淺談當(dāng)下幼兒的教育方法

張金宇

一、當(dāng)前幼兒教育存在的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越充裕，而且現(xiàn)在的孩子數(shù)量比較少，所以很多家長對(duì)孩子過于溺愛，甚至到了捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的地步。在幼兒園里經(jīng)常聽到這樣的聲音：“老師我的鞋帶開了，我不會(huì)系”“老師，我想家了，你把我送回家吧”等聲音?，F(xiàn)在的孩子都十分嬌慣，有的小朋友身上甚至出現(xiàn)了許多壞毛病。我們發(fā)現(xiàn)很多小朋友的父母都忙于工作，都是由爺爺奶奶或者外公外婆帶大，老人對(duì)孩子的照顧是無微不至的，對(duì)于小朋友的要求都是有求必應(yīng)。這樣，無形之中就會(huì)養(yǎng)成孩子一些不好的習(xí)慣。

二、幼兒教育的方法研究

(一)幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活與文化生活日益豐富的同時(shí)，我們所處的社會(huì)環(huán)境也越來越復(fù)雜，這不僅給成人的發(fā)展帶來了很大的影響，對(duì)孩子的成長也同樣如此。現(xiàn)在的小朋友越發(fā)“成熟”和“狡猾”了，他們身上有諸如撒謊、攀比、欺負(fù)小朋友等不良習(xí)慣。這對(duì)孩子今后的成長和發(fā)展都極為不利。以撒謊為例，小朋友撒謊的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是逐漸積累形成的。小朋友在小的時(shí)候，為了滿足自己一些不合理的要求時(shí)就會(huì)通過撒嬌、哭鬧或者撒謊等手段來達(dá)到目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中有一種能達(dá)到目的后，他就會(huì)經(jīng)常采用這種手段來滿足自己的欲望。筆者曾經(jīng)帶過的一個(gè)小朋友就是這樣，在入學(xué)的第一天，這個(gè)孩子不像其他小朋友那樣對(duì)陌生的環(huán)境感到焦躁不安，而是很快就能適應(yīng)幼兒園的生活，嘴巴也特別甜，每天都是老師長老師短的叫著。但是在跟其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，明明是他先動(dòng)的手，他會(huì)第一個(gè)過來告狀說是對(duì)方打了她。在做游戲的時(shí)候，也會(huì)用各種謊言來騙取自己想要的角色，甚至還意圖撒謊逃課。

后來跟孩子的媽媽溝通后才明白，他這種表現(xiàn)與家長的教育有很大關(guān)系。我跟孩子?jì)寢尫从沉怂麗廴鲋e的問題，但他媽媽表現(xiàn)得不以為然，她知道兒子會(huì)撒謊，但是她覺得這是兒子聰明的表現(xiàn)。孩子的媽媽表示：“我兒子很聰明的，小時(shí)候大家一起在外面吃飯，他吃完以后想出去玩，可是沒人帶他，他都沒有像其他小朋友那樣又哭又鬧的，而是先到我這里來說要去廁所，我就帶他去了。然后他就知道去廁所就可以出去了，就又跟奶奶說去廁所，讓奶奶帶他出去玩會(huì)兒，然后再找爸爸，找姑姑，我兒子不像其他孩子那樣‘蠻干’的，都是‘智取’。再說了，小孩子能說出什么高深的謊言呢，他沒什么惡意的，又不騙錢什么的?！焙髞砦覈?yán)肅地和他媽媽談了這個(gè)問題，孩子的這種行為如果不及時(shí)制止的話，輕則上學(xué)的時(shí)候同學(xué)會(huì)疏遠(yuǎn)他，今后在工作中，同事和領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)喜歡他，自己也不會(huì)有真正的朋友，重則會(huì)走向違法犯罪的道路。后來我給這個(gè)家長講了幾個(gè)例子后，孩子?jì)寢尩哪樕蜎]有了最初得意的神情，她也意識(shí)到了孩子撒謊是不對(duì)的。而且表示會(huì)檢討自己的教育理念，一定會(huì)糾正兒子這種不良的行為。

家長不能縱容孩子，更不能把孩子身上的一些壞毛病看成“小聰明”或者是“不要緊”的小毛病。在上述例子中，很明顯這個(gè)家長并沒有意識(shí)到孩子撒謊的嚴(yán)重性，反而覺得這是兒子聰明的表現(xiàn)。老師要告誡家長，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，作為家長不能縱容孩子的這種行為?？赡茉诩议L眼中這是一種聰明的行為，因?yàn)楹⒆釉谌鲋e的過程中讓自己的需求得到了滿足。但是無形之中幼兒園的其他小朋友已經(jīng)疏遠(yuǎn)了這個(gè)孩子，大家都會(huì)刻意回避他，致使老師對(duì)孩子的印象也不好。對(duì)于愛撒謊的孩子，家長應(yīng)該明白“小時(shí)偷針，大了偷金”的道理，孩子現(xiàn)在撒謊可能就是為了能多玩一會(huì)兒自己喜歡的玩具，可以少上半天學(xué)……但是，這種不良的習(xí)慣會(huì)隨著年齡的增長而放大，導(dǎo)致的后果也會(huì)越來越嚴(yán)重。

(二)勤做家長工作，不要過度溺愛孩子

現(xiàn)在的孩子比較少，所以很多家長對(duì)孩子過于溺愛，甚至到了捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的地步。在幼兒園里經(jīng)常聽到這樣的聲音：“老師，我要你喂我吃飯”“老師，“××不給我玩他的玩具”等聲音。尤其是現(xiàn)在很多年輕的父母都忙于工作，孩子都是由老人來帶。老人的育兒觀念比較落后，“隔輩親”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多時(shí)候，父母呵斥孩子兩句，孩子就會(huì)去爺爺奶奶那里告狀，這樣的孩子送到幼兒園以后老師也很難管理。班上就有這樣一個(gè)小男孩，對(duì)家長和老師的依賴性很強(qiáng)，而且在和其他小朋友的接觸過程中十分蠻橫、不講道理。在入學(xué)的時(shí)候，他看起來是一個(gè)很普通的小朋友，吃飯、洗手、穿衣服這些和許多小朋友一樣都需要老師幫助。但是一個(gè)學(xué)期過去了，其他小朋友已經(jīng)能獨(dú)立完成這些事情了，但是他還是不行。有一次，他和另一個(gè)小朋友發(fā)生了沖突后過來向我求助：“老師，××把小汽車拿走了?！遍_始我以為是其他小朋友搶了他的小汽車，后來才知道是他玩別人的小汽車后不想歸還，還推倒了那個(gè)小朋友。但是在對(duì)他進(jìn)行教育的過程中，他表現(xiàn)得很委屈和憤怒，沖我大喊道：“我不管，我就要那個(gè)小汽車，你必須給我要過來!”當(dāng)我試圖繼續(xù)給他講道理的時(shí)候，他指著我生氣地喊道：“老師，我討厭你!”

后來我給他的媽媽打了電話，他媽媽表示也發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，但自己呵斥過孩子以后，孩子就會(huì)去老人那里告狀。后來我跟他的媽媽說，孩子還是要盡可能地自己去教育，因?yàn)樯弦淮撕同F(xiàn)在的父母育兒觀念不同，而且他們不會(huì)去跟孩子講道理，所以自己要盡可能地多跟孩子溝通，多教育孩子，還要多跟老人溝通，告訴他們溺愛孩子的后果。在一個(gè)周末，我跟孩子?jì)寢屢黄鹑プ隽撕⒆幽棠痰墓ぷ?，并給她講了很多由于溺愛而誤了孩子終生的例子。在這次談話中，孩子奶奶表示，孫子從小是跟她一起的，她生怕孫子出什么狀況，沒法跟孩子爸媽交代。他小時(shí)候生病，奶奶就跟著擔(dān)驚受怕，當(dāng)時(shí)就想著只要孩子能好起來，孫子要什么她都給。一直以來，奶奶也覺得太寵愛孫子了，她也知道這樣不好，但是感覺孫子現(xiàn)在還小，講道理他也聽不懂，總想著孫子長大后就會(huì)懂事的。有時(shí)父母教育孩子她也不愛聽，覺得他們都沒怎么管過孩子就知道訓(xùn)斥孩子。后來孩子奶奶也意識(shí)到自己對(duì)孫子過于溺愛了，并表明會(huì)逐漸培養(yǎng)孩子的自理能力，不會(huì)什么事情都慣著他了，他的媽媽在下班后就把他接回家自己教育。

經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子能夠自己獨(dú)立吃飯和穿衣服了。雖然他有的時(shí)候還是不情愿，但是在老師的勸說和鼓勵(lì)下還是能夠自己完成。有時(shí)，也會(huì)跟其他小朋友發(fā)生矛盾，但是不再像以前那樣蠻橫了，對(duì)于老師的批評(píng)教育也可以接受了，不再像以前那樣大喊大叫了。犯了錯(cuò)誤也能主動(dòng)承認(rèn)并道歉了。再次跟他媽媽溝通時(shí)，他媽媽說現(xiàn)在自己只要有時(shí)間就會(huì)自己看管孩子，就算去出差了，晚上也會(huì)跟孩子打電話或視頻教育孩子要聽話。奶奶也在盡力克制對(duì)孩子的溺愛，讓他幫助奶奶做一些力所能及的事情，所以孩子才取得了這么大的進(jìn)步。

(三)給予孩子更多的關(guān)注

幼兒階段的孩子更加期望得到老師的關(guān)注和肯定，無論這些孩子是內(nèi)向還是外向。有的時(shí)候一些調(diào)皮的孩子讓老師比較頭疼，老師往往會(huì)給予這些孩子更多的關(guān)注，對(duì)于一些比較安靜比較乖的孩子，他們同樣希望得到老師的關(guān)注，因此有的孩子就會(huì)采用其他方式來獲取老師關(guān)注，有些行為甚至讓人感到匪夷所思。例如，班上有個(gè)叫樂樂的小朋友，他上課認(rèn)真聽講，課下活動(dòng)的時(shí)候也非常乖，樂于助人，做游戲的時(shí)候也很配合老師，基本上老師說站隊(duì)，他肯定是第一個(gè)就站好了，因此平時(shí)受到的表揚(yáng)也比較多。但是明明有個(gè)問題就是喜歡打小報(bào)告，而且是不分事由和場(chǎng)合的打小報(bào)告。有的時(shí)候就是一件很小的事情，他都希望老師可以去批評(píng)其他小朋友，這樣，有的時(shí)候會(huì)嚴(yán)重傷害另一個(gè)孩子的自尊心。處于幼兒階段的孩子，對(duì)于度的把握不成熟，他們不知道做到什么程度是合適的，而且幼兒園的小朋友對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)和行為規(guī)范有了一定的認(rèn)知。小朋友對(duì)于行為規(guī)范有了一定的認(rèn)識(shí)之后，特別喜歡觀察身邊小朋友的行為，一旦身邊的小朋友做的地方有違反規(guī)定的時(shí)候，他們就喜歡打小報(bào)告。樂樂跟老師打小報(bào)告的目的就是告訴老師，自己這方面做得很好。雖然老師應(yīng)該接受小朋友打小報(bào)告的這個(gè)行為，當(dāng)這個(gè)報(bào)告是完全正確的時(shí)候，老師應(yīng)該站出來主持正義，在完整地了解事情的經(jīng)過后，應(yīng)該教育被報(bào)告的小朋友，樹立一個(gè)正確的是非觀念。但是，樂樂的這種情況已經(jīng)超出了正常的范疇，我們應(yīng)該勸導(dǎo)樂樂通過一個(gè)合適的方式和時(shí)機(jī)來解決問題。因此，作為老師，我們應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注，并且要多向他們表達(dá)老師其實(shí)關(guān)注他們每一個(gè)人，了解他們每個(gè)人的喜好，如果老師經(jīng)常教育你，那說明老師很關(guān)心你，如果老師不經(jīng)常教育你，不是因?yàn)槔蠋煵魂P(guān)心你，而是因?yàn)槟阕龅煤馨簦且粋€(gè)乖孩子。

渴望得到關(guān)注、渴望得到老師的認(rèn)可是小朋友的天性，我們老師要正確地看待這個(gè)現(xiàn)象。我們要教導(dǎo)他們，教會(huì)他們?nèi)绾为?dú)自處理問題，遇到問題時(shí)先自己思考，自己想辦法解決問題，而不是通過調(diào)皮惹事或者是打小報(bào)告的方式來獲取老師更多的關(guān)注。小朋友在剛開始幼兒園生活的時(shí)候難免會(huì)存在一些問題，老師要充分地給予他們時(shí)間，讓他們慢慢地成長，慢慢地自我學(xué)習(xí)。