運(yùn)用目標(biāo)管理加速青年教師成長(zhǎng)

吳春喜

三年來(lái)，江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼中學(xué)認(rèn)真研究青年教師的培養(yǎng)工作，緊緊圍繞提高教師品德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平兩個(gè)內(nèi)容，合理運(yùn)用目標(biāo)管理，總結(jié)出了一條加速培養(yǎng)青年教師的有效途徑，取得了良好的成效。

目標(biāo)管理是以目標(biāo)的設(shè)置、實(shí)施及完成情況的檢查、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)為手段，通過教師的自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師管理目標(biāo)的一種管理方法。我校在青年教師培養(yǎng)工作中確定的總目標(biāo)是“一年進(jìn)入角色，二年站穩(wěn)腳跟，三年初有成效，五年小有建樹”。我校實(shí)施目標(biāo)管理的具體過程分為三個(gè)階段：一是制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，讓青年教師在操作性較強(qiáng)的硬性指標(biāo)下明確努力的方向；二是實(shí)施培養(yǎng)方案，讓青年教師在“挑擔(dān)子”的教育教學(xué)實(shí)踐中自主成長(zhǎng)；三是強(qiáng)化考核激勵(lì)，及時(shí)反饋目標(biāo)，有效促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)和方案

近幾年來(lái)，我校青年教師隊(duì)伍每年不斷擴(kuò)充，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化：35 周歲以下的青年教師約占教師總數(shù)的36%，這些青年教師精力充沛、干勁十足。然而，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，青年教師所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量大多與老教師還有一段不小的差距。有的青年教師不由自主地產(chǎn)生了失落感，有的青年教師逐漸放松對(duì)自己的要求，教學(xué)工作得過且過，不思進(jìn)取。我們認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是青年教師普遍缺乏一個(gè)積極的、穩(wěn)定的成長(zhǎng)目標(biāo)，自主成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力不足。

青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開目標(biāo)的導(dǎo)引。我校在調(diào)查青年教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，參照《蘇州市吳江區(qū)骨干教師評(píng)比方案》的考核項(xiàng)目，制定了《青年教師培養(yǎng)方案》《青年教師工作指標(biāo)管理細(xì)則》《師徒結(jié)對(duì)管理考核制度》3 項(xiàng)制度，把學(xué)校的總目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到目標(biāo)的方法等多方面的內(nèi)容納入其中，對(duì)學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)質(zhì)量、公開課、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、教學(xué)日記、教科沙龍、教研論文發(fā)表、出勤等方面實(shí)行了量化考核，兼顧可行性、民主性、易操作性，與每一位青年教師簽下目標(biāo)責(zé)任狀，要求每位青年教師每年制定出符合個(gè)人實(shí)際、具體明確的目標(biāo)，作為學(xué)?？刂颇繕?biāo)實(shí)施與檢查評(píng)定的依據(jù)。讓青年教師參與目標(biāo)的制定，極大地喚醒了他們的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，為青年教師培養(yǎng)工作奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二、實(shí)施培養(yǎng)方案

要讓青年教師早日成才，學(xué)校必須創(chuàng)造各種有利條件，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子、講常規(guī)、提要求，使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷反思，從而提高業(yè)務(wù)水平。我校的主要措施有五條：一是建立師徒結(jié)對(duì)幫扶制，學(xué)校采取一對(duì)一、一對(duì)多的方式，指派業(yè)務(wù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒，指導(dǎo)青年教師制訂個(gè)性化的“成長(zhǎng)計(jì)劃”，引導(dǎo)青年教師快速提高業(yè)務(wù)水平。二是投入資金購(gòu)置課堂攝錄設(shè)備，給每位青年教師制作教學(xué)錄像課，讓青年教師通過觀看自己和他人的教學(xué)實(shí)錄，促進(jìn)教學(xué)反思，調(diào)整教法。三是學(xué)校教科室每學(xué)期出一本教師論文集，讓青年教師的教科研文章有展示的平臺(tái)，提高他們的教科研參與意識(shí)和成就感。四是鼓勵(lì)青年教師參加區(qū)級(jí)以上各類演講、說課、賽課等基本功競(jìng)賽，讓他們得到磨煉、開拓視野、獲得啟發(fā)。五是對(duì)有發(fā)展前途的青年教師進(jìn)行提拔任用，安排在畢業(yè)班、班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、各科處室等關(guān)鍵崗位上，讓青年教師參與班級(jí)或?qū)W校管理，聽取、采納他們的合理化建議，最大限度地發(fā)揮他們工作的積極性，使他們獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愉悅和自豪。

實(shí)踐證明，以上是使青年教師素質(zhì)迅速提高的有效方法。近三年，我校青年教師在參加市級(jí)以上的教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)中，許多教師得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，有9 位青年教師先后獲得了區(qū)級(jí)“教壇新秀”“教學(xué)能手”“德育新秀”“教科能手”等稱號(hào)。

三、強(qiáng)化考核激勵(lì)

我校十分重視目標(biāo)實(shí)施中的反饋、測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，盡可能給青年教師以成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師奮發(fā)上進(jìn)，再攀新高。

1.測(cè)評(píng)成績(jī)與利益掛鉤。我校對(duì)青年教師的工作績(jī)效實(shí)施科學(xué)測(cè)評(píng)，并把測(cè)評(píng)結(jié)果與個(gè)人切身利益掛鉤，這是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。我校認(rèn)真履行目標(biāo)責(zé)任卡的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)《青年教師工作指標(biāo)管理細(xì)則》對(duì)青年教師的工作績(jī)效進(jìn)行量化考核，并把評(píng)價(jià)與教師評(píng)先、獎(jiǎng)金等掛鉤，將行為績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰結(jié)合起來(lái)，提高青年教師成長(zhǎng)的積極性。

2.互評(píng)反饋促學(xué)習(xí)提高。我校對(duì)青年教師每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)議和教師互評(píng)。教學(xué)常規(guī)檢查重點(diǎn)檢查青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，特別是教案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置與批改、檢測(cè)反饋等方面的工作，學(xué)生評(píng)議從德、能、勤、績(jī)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較為全面地反映了一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象，教師互評(píng)則反映了其在同事間的合作互助情況。這樣一種立體評(píng)價(jià)機(jī)制提高了青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將不斷探索新的培養(yǎng)模式，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以制度為依托，以調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力為抓手，創(chuàng)造性地開展青年教師培養(yǎng)工作，讓更多的青年教師破繭成蝶，成為“四有好老師”。