立足綜合實(shí)踐、推進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的研究①

陳 萍

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)》提出要通過開展活動(dòng)型學(xué)科課程，推動(dòng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地和深化。通過進(jìn)行切實(shí)有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，從學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展前途出發(fā)，幫助高中生形成相應(yīng)的政治認(rèn)同，形成科學(xué)精神指導(dǎo)生活，并在社會(huì)參與中培養(yǎng)法治意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)公共參與的實(shí)踐落實(shí)。因此，作為教師，需培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人已成為當(dāng)務(wù)之急。需利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”，立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生在參與綜合實(shí)踐的過程中，通過親自實(shí)踐參與，學(xué)會(huì)自主辨析，落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)對培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的積極意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？杉?xì)化為社會(huì)調(diào)查型的體驗(yàn)性活動(dòng)(如研究性學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、模擬法庭等)、公益性社區(qū)活動(dòng)(如科普宣傳活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等)和社會(huì)實(shí)踐(如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、軍訓(xùn)等)。綜合實(shí)踐活動(dòng)能從培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)的需求出發(fā)，具有導(dǎo)向性、實(shí)踐性、主題性、可操作性、自主性特點(diǎn)，并能從學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、探究、反思，最終推動(dòng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

(一)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，能提升教師的學(xué)科核心素養(yǎng)

教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師核心素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)落實(shí)的情況。當(dāng)下，雖然教師推進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)掌握的能力有所提高。但在高考面前，學(xué)校不得不更加關(guān)注學(xué)生的成績提高，相對忽視教師專業(yè)發(fā)展，從而影響了教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力。

以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為背景，教師急需轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)方法，進(jìn)一步拓展自我知識(shí)的廣度、深度，綜合運(yùn)用各種有利的教學(xué)資源和手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高高中政治課堂的生動(dòng)性和活潑型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦能在此過程中實(shí)現(xiàn)教師自我核心素養(yǎng)的提高。

(二)調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治的積極性，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

興趣是最好的老師，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施能改變傳統(tǒng)枯燥的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供了可能。在研究過程中，筆者就AB 兩組分別20 人的實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行了調(diào)查，其中A 組在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》前，組織學(xué)生參與“拗九節(jié)”社區(qū)送拗九粥的志愿活動(dòng)，向群眾宣講拗九節(jié)的來歷，B 組則是通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。在授課過程中，A 組同學(xué)能夠積極分享活動(dòng)體驗(yàn)，對傳統(tǒng)習(xí)俗的理解也更為透徹，課堂主體發(fā)揮明顯優(yōu)于B 組同學(xué)。課后知識(shí)反饋上，A 組同學(xué)有18 人獲得滿分，B 組同學(xué)僅有10 名同學(xué)獲得滿分。由此可見，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握程度的提高與政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化的雙豐收。

(三)增強(qiáng)政治課堂時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的統(tǒng)一

書本知識(shí)的更新速度常常跟不上時(shí)代的發(fā)展速度，這種情況在《經(jīng)濟(jì)生活》中尤為突出。如第六課《在投資理財(cái)?shù)倪x擇》中課本上只提到存款、股票、債券、保險(xiǎn)這四種投資方式，對于目前常見的互聯(lián)網(wǎng)金融、銀行理財(cái)產(chǎn)品等投資方式基本沒有涉及，這會(huì)使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題缺乏正確的判斷和認(rèn)識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)投資理財(cái)方面的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得感悟和體會(huì)，將枯燥的理論與鮮活的社會(huì)生活結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂實(shí)效性，推動(dòng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)中存在的問題分析

在高中階段利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，并非漫無目的地自由活動(dòng)，而應(yīng)是具有相針對的、指向性，對提高學(xué)生核心素養(yǎng)有切實(shí)幫助的學(xué)習(xí)型活動(dòng)。但在實(shí)際推行過程中，還存在許多不足。

(一)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式化情況嚴(yán)重

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，常出現(xiàn)“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的情況。在高考“指揮棒”下，學(xué)校和家長往往更注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。在課時(shí)安排上，往往會(huì)壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)，使其最終流于表面形式。與剛開課時(shí)候的“如火如荼”相比，后期往往“草草收場”?？此苹顒?dòng)流程、環(huán)節(jié)完備，然而學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展幾乎淪為空談。在筆者通過《問卷星》收集的50 名不同學(xué)校政治教師反饋中，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的居然有37 個(gè)，占比74%?？梢?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的去形式化，迫在眉睫。

(二)活動(dòng)形式少，無法調(diào)動(dòng)參與熱情

綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)涵豐富，但由于教師能力水平的差異，導(dǎo)致其對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)“有心無力”的現(xiàn)象。我們的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)中，60%的受訪老師指導(dǎo)過的綜合實(shí)踐活動(dòng)僅局限于研究性學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、軍訓(xùn)等，對于其他形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)并無了解，從而使學(xué)生的選擇面窄，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情，造成學(xué)生選擇疲勞、被動(dòng)，阻礙政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。

(三)教學(xué)評價(jià)上過分注重分?jǐn)?shù)

在高考背景下，學(xué)校、家長、教師往往受“應(yīng)試教育”影響，使教學(xué)評價(jià)陷入“唯分?jǐn)?shù)論”，這既不利于通過綜合實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也是新課改的“攔路虎”。傳統(tǒng)的政治課堂最常見的方法就是背誦和識(shí)記，這會(huì)磨滅高中生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們喪失自我求知和探索的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和技巧才是教師工作的重點(diǎn)，只有真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)才能夠提高學(xué)生自我探求知識(shí)的能力，從而落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從行中學(xué)、行中悟、行中得。

(四)學(xué)生參與程度存在差異

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的時(shí)間不長，短期效果并不直觀，使一些學(xué)生在踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中還存在認(rèn)識(shí)不足的情況。在一定程度上，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)需要一個(gè)長期的發(fā)展過程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，并不能從短期上達(dá)到提高學(xué)生的應(yīng)試能力的目標(biāo)，因此，一些家長和學(xué)生也對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展持似是而非的態(tài)度。

此外，評價(jià)機(jī)制的不完善，也是我們在落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)方面存在的問題。

三、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的建議

在政治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的過程中，著實(shí)存在很多困難，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

(一)盤活教材資源，提高教師組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)能力

高中政治必修教材每個(gè)單元都配有綜合探究活動(dòng)，在練習(xí)中也常出現(xiàn)類似“設(shè)計(jì)一次模擬聽證會(huì)”“對當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)、村委會(huì)的工作進(jìn)行調(diào)查”“設(shè)計(jì)一個(gè)合理的投資方案”“嘗試給市長寫一封信，反映公共管理方面的問題”“了解你所在城市的民俗文化”等一系列探究活動(dòng)。這些活動(dòng)在以往教學(xué)過程中往往被忽視，這對于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握弊大于利。當(dāng)前，需要高中政治課教師，充分利用每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)等核心素養(yǎng)。例如：在《民主決策：作出最佳選擇》一課中，教師就可以讓學(xué)生模擬舉辦一次聽證會(huì)，對民主決策的方式和內(nèi)容進(jìn)行充分探究，加深對民主決策的理解，幫助學(xué)生更好地解決知識(shí)性問題，同時(shí)也能夠更好地落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)中公共參與和政治認(rèn)同。

(二)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和時(shí)政創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)落實(shí)效果

政治和生活、時(shí)政是密切聯(lián)系的，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠提高高中生參與度，幫助他們從不同角度對社會(huì)問題進(jìn)行分析理解。在交流社會(huì)和時(shí)政問題上，筆者認(rèn)為需要有針對性地設(shè)計(jì)適合的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓高中生能夠從情感和行動(dòng)上認(rèn)同國家方針政策，支持黨和政府的工作，對學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的落實(shí)起到積極推動(dòng)作用。

以《民主監(jiān)督：守望共同家園》一課為例，筆者引導(dǎo)學(xué)生找出放學(xué)期間的交通擁堵問題，指導(dǎo)學(xué)生向“市長熱線”反映情況，并綜合分析問題反饋的結(jié)果以及后期政府安排交通協(xié)管員進(jìn)行交通疏導(dǎo)的情況。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)探究，幫助了學(xué)生更好地了解民主監(jiān)督的方式和方法，增強(qiáng)了學(xué)生對政府工作的認(rèn)同，提高了學(xué)生公共參與能力。

(三)綜合利用各方條件，爭取家校聯(lián)動(dòng)，形成發(fā)展合力

積極尋求社會(huì)資源，利用各方條件適當(dāng)增加與政治學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，尋求教育主管部門和家長的支持。作為政治教師，要加強(qiáng)家校聯(lián)系，傳遞綜合實(shí)踐活動(dòng)對高中生健康成長的意義：不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、學(xué)科核心素養(yǎng)，還能夠幫助高中生更好地應(yīng)對新高考的挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中脫穎而出。在家校聯(lián)動(dòng)中，形成落實(shí)綜合實(shí)踐的合力，推動(dòng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。

(四)健全政治學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的評價(jià)機(jī)制

首先，在評價(jià)目標(biāo)上要轉(zhuǎn)變評價(jià)理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為取向，實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)為評價(jià)目標(biāo)；其次，在評價(jià)方式上應(yīng)采用多元化方法，不只關(guān)注學(xué)生成績的提高，更要結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，對比其在價(jià)值觀念、協(xié)作能力、價(jià)值判斷和選擇等方面和活動(dòng)前后的變化；再次，在評價(jià)主體上改變以往教師主導(dǎo)的評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)，形成全方位的評價(jià)體系；最后，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要以量化細(xì)則為依據(jù)，學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，建立長效評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步健全政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評價(jià)體系。

總之，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)并非一蹴而就的，而是一個(gè)長期發(fā)展的過程，需要我們在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)探索，尋求具有操作性和現(xiàn)實(shí)意義的方法，開拓創(chuàng)新，深入推進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。