多措并舉，提升在線學(xué)習(xí)效率

劉衛(wèi)紅 _ 北京小學(xué)通州分校

疫情期間，學(xué)校始終抓住學(xué)生成長需求這個核心，抓牢線上學(xué)習(xí)這一重要方式，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，改進學(xué)習(xí)生態(tài)。

1.小組合作，聯(lián)通提效

基于居家學(xué)習(xí)“組織重于上課、交流重于作業(yè)、反饋重于評價”的特點，班級創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生搭建合作分享、互促共進的平臺。低年級成立“家庭互促小組”，由優(yōu)秀家庭的家長任組長，在教師的指導(dǎo)下組織本組的家長指導(dǎo)孩子開展有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)意活動。中高年級發(fā)揮學(xué)生能動性，采用6-8人一組的形式，成立“活力自主互促小組”，學(xué)生輪流擔(dān)任組長，制定公約，開展線上學(xué)習(xí)活動。第一，開展組內(nèi)線上學(xué)習(xí)交流與分享，學(xué)生間相互取長補短，使平時缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生對學(xué)習(xí)變得熱衷、變得主動、變得自信；第二，開展小組間的線上競賽活動，如詩詞飛花令、廚藝比拼等，學(xué)生們在交流展示中，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，感受線上合作學(xué)習(xí)的快樂；第三，建立線上組長群，通過組長反饋使教師全面了解學(xué)生居家情況，為教師工作部署和調(diào)整提供依據(jù)；教師組織組長開展線上合作學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗交流，提高組長的組織管理、協(xié)調(diào)能力，提升線上合作學(xué)習(xí)效能。

2.隔空連線，深度實踐

以數(shù)學(xué)團隊為例。低年級數(shù)學(xué)團隊基于數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計了線上“親子數(shù)學(xué)游戲設(shè)計創(chuàng)意大賽”實踐活動。通過線上發(fā)布、線上征集、線上展示、線上評選、線上表彰的方式，激發(fā)孩子和家長的參與熱情。在活動中，家長和孩子們設(shè)計游戲規(guī)則、繪制海報、錄制視頻，過足了創(chuàng)意“癮”。本次大賽共收到創(chuàng)意游戲作品200余份，經(jīng)過火熱的線上投票，評選出“最佳創(chuàng)意獎”等7個獎項，同時推出“最佳榜樣獎”的重磅家長大獎。

3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，精準(zhǔn)發(fā)力

學(xué)校進行了兩方面調(diào)研，一是學(xué)生參與各學(xué)科自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研，二是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需求調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡學(xué)校自創(chuàng)課程資源，同時也提煉出如下問題：學(xué)校輸送的部分課程資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性、啟發(fā)性、互動性，思維含量不高、選擇性不強；科任學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生參與度低；有10%的學(xué)生不能保證每天1小時的體育鍛煉。因此，我們鼓勵教師研發(fā)課程，錄制微課，通過線上推送，滿足選擇；教學(xué)部門完善“線上自主學(xué)習(xí)評價周反饋表”，指導(dǎo)教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從數(shù)量到質(zhì)量兩個維度進行量化打分，促進教師對每個學(xué)生進行有效指導(dǎo)和評價，改進教師教學(xué)指導(dǎo)和行為，促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

4.線上家訪，對接需求

學(xué)校啟動了線上家訪工作，加強對學(xué)生居家健康生活指導(dǎo)和心理引導(dǎo)。學(xué)校統(tǒng)籌安排，教師積極踐行，以班級為單位，制定家訪計劃，利用電話、微信視頻等對班內(nèi)學(xué)生逐一進行家訪，傾聽家長、學(xué)生的困惑與需求，篩出重點幫扶家庭，制定切實可行的幫扶計劃，及時進行線上線下的追蹤輔導(dǎo)。