淺析農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其方法的培養(yǎng)策略

徐 滔

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生幾何空間的想象力、鍛煉學(xué)生代數(shù)邏輯的運算的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘膶W(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是培養(yǎng)他們運用邏輯思維、想象空間解決生活實際中的問題。但學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣、良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣以及正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。但是由于農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)和農(nóng)村家庭教育中存在著一系列的問題，導(dǎo)致農(nóng)村初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往無法養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也造成農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率停滯不前。農(nóng)村的教育部門和教師需要對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀引起高度的重視并實踐出合適的教學(xué)方法改變這一現(xiàn)狀。

本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，教師應(yīng)該首先了解農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低存在哪一些方面的問題，然后探索研究、對癥下藥地解決問題，方能采取一些措施培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)反思等方面著手規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重大意義

數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)運算和幾何構(gòu)造，從代數(shù)和幾何兩大方面培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，推動初中生大腦的發(fā)育。數(shù)學(xué)來自生活實際，被人們所攻克并研究出一系列的公式、定理、算法、結(jié)論并運用于生活中存在的數(shù)學(xué)問題，例如：建筑物的設(shè)計和搭建、通信中雷達(dá)發(fā)射機(jī)的設(shè)計、甚至是生活中的生意買賣等。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生更加深入和高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上達(dá)到事半功倍的效果。作為初中教師，應(yīng)該多方面多角度地考慮如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題。

二、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

農(nóng)村大部分學(xué)校雖然已經(jīng)有著良好的教學(xué)設(shè)施的配備，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，大量的初中數(shù)學(xué)教師仍然只依靠書本和黑板完成初中數(shù)學(xué)課堂的所有教學(xué)，并沒有將多媒體在內(nèi)的多種信息設(shè)備充分地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式下的數(shù)學(xué)抽象且復(fù)雜，使得學(xué)生在大多數(shù)情況下無法理解數(shù)學(xué)的難點，例如數(shù)學(xué)幾何。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只能依靠于自身的想象力去思考立體幾何，但有的時候大部分學(xué)生無法想象得出立體幾何的運算。運用多媒體立體展示能讓學(xué)生在抽象想象無法得出立體幾何時給學(xué)生以形象的解答。

其次，大部分初中生由于農(nóng)村教學(xué)氛圍的不夠濃烈，他們的學(xué)習(xí)總是依賴于教師的催促和監(jiān)督，無法自主地奮發(fā)地學(xué)習(xí)。學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，有時甚至課堂上注意力不集中。

由此可見，農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，無論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著很大的問題。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫。

三、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差勁的原因

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)存在著大量的問題，導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差勁，阻礙著農(nóng)村數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的全面推動。本人深入研究和分析了導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的四大原因。

(一)錯誤思想的影響和形成

由于農(nóng)村思想落后，大部分的農(nóng)村人認(rèn)為讀書是沒有出路的，打工賺錢才是唯一的出路。大部分的農(nóng)村家庭都是遵循九年義務(wù)教育的宣傳和讓孩子長見識的目的將孩子送去學(xué)校學(xué)習(xí)。此外農(nóng)村初中生大部分學(xué)生的家長都外出打工賺錢，絕大部分的初中生都是留守兒童的身份。這一點很容易被孩子們誤解為父母更注重金錢。因此，他們長此以往在這種觀念的影響下，學(xué)生也就形成了“金錢至上”的錯誤觀念。學(xué)生對學(xué)習(xí)不上心、不進(jìn)取，農(nóng)村學(xué)習(xí)風(fēng)氣低下。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有絲毫的興趣和動力，上課注意力不集中，課后更是不按時完成作業(yè)只顧著玩耍。不能有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村數(shù)學(xué)教育改革道阻且長。

(二)家庭教育的疏忽和監(jiān)督機(jī)制的缺乏

由上文所提及，大部分農(nóng)村家長外出打工，大部分學(xué)生被迫成為留守兒童。由于家長外出打工，家長無法隨時監(jiān)督到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更無法關(guān)愛學(xué)生的健康成長。初中階段，大部分學(xué)生處于青少年叛逆階段。農(nóng)村初中生缺乏家庭的監(jiān)督和約束，處于放養(yǎng)的狀態(tài)，聽之任之，放任自流，其學(xué)習(xí)方面都無人管束，一旦受到不良思想的蠱惑就容易步入歧途，這也是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)全面發(fā)展和提高的一大阻礙。

(三)農(nóng)村初中教師教學(xué)方式的落后

大部分的農(nóng)村教師雖然接受了新課程教學(xué)理念的培訓(xùn)，但傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念依舊對其上課的方式產(chǎn)生了巨大的影響。大部分農(nóng)村數(shù)學(xué)教師依舊是采取著傳統(tǒng)教學(xué)方式，以自身講課為主，只依賴于一個課本和一個教輔，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度跟不上城市教學(xué)，城村數(shù)學(xué)教學(xué)的差距越來越大。部分農(nóng)村教師也不注重于學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，一心只關(guān)注于自身講課的效率，農(nóng)村教師教學(xué)思想落后阻礙了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

(四)學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情

由于傳統(tǒng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)不常利用多媒體，教學(xué)形式單一并且教學(xué)方式落后，導(dǎo)致大部分的農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。眾所周知，興趣是第一老師。學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也不會注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課上不聽講、課后不鞏固復(fù)習(xí)的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。沒有興趣更沒有動力。長此以往農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越低下，農(nóng)村初中生在畢業(yè)之后無法接受更高等級的教育的概率也是越來越高。

總而言之，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育受家庭、學(xué)校、社會等多方面多角度的影響，學(xué)生無法在惡劣的農(nóng)村教育環(huán)境下培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教育部門和教師共同努力，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尋找合適的方式和道路改革農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方法的培養(yǎng)策略

(一)注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

古人有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)動力以后，才會自覺高效地養(yǎng)成自身良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、動手實踐教學(xué)等等。教師還可以為初中學(xué)生挑選合適的趣味數(shù)學(xué)雜志，或者在課堂開課五分鐘為學(xué)生播放趣味數(shù)學(xué)的視頻，讓學(xué)生感受高難度數(shù)學(xué)背后的魅力和解決數(shù)學(xué)問題的快樂。教師可以誘導(dǎo)初中生將數(shù)學(xué)難題當(dāng)作游戲升級打怪，在班級里制作各位學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難題的技術(shù)水平表，學(xué)生每攻克一道數(shù)學(xué)難題就提高一等級的數(shù)學(xué)水平，相對應(yīng)數(shù)學(xué)技術(shù)水平表的數(shù)據(jù)也隨之更新。利用學(xué)生的好玩心理和競爭心理，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

(二)多與家長溝通，形成家校教學(xué)機(jī)制

家庭教育是初中生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。尤其許多農(nóng)村家長外出打工，更加造成了初中生學(xué)習(xí)方面存在更大的問題。教師需要和家長多交流和聯(lián)系，讓他們多關(guān)注自家孩子學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和生活狀況。對于非留守兒童的家長，教師可以同他們交流，讓他們在放學(xué)之后注重孩子的課業(yè)完成，并建議家長多鼓勵和夸獎學(xué)生，注意獎勵和懲罰的力度平衡，以免讓學(xué)生內(nèi)心受傷。最重要的是，家長要教育孩子在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對留守兒童家長，教師應(yīng)提醒他們關(guān)注家庭近況，并要求家長向孩子傳達(dá)正確的社會觀念，重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以建議留守兒童的家長在節(jié)假日可以盡量回家多陪陪孩子，給孩子這個年齡應(yīng)該得到的關(guān)懷。

(三)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師需要改變教學(xué)方式，多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師可以豐富課堂的教學(xué)方式。例如，利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再抽象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；利用多教材教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多教材教學(xué)要求教師需要在了解數(shù)學(xué)教學(xué)要求的前提下挑選除教育部門規(guī)定的教材以外的數(shù)學(xué)雜志或者是數(shù)學(xué)期刊作為第二本課堂數(shù)學(xué)教材。

其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在上課前后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在每一節(jié)的課后布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，并在下一節(jié)課邀請某一位學(xué)生講述新課應(yīng)該掌握哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師在課堂上教學(xué)時，應(yīng)該多將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，保持大腦思維活躍，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體角色，提高學(xué)生在課堂的注意力的集中和聽課的效率。關(guān)于課后鞏固，教師需要挑選合適，難度適宜的題目作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，并要求學(xué)生將課后作業(yè)做錯的題收集摘錄到專門的數(shù)學(xué)錯題本子上，讓學(xué)生引起對錯題的重視，養(yǎng)成對錯題進(jìn)行反思的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后鞏固反思的良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

五、結(jié)語

由于農(nóng)村的社會環(huán)境和教學(xué)環(huán)境原因，再加上初中生叛逆期的特殊情況，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著大量的問題。教師需要深入了解農(nóng)村教學(xué)存在的弊端，對癥下藥地解決難題，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富課堂形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教師是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革的前線，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的最重要的照明燈，引領(lǐng)著學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上更加的成功。