基于OBE理念的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究

◎張 諾 焦晶晶

（華北理工大學(xué)輕工學(xué)院 河北 唐山 064000）

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)人員充分利用相關(guān)二維平面圖形符號(hào)等設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)出不同類型的作品傳遞信息，給人們?nèi)碌囊曈X(jué)享受。高等院校作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要依托現(xiàn)有資源，不斷融入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最新成果和理念，提升人才的專業(yè)能力和水準(zhǔn)，為他們走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、OBE理念對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的作用

眾多院校設(shè)計(jì)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上基本雷同，教學(xué)體系多以“教”為主體，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力相對(duì)不足。OBE理念采用反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑娜瞬排囵B(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用和意義。

第一，有利于創(chuàng)新設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，組織新型的教學(xué)構(gòu)架。第二，有利于優(yōu)化調(diào)整課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果目標(biāo)。以課程大綱為抓手，細(xì)化課程目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。第三，有利于提升學(xué)校人才教育能力。進(jìn)行成果導(dǎo)向教育教學(xué)活動(dòng)，教師僅具有“程序性熟練”的知識(shí)傳授能力是不夠的，教師能力及其“效用”大小，在于其能否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有推進(jìn)和提升作用。第四，有利于為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。在當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不斷變革的前提下，對(duì)人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)運(yùn)用OBE理念進(jìn)行人才培養(yǎng)，可以讓人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和專業(yè)性，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要包括傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)以及新媒體視覺(jué)形象設(shè)計(jì)等內(nèi)容，對(duì)人才的專業(yè)性要求不斷提高。但是在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中由于缺乏對(duì)專業(yè)深入把握和掌控、培養(yǎng)方式單一，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

第一，人才培養(yǎng)設(shè)置存在問(wèn)題。根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置之間的需要進(jìn)一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理。圍繞用人單位所需的職業(yè)能力進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，即采取“人才培養(yǎng)目標(biāo)→畢業(yè)成果→各年級(jí)預(yù)期成果→課程成果”的順序進(jìn)行深化，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求確定學(xué)生各學(xué)年所要達(dá)到的能力目標(biāo)，調(diào)整與細(xì)化各年級(jí)的人才培養(yǎng)方案。

第二，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才就業(yè)質(zhì)量不高。在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中，理論教育多于實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維較弱，就業(yè)崗位多為中低端設(shè)計(jì)行業(yè)。目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了很多新的變化，但是從人才培養(yǎng)方案來(lái)看，不能有效滿足社會(huì)新變化的要求，影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了人才的就業(yè)率。

第三，專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理。從當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，有的課程缺乏創(chuàng)新性和靈活性，很難與社會(huì)行業(yè)發(fā)展融合起來(lái)，這對(duì)后續(xù)人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，一旦課程內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，就會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容不能充分發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

三、OBE理念下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

在OBE理念下，人才培養(yǎng)需要立足于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，學(xué)校需要制定完善的人才培養(yǎng)方案，做好人才評(píng)價(jià)，從而為社會(huì)培養(yǎng)高端的應(yīng)用型人才。

（一）完善視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

通過(guò)借鑒OBE教育理念在工程教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐研究，探索OBE教育理念在設(shè)計(jì)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中實(shí)施的可行性和合理性，明確設(shè)計(jì)類各專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的成果形式，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)校培養(yǎng)方案在修訂時(shí)不僅需要充分體現(xiàn)反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤┑脑瓌t，使“需求”既是起點(diǎn)又是終點(diǎn)，滿足人才畢業(yè)能力的要求，滿足人才多樣化培養(yǎng)的要求，滿足目標(biāo)先進(jìn)性的要求。通過(guò)獲取企業(yè)的支持以補(bǔ)充和完善教學(xué)資源的不足，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和外聘教師共同指導(dǎo)的“雙師制”育人模式；要建立本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和過(guò)程監(jiān)督管理保障體系。

（二）優(yōu)化OBE理念優(yōu)化課程體系

在探索OBE理念的指導(dǎo)下重構(gòu)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，及時(shí)把成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展成自己獨(dú)立、專業(yè)、特色三位一體的課程教學(xué)體系。培養(yǎng)方案要立足于人才未來(lái)發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)在崗位需求和未來(lái)發(fā)展，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，用矩陣圖的方式說(shuō)明課程體系與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)支撐關(guān)系，結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷融入最新的內(nèi)容；認(rèn)真編寫(xiě)課程教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)人才進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。要根據(jù)OBE理念構(gòu)建學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)計(jì)考核方式，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，探索教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系新策略。

（三）重點(diǎn)提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到多種專業(yè)和學(xué)科，為此，可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。第一，提升人才的藝術(shù)文化修養(yǎng)，在原有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升人才的藝術(shù)文化修養(yǎng)，滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。第二，提升人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，很多設(shè)計(jì)任務(wù)都是依靠計(jì)算機(jī)輔助完成的。為此，需要融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Ps、AI、After Effects、Flash、3D MAX 等內(nèi)容，讓人才能夠快速高效完成不同的設(shè)計(jì)任務(wù)。第三，不斷提升人才設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，針對(duì)當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)由傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，拓展到展示設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，急需具有復(fù)合型設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的人才，因此在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)增加實(shí)踐課程的比重，讓人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，能夠盡快適應(yīng)崗位的需求。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，加大學(xué)生設(shè)計(jì)成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的零接軌，有效提高就業(yè)質(zhì)量。