讓幼兒在游戲中成長
——幼兒主題游戲活動設(shè)計的目標、原則及策略

李艷瑩 _ 北京市海淀區(qū)教育科學研究院

主題游戲活動，是指幼兒園將主題作為主線，以幼兒為主體，充分結(jié)合幼兒的生活、經(jīng)驗和興趣，用游戲的方式和游戲精神去組織的、具有綜合性的一系列對幼兒身心產(chǎn)生積極影響的游戲活動。在幼兒主題游戲活動設(shè)計的過程中，需要明確幼兒主題游戲活動設(shè)計的目標、原則及策略。

1.幼兒主題游戲活動設(shè)計的目標

幼兒主題游戲活動設(shè)計的目標是，從幼兒出發(fā)，為幼兒成長發(fā)展提供“鷹架”，助力幼兒全面發(fā)展、快樂成長?！皬挠變撼霭l(fā)”，是指幼兒視角、以幼兒為中心，這既是活動設(shè)計的根本目標，又是其出發(fā)點；“為幼兒成長發(fā)展提供‘鷹架’”，既是教師的角色定位，又是主題游戲活動整體方案和活動設(shè)計的定位，體現(xiàn)了活動的教育要素和主題元素?！爸τ變喝姘l(fā)展、快樂成長”，要求方案及主題設(shè)計具有科學性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性、全面性，凸顯游戲特征。

2.幼兒主題游戲活動設(shè)計的原則

一是選好維度，做好主題網(wǎng)的設(shè)計。當前幼兒園設(shè)計的主題網(wǎng)涉及多種維度，主要包括五種導(dǎo)向，分別是內(nèi)容（概念）導(dǎo)向、兒童發(fā)展目標導(dǎo)向、幼兒認知發(fā)展規(guī)律導(dǎo)向、幼兒活動方式導(dǎo)向、活動形式導(dǎo)向。在這五種不同的維度中，幼兒園采用最多的是依據(jù)內(nèi)容（概念）為導(dǎo)向設(shè)計主題網(wǎng)。幼兒園應(yīng)該根據(jù)實際，研究需求，理清思路，選擇適合的設(shè)計維度，做好主題網(wǎng)絡(luò)的框架設(shè)計。

二是凸顯園所特色。幼兒園在進行幼兒主題游戲活動設(shè)計的過程中，應(yīng)該從園所個性化的研究方向出發(fā)，把握好個性化的研究目標和研究內(nèi)容，如音樂、語言、體育等要素，進而在幼兒主題游戲活動的設(shè)計中凸顯出園所的特色。

三是注重設(shè)計的科學性、整體性。首先，幼兒園要關(guān)注設(shè)計是否符合幼兒的年段特點，在設(shè)計中隨時進行比對。其次，在以年級或園級為單位設(shè)計幼兒主題游戲活動時，要關(guān)注三個年段之間活動的銜接與區(qū)別是否明顯。主題單元背景資料和主題單元目標的寫法應(yīng)在難度、內(nèi)容側(cè)重點方面區(qū)分得更加清楚。尤其是中班和大班的內(nèi)容，應(yīng)建立在上一階段學習相同主題時已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。最后，我們要努力實現(xiàn)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的最終目標，即構(gòu)建分層級、相互關(guān)聯(lián)、成套的、立體的主題網(wǎng)絡(luò)圖。

四是在游戲活動的設(shè)計中凸顯主題。例如，要關(guān)注與主題結(jié)合的區(qū)域游戲活動的組織。與主題結(jié)合的區(qū)域活動的性質(zhì)，依據(jù)教師對于幼兒活動的控制程度和指導(dǎo)方式，分為自由游戲活動、定向探索性游戲、工作三種類型。其中，“定向探索性游戲”可以在幼兒主題游戲活動的設(shè)計中重點關(guān)注和采用。

五是在主題活動的設(shè)計中凸顯游戲特征。以當前幼兒主題游戲活動設(shè)計中涉及最多的集體教學活動為例，為凸顯游戲特征，幼兒園可采用預(yù)先編制的教學游戲，如體育游戲、語言游戲、智力游戲、音樂游戲等，使幼兒產(chǎn)生一定的游戲性體驗。

3.幼兒主題游戲活動設(shè)計的策略

“分階段分步驟”的策略。幼兒主題游戲活動的設(shè)計是一個系統(tǒng)的、龐大的工程，不可能一蹴而就。幼兒園首先要充分、扎實地做好以班級為單位的整體方案及活動設(shè)計；在此基礎(chǔ)上，分步驟落實和完善年級、園級層面的設(shè)計；最終實現(xiàn)具有園本特色的主題游戲活動課程研發(fā)。在設(shè)計的階段劃分上，可以將整個研究階段初步劃分為每半年一個階段，即最初半年重點放在班級層面的探索，半年后逐步過渡到年級和園級層面的設(shè)計。這個階段的劃分不是固定的，可以依據(jù)實際情況靈活調(diào)整，并且應(yīng)該鼓勵和支持部分起步早、基礎(chǔ)牢的幼兒園在完成本階段任務(wù)后先行先試，開展跨階段的研究探索。

主題網(wǎng)絡(luò)的“升級”建設(shè)策略。在“分階段分步驟”策略的基礎(chǔ)上，幼兒園需要努力將幼兒主題游戲活動的主題網(wǎng)從“班級”逐步向“年級”“園級”過渡升級，可形成縱向、橫向兩個策略。主題網(wǎng)絡(luò)的“縱向”建設(shè)策略，即幼兒園可以從多個主題網(wǎng)中選出相對成熟、完善、利于推廣的那一組，進一步深挖，找下位概念并做實，在更大范圍內(nèi)推廣，強化某一特色。主題網(wǎng)絡(luò)的“橫向”建設(shè)策略，即幼兒園可以將以往零散的主題群進行進一步梳理，找到交叉點、結(jié)合點，經(jīng)過重組，進一步找上位概念進行綜合，進行更大范圍主題網(wǎng)的編制。