語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)多方法運(yùn)用的實(shí)踐

白立華 _ 北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬小學(xué)

在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》中，就如何理解“五彩繽紛”一詞，我嘗試了多方法的綜合運(yùn)用。

1.分析課標(biāo)、教材、學(xué)情，確定重難點(diǎn)

運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)運(yùn)用是教學(xué)目標(biāo)之一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）閱讀目標(biāo)中，關(guān)于詞語(yǔ)學(xué)習(xí)這樣寫(xiě)道：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”

分析學(xué)情可知，學(xué)生通過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了運(yùn)用工具書(shū)、借助圖片理解詞語(yǔ)意思的方法；在學(xué)習(xí)《秋天的雨》之前，教材已預(yù)先安排了《古詩(shī)三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》兩篇課文，學(xué)生基本掌握了理解難解詞語(yǔ)的一些方法。因此，針對(duì)文本中“五彩繽紛”一詞中的“五彩”，學(xué)生大都能理解表示“顏色多”的意思，然而，對(duì)于“繽紛”卻無(wú)法理解。因此，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解“繽紛”的動(dòng)態(tài)感，進(jìn)而體會(huì)用詞的精準(zhǔn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。

2.分層次教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

圍繞理解“五彩繽紛”的含義，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

層次一：聯(lián)系下文，引領(lǐng)學(xué)生初步理解“顏色多”的含義。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在文中找出“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”的依據(jù)，學(xué)生會(huì)找出“黃色、黃黃的、紅色、紅紅的”等詞語(yǔ)來(lái)證明顏色很多。

層次二：綜合運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生感受“動(dòng)態(tài)美”。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生思考為什么作者用“五彩繽紛”而不用“五顏六色”，讓學(xué)生一邊讀文本一邊想象畫(huà)面；同時(shí)提示學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，并結(jié)合這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，老師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“五彩繽紛”動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“動(dòng)態(tài)感”。

不過(guò)，在課堂實(shí)施時(shí)，卻出現(xiàn)了老師提出問(wèn)題，學(xué)生無(wú)人回答的情形。當(dāng)老師提示學(xué)生關(guān)注動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)后，學(xué)生雖然發(fā)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)感，但不能和“繽紛”二字進(jìn)行關(guān)聯(lián)，直到老師出示了“繽紛”的字理解釋后，學(xué)生才知道“繽紛”具有動(dòng)態(tài)感。為何出現(xiàn)這樣的情況呢？

3.反思實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的途徑

看似無(wú)懈可擊的教學(xué)設(shè)計(jì)，但其實(shí)都是基于教師的認(rèn)知。教師通過(guò)查閱工具書(shū)預(yù)先知道了“繽紛”具有動(dòng)態(tài)感，設(shè)想通過(guò)各種策略引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中也理解這種動(dòng)態(tài)感，殊不知成人理解尚需要借助工具書(shū)，三年級(jí)學(xué)生怎能“憑空”理解？

帶著這樣的思考，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)初步理解“繽紛”的字面意思，知道其表示動(dòng)態(tài)。接下來(lái)回到文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文，通過(guò)分析語(yǔ)言文字來(lái)感受動(dòng)態(tài)的意境，讓動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和“繽紛”一詞在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生勾連。緊接著再聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對(duì)“繽紛”一詞的理解。最后通過(guò)與近義詞進(jìn)行比較，感受如何精準(zhǔn)用詞并準(zhǔn)確表達(dá)。