Viewing視域下北京高中英語新教材的教學策略

趙 娟

（北京市大興區(qū)教師進修學校，北京102600）

當前北京地區(qū)高中英語教材主要有北師大版、新人教版和新外研版三種，大多數(shù)高中英語教學以三種英語教材為基礎。從相關(guān)參考文獻可以看出，大多數(shù)針對高中英語教材的比較，主要集中在兩兩比較方面，針對三種教材的比較相對較少。筆者首先對三套教材進行比較分析，為三套教材在Viewing教學板塊的教學特點和三套教材培養(yǎng)學生“看技能”的策略的分析，做出鋪墊。

一、北師大版、新人教版和新外研版三套英語教材的比較分析

在對北師大版、新人教版和新外研版進行深入細致的分析之前，需要對三套教材進行總的分析和論述。

（一）以教材的語法設計為角度進行分析

以句法系統(tǒng)、語義系統(tǒng)和語用系統(tǒng)為主要內(nèi)容的三維語法教學方式，被廣泛運用在三種教材的編寫之中。這種動態(tài)的語法教學方式，能夠幫助學生深入了解語法的內(nèi)容和含義，并靈活加以運用。筆者通過比較發(fā)現(xiàn)，北師大版的教材重點關(guān)注語用方面，并且采用發(fā)現(xiàn)式的語法教學方式，對學生的英語學習基礎要求比較高；這種教材的編寫與要求的教學方式，能夠幫助學生進行探索和自我感悟，使學生的英語水平得到整體性提高。外研版教材則側(cè)重編寫語法中的語義方面，并且將語法學習分為兩個板塊進行，使學生能夠分層次掌握高中階段的語法要求；但是，這種教材編寫方式，關(guān)注的重點在于學生的機械訓練，使整個教材的教學目標偏向于應試，而非學生英語水平和學習主動性的整體提高層面。人教版的英語語法教學內(nèi)容，則更加重視三維語法教學的三個維度之間的均衡性，要求學生對相關(guān)語法有充分的了解和掌握，并不側(cè)重于某一部分或者內(nèi)容。

（二）以單元測試題型為角度進行分析

北師大版的高中英語教材的單元測試題相比人教版和外研版的英語教材來說，心理類型的測試題接近于整個單元測試題的1/2左右。從這個單元測試題的布局可看出，北師大版的高中英語教材的編寫，側(cè)重于對學生基礎知識的灌輸和加強，但是這種教材編寫及配套的英語教學方式，能夠幫助學生應對應試教育及升學考試的要求，對于培養(yǎng)高中階段學生的探索精神和學習主動性，是存在一定不利因素的。對于綜合性實體來說，試題由多到少排列依次是人教版、外研版、北師大版。并且，人大版和外研版更加注重設置一些針對人際交往類型的試題，幫助高中階段學生提高語言運用能力。針對高中階段《新課標》的相關(guān)精神，對于高中階段學生的英語學習過程來說，針對語言運用能力和文化、思維方面的重視力度得到了一定程度的加大。因此可以看出北師大版的教材關(guān)注點更針對學生的應試層面，對于外研版和人教版來說，對于學生思維和語言運用能力的培養(yǎng)，則著墨更多。

（三）以單元主題語境為角度進行分析

從北師大版、新人教版和新外研版高中英語教材可以看出，以單元主題語境為載體的高中英語教學內(nèi)容，均采用高中階段學生喜聞樂見的題材，并充分挖掘不同領(lǐng)域的英語素材，使高中階段學生對這個世界有不一樣的認識和理解，能夠從不同角度獲得知識和技能，開闊眼界，為下一步人生做出人文層面的積累和鋪墊。

二、北師大版、新人教版和新外研版三套教材在Viewing教學版塊的教學特點

2017年的《普通高中英語課程標準》針對高中學生英語技能培養(yǎng)，提出了看的要求，使針對高中階段學生英語學習的技能從“聽說讀寫”進一步擴展為“聽說讀寫看”。使高中學生在當前多媒體教學環(huán)境中，能夠充分發(fā)掘看的技能，使自身獲取知識和信息的能力得到進一步增強。

（一）北師大版高中英語教材在Viewing教學板塊的教學特點

通過對北師大版的高中英語教材進行研讀可以看出，北師大版的英語高中教材的圖片和文字的區(qū)分程度較高，學生可以明顯區(qū)分出課本中的圖片和文字，并且在日常學習生活中重點關(guān)注文字性的內(nèi)容。并且，這種圖片以嵌入式為主，并不是以背景的形式融入英語教材形式中。北師大版的Viewing教學板塊，學生能夠清晰明了地了解圖片和英語教育教學內(nèi)容的聯(lián)系。以北師大版英語1（必修模塊）為例，打開書本，首先看見的是主編王薔的寄語，先是英文，再是中文，沒有任何插圖修飾等內(nèi)容。緊接著，在正文的第二頁和第三頁，是以表格為主題的兩頁單詞，也沒有任何圖片等形式的修飾性內(nèi)容，主要向?qū)W生展示教學目標等內(nèi)容。從首頁對學生的先入為主的印象來說，北師大版的英語教材容易給學生留下枯燥和刻板的印象，主要原因是課本的頭幾頁一個插圖都沒有。

此外，在Learning to Learn的You and Your Class這一頁，也就是正文的第四頁，先是一個調(diào)查問卷形式的英語問題，向?qū)W生了解：你學了多久的英語？在什么時候用何種方式使用英語？你針對英語運用的態(tài)度？通過調(diào)查問卷的形式，教師可以有針對性地備課和授課。在接下來的部分，通過問題等形式，讓學生介紹自己，課文內(nèi)部進行舉例，并要求學生進行完形填空及小組討論等。在整個外研版高中英語1的第四頁，可以看到一個高中女生模樣的學生低頭思考。這個圖片在整個頁面的右下角部位，給我們的感覺是為了插入圖片而插入圖片，并且這個圖片看似與文章教學有一定的關(guān)聯(lián)，希望學生主動思考。但是從實際效果來說，這個圖片并不能有效幫助學生識別英語課文內(nèi)部的信息，裝飾性作用大于對學生“聽說讀寫看”中“看”的技能提升的作用。

（二）新人教版高中英語教材在Viewing教學板塊的教學特點

從筆者對新人教版高中英語教材的研讀過程可以看出，人教版的Viewing板塊設計更加用心，對于學生的視覺沖擊感，更加強烈一些，屬于傳統(tǒng)的教材編寫典范。從課本內(nèi)部的圖片插入和色彩對比來說，給人一種清新明亮且柔和的感覺，這種感覺對于學生加深英語學習印象有不可或缺的重要作用。從新人教版的封皮可以看出，新人教版英語必修第一冊的封皮以山川為背景，山腳下有一排排磚頭結(jié)構(gòu)的建筑物，整體色調(diào)以綠色為主，讓學生感受到一定程度的輕快明亮。在前言部分，以黃色框架為主基調(diào)，是編者教材編寫后的特點，并不像北師大版一樣，編者給讀者寫下寄語。在目錄部分，人教版的教材以不同顏色為區(qū)分，讓學生能夠清楚了解課本的每個部分對自身各方面能力的要求。這種不同色差的設置，能夠幫助學生進一步了解教材編寫內(nèi)容，可以看出教材編寫者的用心程度。

此外，在正文的第一頁，明確本部分的Welcome Unit，并以老子的A thousand-mile jouney begins with the first step引入，可以看出教材編寫者的人文情懷。在正文的第一頁，老子的話被一圈俯視的學生的頭像包圍，這些頭像都是高中學生模樣，有中國人也有外國人。這種俯視圖的效果給人一種視覺沖擊效果，能夠給學生帶來一定程度的心理沖擊感。在正文的第二頁，也就是針對學生的Listening and Speaking這一部分，主要通過問問題的形式，讓學生主動認識新的朋友。特別是第一題，將圖片與句子對應起來，并描述圖片里的人正在做什么。這種問題設計形式將學生對于知識點的學習和圖片的Viewing結(jié)合起來，真正提高學生“聽說讀寫看”中看的技能。這是教材編寫較為成功之處。

（三）新外研版高中英語教材在Viewing教學板塊的教學特點

從筆者研讀外研版高中英語教材可以看出，外研版的高中英語教材Viewing板塊的設計，更貼合高中階段學生的身心發(fā)展特點，并能夠在一定程度上提高學生的學習興趣和學習主動性。因為不像人教版和北師大版的英語插圖，主要將實際拍攝的圖片等內(nèi)容放置在教材中，新外研版的高中英語教材，不僅有拍攝的實物照片，還會放置一定的漫畫類型的圖片，這種漫畫類型的圖片是高中學生喜聞樂見的圖片形式，在一定程度上增加學生對于高中英語這門科目的學習認同感，并讓其在日后學習生活過程中，更愿意主動學習英語課程。在外研版高中英語教材的首頁，是編者寫的致同學內(nèi)容，以邊框為載體展示，但是不像北師大版，具有中文版和英文版兩個版本，外研版只有中文版的致讀者內(nèi)容。在正文的第一頁，主要介紹高中階段的New start，第一頁是一名小男孩在操場的跑道上舉起手來迎接新的生活，同新外研版的第一部分教學內(nèi)容相吻合，但是從視覺沖擊角度來說，沒有人教版給學生的視覺沖擊那么強烈。

此外，在正文的第二頁部分，主要講述My First Day at Senior High的內(nèi)容，讓學生選擇希望在高中第一天上學的日記里寫的內(nèi)容，并且閱讀他人高中第一天相關(guān)文章，使學生對高中第一天的學習生涯有一定的認知和了解。在配圖方面，新外研版在這個課時方面的配圖以漫畫為主。主要畫出了高中階段的男孩背著書包的不同場景，能夠幫助高中剛?cè)雽W的學生借助漫畫等途徑，深入了解英語課本中描述的內(nèi)容，對于培養(yǎng)高中學生“聽說讀寫看”中“看”的能力，起到非常好的促進作用。

三、北師大版、新人教版和新外研版三套教材在培養(yǎng)學生“看技能”的策略

從筆者上文的分析過程可以看出，北師大版、新人教版和新外研版的Viewing板塊的設計，各有千秋，也有不足和缺點。

對于北師大版的高中英語教材來說，針對的是基礎較為扎實的高中階段學生，對于英語水平比較薄弱的高中學生，北師大版的高中英語教材并非是最好的選擇。從北師大版英語教材對學生“看技能”的培養(yǎng)來說，其在編寫過程中的投入并不是很多，而是花費更多的篇幅和內(nèi)容提升學生“聽說讀寫”的技能，這是北師大版高中英語教材側(cè)重的方面，但是，其在編寫教材的過程中無視新課標對于高中學生“聽說讀寫看”中“看技能”的提高。因此，對于北師大高中英語教材的編寫和日后修訂來說，應當進一步增加提升高中階段學生“看技能”的板塊和內(nèi)容，使自身的教材編寫更加符合2017年《新課標》對于高中階段學生能力提高的要求。

對于新人教版的英語教材來說，整體屬于中規(guī)中矩的教材，沒有特別突出的部分，但是整體設置符合《新課標》的要求。對于新手教師來說，使用新人教版的高中英語教材，可能更有利于強化授課效果。該教材在增強高中學生“看技能”教學編寫方面的創(chuàng)新性，還是有一定的提升和發(fā)展空間的。

對于新外研版的英語教材來說，創(chuàng)新性的特點是其他兩個教材無法比擬的，特別是針對《新課標》中關(guān)于高中階段學生“看能力”的提升，新外研版的教材花了更多的時間和精力完善這部分內(nèi)容，對于教師的教學能力提出了更高的要求。

英語作為當今世界交流不可或缺的重要內(nèi)容之一，對于高中學生的終身成長具有不可或缺的意義。對于高中階段英語教育教學來說，在實踐基礎上對不同教材進行解讀和分析，特別是在當前北京地區(qū)有北師大版、新人教版及新外研版三套教材的情況下，對三套教材內(nèi)容進行對比和分析，了解三套教材在Viewing教學板塊的教學特點，并探析三套教材在培養(yǎng)學生“看技能”方面的策略，對于自身日常教育教學工作，以及有針對性地增強教學效果，培養(yǎng)學生的綜合能力，具有非常重要的作用。