打造培養(yǎng)學生自主學習力的課堂

趙建華 _ 北京市門頭溝區(qū)齋堂中心小學

學校結(jié)合辦學理念、辦學思想和育人目標，探索適合本校學生學習的教學方式和策略，不斷推進和深化課堂教學改革。

1.推進和深化“三段合一”整體教學模式

“三段合一”整體教學模式的三段主要是指：課前參與、課中研討、課后延伸，并努力達到課前參與兩過關(guān)、課中研討三到位、課后延伸三適度。

課前參與兩過關(guān)：教師備課過關(guān)，要求教師特別注重學生在課前參與的活動設(shè)計，提高課前參與的有效性；學生預(yù)習過關(guān)，一方面，閱讀教材，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，對于理解的內(nèi)容，可采用各種形式做上課交流的準備，對于不理解的地方，提出質(zhì)疑，準備“帶著問號進課堂”，另一方面，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、請教等收集有關(guān)資料，整理成為課堂發(fā)言素材。

課中研討三到位：教師跟進到位、學生參與到位、師生情感到位。課中研討強調(diào)教師把課堂的主體部分充分交給學生。在教師的引領(lǐng)下，進行生生間、師生間的互動交流研討。教師要引導學生學會分析、比較、歸納、表達，學會交流、合作、吸納、寬容，學會傾聽、思考、質(zhì)疑、辯論。

課后延伸三適度：知識廣度適度、知識深度適度、層次適度。此環(huán)節(jié)要求教師科學合理地留作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步增強，使不同層面的學生都能夠保持學習的興趣。課后延伸可布置一些思考性的作業(yè)，不硬性規(guī)定統(tǒng)一完成，要進一步培養(yǎng)學生學習的自主性。通過課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，努力提升課程實施的有效性，增強學生的獲得感。

2.推行“2、3、5”課堂教學結(jié)構(gòu)

學校形成課堂教學特色，推行“2、3、5”課堂教學結(jié)構(gòu)?！?”即課堂精彩兩分鐘，給學生搭建展示的平臺，培養(yǎng)學生的陽光、大氣、自信；“3”即展現(xiàn)“三段合一”整體教學模式，不斷提升常態(tài)課教學質(zhì)量；“5”即課堂提問不超過五個大問題，減少課堂教學活動“過碎”的現(xiàn)象，引導教師組織學生在大問題引領(lǐng)下研討。

3.合理調(diào)整教學進程

教師根據(jù)對課程標準、教材的理解以及對學生實際情況的分析，經(jīng)教導處同意后可調(diào)整教學內(nèi)容的先后順序，原則是調(diào)整后的教學順序有利于學生更好地掌握課程知識體系。

4.設(shè)計多樣化的教學活動

教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，可帶領(lǐng)學生走出教室，在更廣闊的空間組織學生學習課程知識，也可以進行學科知識的融合，兩名或多名教師同上一節(jié)課，讓學生更好地掌握課程知識。

5.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學習方式

鼓勵教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下進行學生學習方式的變革，利用多媒體提升課堂教學的有效性，可將pad引入常規(guī)課堂，但現(xiàn)代媒體的使用要嚴格遵守“京十條”的規(guī)定，使用時長不超過課程總時長的30%。