線上培訓(xùn)的“變”與“不變”
——以海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師線上培訓(xùn)為例

劉鋅 牛永生 _ 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2020年，受新冠肺炎疫情影響，海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師培訓(xùn)從往年的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)改為線上培訓(xùn)。這樣的變化，使培訓(xùn)者不斷思考：線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)有哪些相同，又有哪些不同？由線下轉(zhuǎn)為線上，有哪些變化，又有哪些不變？在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方面需要做哪些調(diào)整？基于對(duì)以上問題的思考，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師線上培訓(xùn)。

不管是線上培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)，本質(zhì)都是培訓(xùn)，就需要遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循教師學(xué)習(xí)規(guī)律。教師學(xué)習(xí)是與教師工作密不可分的，需要建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的行動(dòng)，其主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)，在職業(yè)生涯的第一年，新任教師面臨諸多變化和挑戰(zhàn)，需要更多支持?；谝陨峡紤]，我們把新任教師培訓(xùn)主要原則定為實(shí)踐性、自主性和支持性。結(jié)合線上培訓(xùn)的特點(diǎn)，確定了“調(diào)動(dòng)新任教師自主性的互動(dòng)支架式培訓(xùn)”的思路。

我們確定了培訓(xùn)主題——小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升。我們根據(jù)對(duì)新任教師群體分析及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，將主題解構(gòu)，確定了課程目標(biāo)和三個(gè)主要課程模塊——教學(xué)分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與改進(jìn)。

結(jié)合課程內(nèi)容，新任教師經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)理念的確定并實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)的完善、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改進(jìn)三個(gè)階段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專題講座、案例分析、分組指導(dǎo)、研討交流、實(shí)際觀摩、實(shí)踐演練等多種方式錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。每個(gè)課程模塊都包含理論課程和實(shí)踐課程，理論課程以專題講座和案例分析的形式開展，實(shí)踐課程是新任教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選擇一個(gè)單元和一節(jié)課，完整地經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐、完善并反思的全過程。課程設(shè)計(jì)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，促使新任教師理解核心素養(yǎng)的育人理念，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐反思中初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，盡快成長為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

結(jié)合以上小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)分析，可以看到，線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)過程是相同的，需要做好需求分析、聚焦主題，并精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和邏輯。

在課程實(shí)施階段，我們主要結(jié)合課程實(shí)施的三個(gè)要素（學(xué)員、團(tuán)隊(duì)和活動(dòng)），分析和探索小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師線上培訓(xùn)實(shí)施的方法和策略，回應(yīng)和落實(shí)“調(diào)動(dòng)新任教師自主性的互動(dòng)支架式培訓(xùn)”思路。

第一，線上培訓(xùn)更要關(guān)注學(xué)員體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)員自主性。需要切實(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，把優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)作為培訓(xùn)服務(wù)的目標(biāo)，把學(xué)員而不是專家作為培訓(xùn)實(shí)施的核心。培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持以新任教師為本，尊重成人學(xué)習(xí)規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，課程實(shí)施基于新任教師自身教育教學(xué)實(shí)際展開，聚焦新任教師教學(xué)中面臨的困難和問題，關(guān)注新任教師的實(shí)踐體驗(yàn)，注重幫助新任教師將理論的實(shí)踐價(jià)值與實(shí)踐的理論意義有機(jī)融通。新任教師根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)年級(jí)從重點(diǎn)單元中選取一課體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程和方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激活和挖掘自身經(jīng)驗(yàn)和潛力，在自我反思中打開思想之門，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第二，線上培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)要素旨在支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)，為新任教師提供“地圖”“標(biāo)準(zhǔn)”和“支架”。這個(gè)支持和促進(jìn)系統(tǒng)包括多元師資，小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師培訓(xùn)中既有理論專家，市區(qū)級(jí)教研員、培訓(xùn)者，學(xué)校管理者和優(yōu)秀教師，還有與新任教師最接近的優(yōu)秀適應(yīng)期教師，不同角色的配合與合作從各方面為新任教師提供幫助。線上培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)少了，資源保障顯得尤為重要，成為幫助新任教師的又一支架。我們自主研發(fā)了多種資源，包括理論講座、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例、線上線下教學(xué)觀摩錄像、優(yōu)秀新任教師教學(xué)反思等，在課程實(shí)施的不同階段推送給新任教師，新任教師可以根據(jù)需要選擇和使用。另外，此次培訓(xùn)自主研制了“小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，引領(lǐng)新任教師學(xué)習(xí)，同時(shí)規(guī)范教師的分組指導(dǎo)，保障研修效果。

第三，線上培訓(xùn)的活動(dòng)要素重在互動(dòng)，幫助新任教師形成學(xué)習(xí)共同體。海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新任教師線上培訓(xùn)之初就建立了班級(jí)微信群、QQ群，組織線上活動(dòng)，安排新任教師自我介紹并互相認(rèn)識(shí)，將任教相同年級(jí)的新任老師組成小組，促進(jìn)新任教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，幫助新教師找到與自己面臨相同問題的伙伴，找到攜手共進(jìn)的同路人，構(gòu)建了交互式、合作式學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，注意有效組織線上活動(dòng)的互動(dòng)，此次培訓(xùn)既有微信、聊天區(qū)的同步互動(dòng)，也有異步互動(dòng)，新任教師可以選擇不同時(shí)間觀看培訓(xùn)資源和課程，再通過微信群進(jìn)行主題討論。另外，結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際選擇不同的線上活動(dòng)與互動(dòng)方式，直播便于點(diǎn)燃熱情，促進(jìn)交流；錄播優(yōu)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重在后期的深入互動(dòng)。

線上培訓(xùn)課程實(shí)施的三個(gè)要素各有側(cè)重，切實(shí)落實(shí)了“調(diào)動(dòng)新任教師自主性的互動(dòng)支架式培訓(xùn)”思路，幫助新任教師積極投入培訓(xùn)并有實(shí)際獲得。新任教師完成了符合現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升了教學(xué)分析能力、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思改進(jìn)能力，樹立了正確的數(shù)學(xué)教育觀。

線上培訓(xùn)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，反思海淀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)線上培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的整個(gè)過程，重點(diǎn)在于把握培訓(xùn)“不變”的本質(zhì)，精心設(shè)計(jì)課程，并根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整、變化，靈活地實(shí)施?！白儭笔墙處熍嘤?xùn)發(fā)展的動(dòng)力，而“不變”則是培訓(xùn)成功的保證。要將二者有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。