不同教學(xué)方法對(duì)公共體育羽毛球課堂教學(xué)效果的影響

周崇武

摘 要： 本研究對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與采用對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作過(guò)程繪制圖像以強(qiáng)化對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的思維表象的教學(xué)方法進(jìn)行了比較研究，結(jié)果表明：在公共體育羽毛球課堂教學(xué)中采用的新教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)法顯著加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)羽毛球移動(dòng)技術(shù)的掌握；針對(duì)動(dòng)作技術(shù)過(guò)程繪圖的方法有利于強(qiáng)化羽毛球移動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 羽毛球 移動(dòng)技術(shù) 繪圖

近年來(lái)，越來(lái)越多的群眾喜愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，因其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度易于控制，不與對(duì)手直接碰撞，適合各年齡階段的人群，具有很好的健身價(jià)值。人們普遍認(rèn)為，羽毛球技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)，事實(shí)并非如此，羽毛球技術(shù)如其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，要打好，不但技術(shù)手法、步法好，而且組合技術(shù)等要求細(xì)膩、準(zhǔn)確。怎樣教好學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，為今后更好地打好羽毛球，吸引學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣，最后自覺(jué)把羽毛球運(yùn)動(dòng)作為終身體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，一直是廣大體育教師探討的重要話題。

許多學(xué)者對(duì)不同羽毛球教學(xué)方法與教學(xué)效果進(jìn)行了研究。如王井州認(rèn)為，大學(xué)公體羽毛球教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法好于傳統(tǒng)教學(xué)法。在這項(xiàng)研究中，他忽視學(xué)生起點(diǎn)是否相同，學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好是否一致，這些都沒(méi)有闡明。此外，他認(rèn)為體驗(yàn)式比傳統(tǒng)教學(xué)法打得多、練得多，這些都是沒(méi)有根據(jù)的推測(cè)。另一些研究都是籠統(tǒng)地就一些方法進(jìn)行探討。我們認(rèn)為大學(xué)公共體育羽毛球課堂教學(xué)的首要目的就是要掌握羽毛球的基本技術(shù)動(dòng)作，試想一周一次課的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者羽毛球的進(jìn)攻防守等能力培養(yǎng)有多強(qiáng)的效果呢？可想而知，要打好羽毛球，還得靠學(xué)生課外多練。靈活快速的移動(dòng)技術(shù)是決定羽毛球綜合能力的重要因素之一。簽于此，本研究探討不同教學(xué)方法對(duì)大學(xué)公共體育羽毛球移動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果的影響。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

從銅仁學(xué)院2015級(jí)大學(xué)公共體育羽毛球俱樂(lè)部抽取兩個(gè)自然班級(jí)共60名男生（每班30人）為研究對(duì)象，探討采用不同教學(xué)法方法對(duì)羽毛球移動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)法

1.2.1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

銅仁學(xué)院2015級(jí)大學(xué)公共體育羽毛球俱樂(lè)部抽取兩個(gè)自然班級(jí)（1、3班）共60名男生（每班30人）作為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生羽毛球的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不符合條件的予以剔除，調(diào)查結(jié)果表明，1班和3班各有20和22名學(xué)生參與體育活動(dòng)及體育相關(guān)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等基本一致，把符合條件的42名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。

1.2.1.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間和方法

2016年4月按日常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)總時(shí)數(shù)為8學(xué)時(shí)（每班每周2學(xué)時(shí)），共4周8學(xué)時(shí)。隨機(jī)抽取一班作為實(shí)驗(yàn)組，另一班作為對(duì)照組進(jìn)行羽毛網(wǎng)球移動(dòng)步法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)采用新教學(xué)方法，對(duì)照組班級(jí)采用常規(guī)教學(xué)法教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一進(jìn)行考核。

1.2.1.3教學(xué)方法控制

實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)，得出的結(jié)果有價(jià)值，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)方法是否有效，必須嚴(yán)格按新教學(xué)方法實(shí)施：新教學(xué)方法是在教學(xué)前用1課時(shí)的時(shí)間觀看羽毛球步法移動(dòng)教學(xué)視頻，然后進(jìn)行學(xué)練移動(dòng)步法，在第2、3課時(shí)要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻和教材圖片繪制羽毛球步法移動(dòng)的技術(shù)過(guò)程簡(jiǎn)圖，并要求學(xué)生在每個(gè)圖片旁加上動(dòng)作要領(lǐng)，隨后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)法組采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行：講解示范-觀看視頻-練習(xí)-糾正錯(cuò)誤動(dòng)作-反復(fù)練習(xí)。

移動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)：按照移動(dòng)步法計(jì)時(shí)跑前跑后四角為1輪次（從中間開(kāi)始起跑計(jì)時(shí)，最后回到中間停表）。考核辦法：在羽毛球場(chǎng)地標(biāo)注五點(diǎn)，測(cè)試時(shí)，從中間點(diǎn)開(kāi)始，前場(chǎng)兩點(diǎn)后場(chǎng)兩點(diǎn)，必須要求學(xué)生按移動(dòng)步法要求跑到點(diǎn)成績(jī)方為有效，兩組混合一起在同一時(shí)段進(jìn)行測(cè)驗(yàn)3次，取中間的成績(jī)作為最終考評(píng)成績(jī)。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS18.0對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前、后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，以比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在采用不同的教學(xué)方法時(shí)對(duì)羽毛球移動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果的影響。

2.研究結(jié)果與分析

2.1實(shí)驗(yàn)前比較

隨機(jī)從銅仁學(xué)院大學(xué)一年級(jí)羽毛球俱樂(lè)部班抽取兩個(gè)小班分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組（不符合條件的予以剔除）。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的身體形態(tài)進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)對(duì)身體素質(zhì)水平進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。結(jié)果統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在身體形態(tài)及身體素質(zhì)方面無(wú)顯著差異（P>0.05），因此可以認(rèn)為兩班實(shí)驗(yàn)前的身體形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)能力處于同一水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，由于實(shí)驗(yàn)所選班級(jí)為俱樂(lè)部自選班級(jí)，可認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平基本一致。

2.2實(shí)驗(yàn)后兩組前后場(chǎng)跑動(dòng)計(jì)時(shí)成績(jī)比較

從表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，從測(cè)得實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組移動(dòng)一個(gè)輪次的成績(jī)來(lái)看，P<0.01具有顯著差異性，且實(shí)驗(yàn)組次移動(dòng)成績(jī)好于對(duì)照組。這說(shuō)明所采用的新教學(xué)法有助于強(qiáng)化移動(dòng)技術(shù)的教學(xué)效果，即表明實(shí)驗(yàn)組實(shí)施的教學(xué)方法好于對(duì)照組。

3.討論

新教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)法有所不同，差別并不大，主要不同之處就是在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作之前和之中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確技術(shù)的動(dòng)作過(guò)程的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)技術(shù)過(guò)程進(jìn)行繪圖，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作過(guò)程思維表象的能力，可能有助于在練習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)和完成學(xué)生對(duì)正確的技術(shù)動(dòng)作的掌握和提高。

本研究的結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組起始身體移動(dòng)素質(zhì)水平基本一致。然而通過(guò)4周實(shí)驗(yàn)后表明（如表2），實(shí)驗(yàn)組移動(dòng)的成績(jī)顯著好于對(duì)照組（P<0.01），說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的改變，可能會(huì)對(duì)教學(xué)效果影響有大的不同，可能變好可能會(huì)差。本研究結(jié)果顯示，教學(xué)方法的改變有助于學(xué)生掌握和提高羽毛球移動(dòng)技術(shù)的能力。

先前許多研究只重視反復(fù)練習(xí)在教學(xué)中的重要性，而忽視怎樣把需要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作的信息使學(xué)生全面理解，本研究的特點(diǎn)是把兩者相結(jié)合，打破教學(xué)慣例，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)的同時(shí)掌握動(dòng)作過(guò)程，特別要求學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行繪圖，強(qiáng)化練習(xí)時(shí)對(duì)正確技術(shù)的感知，這可能是本實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果取得良好教學(xué)效果的重要步驟之一。因?yàn)榫毩?xí)者通過(guò)繪圖，加強(qiáng)了對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作穩(wěn)定牢固的認(rèn)知，顯然對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)有益。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，由于班上人數(shù)多，或?qū)W生注意力分散等原因，有些學(xué)生在上完課之后還不知道該怎樣去練習(xí)，動(dòng)作過(guò)程不太清楚，等下課之后多半都不會(huì)去管，而一周才一次課，等下次課上課的時(shí)候才想起，這對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)效果顯然是不好的。但如果把技術(shù)動(dòng)作過(guò)程繪圖和動(dòng)作要點(diǎn)都要學(xué)生提交作業(yè)，顯然對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)是十分有益的。即使因一時(shí)疏忽而沒(méi)有聽(tīng)清楚，也會(huì)因需要完成作業(yè)而去學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，在上課時(shí)檢查學(xué)生的完成情況并邊說(shuō)邊做，這樣可能更為有效。

總之，體育動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要靠外界信息，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因自主學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵，本實(shí)驗(yàn)研究只是簡(jiǎn)單地對(duì)羽毛球移動(dòng)步法技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試，并不一定適用于所有體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，本研究教學(xué)方法僅供參考，對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐中怎樣運(yùn)用各種教學(xué)手段更能有效，尚需進(jìn)一步研究。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1移動(dòng)技術(shù)過(guò)程繪圖可以加深、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確移動(dòng)技術(shù)過(guò)程的認(rèn)知，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作過(guò)程思維表象的能力，有助于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

4.1.2在學(xué)習(xí)羽毛球移動(dòng)技術(shù)時(shí)，采用對(duì)技術(shù)過(guò)程繪圖的方法能顯著強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.2建議

4.2.1教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握好所教的動(dòng)作技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)，采用合適方法和手段實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控，尤其對(duì)關(guān)鍵技術(shù)采用適宜的方式進(jìn)行強(qiáng)化，使課上的一切教學(xué)活動(dòng)都能為更好地掌握技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.2.2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知，采用必要的手段督促學(xué)生自主完成所學(xué)動(dòng)作，注意反復(fù)練習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)任何體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)都是不可少的。采用怎樣的教學(xué)方法，給學(xué)習(xí)者在熟練技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中強(qiáng)化其對(duì)技術(shù)動(dòng)作過(guò)程信息的認(rèn)知十分重要，教師應(yīng)該嘗試或設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法、手段探尋，以取得較好的教學(xué)效果。

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