獅子兄弟找工作》《我是小小公交司機(jī)》《職業(yè)三句半》等故事表演。在節(jié)日中鼓勵(lì)幼兒穿著自己喜歡的職業(yè)服裝，與其他幼兒分享等等這些活動(dòng)，既可以豐富幼兒的一日生活，又可以在這些活動(dòng)中滲透職業(yè)教育。

八、結(jié)合案例教學(xué)，完成作品留存，做好幼兒職業(yè)體驗(yàn)區(qū)作品展示

搜集網(wǎng)絡(luò)上與幼兒職業(yè)體驗(yàn)有關(guān)的成功案例，吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集整理教師在開展游戲中的生成案例，做好教育隨筆，收集整理教案，匯總活動(dòng)圖片與活動(dòng)反思，在教學(xué)研討的時(shí)候與課題組成員共同分享，及時(shí)做好幼兒職業(yè)體驗(yàn)區(qū)的作品展示，根據(jù)幼兒游戲的需求開展更多的游戲活動(dòng)。

教師在學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件基礎(chǔ)上，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的主體性，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用贊賞的態(tài)度了解幼兒的行為，適時(shí)的為幼兒提供幫助與指導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新幼兒職業(yè)體驗(yàn)游戲的形式，在幼兒職業(yè)體驗(yàn)在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用的研究中，教師的教育觀念進(jìn)一步更新，樹立了正確的游戲觀、教育觀、兒童觀，更好的促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。

上述是我在幼兒職業(yè)體驗(yàn)區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用的研究思路和做法。只有確立新觀念才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，根據(jù)孩子的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織各類活動(dòng)才能讓幼兒感覺學(xué)習(xí)是種樂趣，才能讓幼兒園成為幼兒成長的樂園。