基于兒童立場的戶外游戲開展的思與行

◆梁彬彬 江蘇省蘇州市相城區(qū)天元陽光花地幼兒園

兒童正處于活潑愛動的年紀，因此通過游戲的方式來讓孩子在玩耍中潛移默化受到指導(dǎo)和指引已成為兒童教育中的重要方式。在學(xué)前教育中如何設(shè)置合理有效的游戲是非常關(guān)鍵的。這就需要我們從兒童的立場出發(fā)，設(shè)置兒童感興趣并且有益兒童成長的游戲。

一、基于兒童立場開展戶外游戲的必要性

1.基于兒童立場開展幼兒園戶外游戲是滿足幼兒全面發(fā)展的需要

在學(xué)前教育中，基于兒童的立場開展戶外游戲是非常必要的，其必要性首先體現(xiàn)在這是滿足幼兒全面發(fā)展的需要。兒童正處于人生觀、世界觀和價值觀初步形成的階段，這個階段采取合理有效的方式能夠幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，這就要求幼兒老師根據(jù)兒童的年齡特點設(shè)置符合兒童玩耍的戶外游戲，這樣既能夠滿足兒童活潑愛動的特點，使得兒童能夠盡情地玩耍，擁有快樂的童年時光，又能夠使得兒童在游戲中得到正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，樹立正確的人生方向和價值觀念，從而有利于兒童的未來發(fā)展。這也是學(xué)前教育的最根本的目的。

2.基于兒童立場開展幼兒園戶外游戲是深入落實游戲精神的需要

基于兒童立場開展幼兒園戶外游戲的必要性還體現(xiàn)在這是深入落實游戲精神的需要。對于幼兒的發(fā)展來說，這個階段設(shè)置的戶外游戲要充分地體現(xiàn)自主、自由、創(chuàng)造的游戲精神，旨在讓兒童通過具有創(chuàng)造性的游戲而充分地調(diào)動和發(fā)揮自身的積極性，從而使得兒童能夠在積極參與游戲中得到思維能力的鍛煉與身體綜合能力的提升。通過自主、自由的戶外游戲，能夠充分地體現(xiàn)游戲中兒童自主游戲的理念，能夠充分地對兒童的身心發(fā)展規(guī)律給予尊重，并且能夠調(diào)動幼兒玩游戲的主動性。在游戲中多想、多動，從而使得兒童在戶外游戲的玩耍中得到自身能力的提升，促進兒童的健康成長。

3.基于兒童立場開展幼兒園戶外游戲是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要

基于兒童立場開展幼兒園戶外游戲的必要性還體現(xiàn)在是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的需要。通過在兒童的學(xué)前教育中開展各種各樣的戶外游戲，能夠使幼兒園建立資源豐富的信息庫，根據(jù)每一種游戲中兒童的積極性、主動性，游戲后的反饋效果以及每一種游戲?qū)τ趦和挠绊憙r值來對每一個游戲進行綜合性地評價，得出全面的結(jié)論整合到資源信息庫中。這樣能夠使幼兒園擁有豐富的游戲資源，并且可以整合出符合每一個階段兒童年齡特點的游戲。通過不斷地對幼兒園戶外游戲地信息的更新和整合，不僅能夠使得幼兒園制定出符合不同年齡階段兒童特點的游戲，還能夠更好地促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

二、基于兒童立場的戶外游戲開展策略

1.營造良好的游戲氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

為了使得兒童在戶外游戲中得到正確的引導(dǎo)，基于兒童的立場開展戶外游戲還需要一定的策略，其中一個非常重要的策略就是要營造良好的游戲氛圍，激發(fā)兒童創(chuàng)造興趣。興趣是最好的老師，因此幼兒老師在戶外游戲中要創(chuàng)造良好的游戲氛圍，使得兒童能夠在輕松融洽的氛圍中激發(fā)想象的樂趣，從而使得兒童的創(chuàng)造力和想象力得到提升。比如，對于大班的戶外球類游戲而言，通過這個游戲能夠使得兒童的反應(yīng)能力得到鍛煉，并且通過接球、躲球和傳球能夠提升其運動能力。孩子們通過游戲發(fā)現(xiàn)需要團結(jié)協(xié)作才能完成，這樣能夠提升幼兒的團結(jié)合作意識以及團隊合作的能力。因此，在良好的游戲氛圍里來激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力至關(guān)重要。

2.關(guān)注幼兒個體差異，增加幼兒創(chuàng)新體驗

基于兒童的立場開展戶外游戲還需要一個有效的策略就是要關(guān)注兒童個體差異，增加兒童創(chuàng)新體驗。對于學(xué)前教育中的兒童來說，每一個孩子在發(fā)展中的認知能力、學(xué)習能力以及性格特點都是不同的，所以在進行戶外游戲時需要開展不同的游戲。因此，為了使每一個兒童在戶外游戲中得到良好的創(chuàng)新體驗，幼兒教師需要對差異較大的個體進行特別的關(guān)注，并且根據(jù)兒童之間的差異性選擇不同的戶外游戲項目，使得兒童能夠在適合自己的戶外游戲中得到潛力的發(fā)揮。

3.引導(dǎo)幼兒自主探索，激活幼兒創(chuàng)新思維

基于兒童的立場開展戶外游戲還需要一個有效的策略就是要引導(dǎo)兒童自主探索，激活幼兒創(chuàng)造思維。兒童進行戶外游戲的根本目的是激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維和想象力，因此幼兒教師在戶外活動中要給予兒童足夠的空間使得兒童能夠根據(jù)自己的想法積極地探索游戲的玩法，根據(jù)自己的興趣進行活動。這樣不僅能夠使得兒童在戶外游戲中更加的融洽，還能夠提升兒童游戲的積極性和主動性，使得兒童的自主探索能力得到發(fā)揮。比如，幼兒老師在場地內(nèi)提供游戲的設(shè)施和工具，然后讓兒童根據(jù)自己的理解利用各種設(shè)施和工具玩耍，這樣在激發(fā)兒童游戲興趣的同時提升其主動性和創(chuàng)造性。

隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到健康的重要性，戶外體育活動的合理有效開展對兒童的體能和社會性發(fā)展都具有重要意義。陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密地研究?！焙侠淼膽敉庥螒蚰軌虺浞旨ぐl(fā)兒童的想象力、主動性和創(chuàng)造性。如何優(yōu)化戶外環(huán)境、如何合理創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域？這不斷成為我們思考的重點，而我們也將繼續(xù)立足兒童的立場設(shè)置戶外游戲，在戶外活動中勇于開拓創(chuàng)新，不斷為兒童的體能鍛煉開辟適宜的新途徑。