淺析新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

劉雅琦

(吉林建筑科技學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130114)

1 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)意義

從經(jīng)濟(jì)新發(fā)展的方向來(lái)看，加強(qiáng)土木工程人才培養(yǎng)工作，可以讓所培養(yǎng)的人才具備更高素質(zhì)和能力，全面適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新業(yè)態(tài)發(fā)展的工作需求。同時(shí)，傳統(tǒng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，在新工科理念下，顯得過(guò)于單一和滯后，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，未能結(jié)合產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的良性互動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專業(yè)能力和實(shí)踐技能產(chǎn)生不利影響。而且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多人才資源需要轉(zhuǎn)型，只有通過(guò)自身良好的跨專業(yè)能力和綜合技能，才能更好滿足技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于人才資源轉(zhuǎn)型的需要，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前高等工程教育順應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，可以讓培養(yǎng)出的人才更好滿足新型智慧建筑人才的工作需求，促使相關(guān)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展。從學(xué)生自身發(fā)展的方向來(lái)看，實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生在工程技術(shù)、信息技術(shù)、法律、管理等方面的綜合能力，現(xiàn)階段，在新工科理念下，土木工程專業(yè)可以重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的實(shí)際工作要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生信息綜合、新技術(shù)施工和項(xiàng)目管理等多方面的能力，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升問(wèn)題的解決能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，也可以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠在新工科理念背景下，及時(shí)了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，促使學(xué)生應(yīng)對(duì)變化能力的提高，而且也能在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新當(dāng)中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。

2 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。面對(duì)新工科型的相關(guān)人才培養(yǎng)需求，需要重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能結(jié)合相關(guān)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的創(chuàng)新。從目前情況來(lái)看，土木工程人才培養(yǎng)，在目標(biāo)確定方面存在問(wèn)題。未能通過(guò)對(duì)交叉學(xué)科深入分析的方式，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的全面技能。而且在人才培養(yǎng)期間，過(guò)于注重學(xué)生理論技能的培養(yǎng)，未能對(duì)學(xué)生分析復(fù)雜工程問(wèn)題、系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)踐技能的全面培養(yǎng)，進(jìn)而使很多學(xué)生缺乏綜合素養(yǎng)和綜合能力。

第二，課程教學(xué)體系構(gòu)建不合理。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，對(duì)于人才的培養(yǎng)工作，主要以理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)為主，認(rèn)為學(xué)生只有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有一定的科學(xué)思維和學(xué)科思維。并且在課程體系設(shè)置方面，忽略實(shí)踐技能課程的開展，未能采用將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入到實(shí)踐課程的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。而且在開闊學(xué)生思維、為學(xué)生設(shè)置各種各樣的選修課方面存在不足，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)運(yùn)用能力和分析能力產(chǎn)生不利影響。

第三，課程教學(xué)資源缺乏創(chuàng)新。在土木工程人才培養(yǎng)期間，不僅要增強(qiáng)學(xué)生良好實(shí)踐技能，還要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。目前土木工程專業(yè)教學(xué)，未能結(jié)合實(shí)際的工程實(shí)例、模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教學(xué)資源或內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好科研思維的訓(xùn)練，其教學(xué)資源主要以課本知識(shí)為主，而且在引入新時(shí)期背景下，新技術(shù)和新技能方面存在不足，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。

第四，在教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面存在不足。未能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，加強(qiáng)校企之間有機(jī)合作，或者聘請(qǐng)具有工程施工經(jīng)驗(yàn)教師的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技能指導(dǎo)和技術(shù)培養(yǎng)。如此一來(lái)，影響對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，降低復(fù)合型人才培養(yǎng)工作效果。

3 新工科理念下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)有效路徑

3.1 加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)

結(jié)合新工科教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作，必須在具體實(shí)施和推進(jìn)過(guò)程中，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)。一方面，在人才培養(yǎng)期間，學(xué)校需要深入分析交叉學(xué)科，明確土木工程專業(yè)與其他學(xué)科之間的教學(xué)聯(lián)系，還要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)人才需求現(xiàn)狀，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理評(píng)估當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問(wèn)題。從而具有針對(duì)性地根據(jù)自身教學(xué)特色，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效調(diào)整。在目標(biāo)設(shè)定方面，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)應(yīng)用、現(xiàn)代工具使用、交流溝通、實(shí)踐分析和研究能力的目標(biāo)為主，同時(shí)，還可以在目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，明確學(xué)生在系統(tǒng)工程開發(fā)與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。另一方面，在人才目標(biāo)重構(gòu)的過(guò)程中，還要結(jié)合新工科理念中的協(xié)作精神，明確學(xué)生在集體合作、小組合作方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作精神、創(chuàng)造性思維、家國(guó)情懷等方面的全面發(fā)展，最大程度地發(fā)揮人才培養(yǎng)工作的效率，充分將新工科理念的相關(guān)教學(xué)要求落實(shí)到位。

3.2 構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系

在新工科理念背景下，對(duì)于人才的培養(yǎng)工作，需要通過(guò)構(gòu)建合理課程教學(xué)體系的方式，加強(qiáng)跨學(xué)科課程之間的有效融合，這樣能夠讓學(xué)生的知識(shí)范圍更加廣泛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新工科中新技術(shù)的全面了解。而且通過(guò)重新構(gòu)成的課程教學(xué)體系，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，也有助于促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的開拓，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，以“土木工程+計(jì)算機(jī)科學(xué)”的課程教學(xué)為例，為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)體系的重構(gòu)，可以將工程制圖、三大力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)等作為土木工程專業(yè)方面的必修學(xué)科，對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方面，可以將模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言等作為必修課程，通過(guò)這種方式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生土木工程理論知識(shí)的過(guò)程中，又能幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科程序的編制知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的有效交融和互動(dòng)，提升學(xué)生新工科知識(shí)的運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在課程教學(xué)體系構(gòu)建期間，也可以通過(guò)理論加實(shí)踐結(jié)合的方式，適當(dāng)為學(xué)生舉辦科研創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在土木工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增強(qiáng)實(shí)踐技能和綜合能力，提升土木工程教育教學(xué)質(zhì)量。

3.3 改善人才培養(yǎng)的課程資源

面對(duì)新形勢(shì)背景下的人才需求，需要結(jié)合新工科理念，改善人才培養(yǎng)的課程資源、增強(qiáng)教學(xué)工作的時(shí)效性。在人才培養(yǎng)課程資源創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家開展演講的方式，向?qū)W生講解與土木工程專業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力，讓學(xué)生在以賽促學(xué)的過(guò)程中，形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。在課程資源創(chuàng)新方面，土木工程專業(yè)教學(xué)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程、教育資源等平臺(tái)，為學(xué)生收集更多新工科技術(shù)和知識(shí)內(nèi)容。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，也可以通過(guò)探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法，豐富課程教學(xué)資源和內(nèi)容。例如，在教學(xué)期間，可以讓學(xué)生針對(duì)校園內(nèi)的工程建筑，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行模擬等，促使學(xué)生在有效的教育資源和實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)拓展式的學(xué)習(xí)。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

3.4 創(chuàng)建校企合作的培養(yǎng)平臺(tái)

在工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中，可以創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)的方式，加強(qiáng)校企之間的有效合作，充分將生物科學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)等方面的知識(shí)與土木工程專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在校及合作的培養(yǎng)平臺(tái)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同創(chuàng)建土木工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并且在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中，通過(guò)創(chuàng)新新設(shè)備、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的方式，讓學(xué)生針對(duì)土木工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐的過(guò)程中融入建筑3D打印、生物混凝土技術(shù)等相關(guān)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)，企業(yè)工程師也可以采用深入課堂的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)，豐富學(xué)生在工程方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，在校企合作期間，學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)各類工程項(xiàng)目的方式，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間能夠了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)綜合能力和素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生良好工匠精神和工程意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)具有良好工匠精神和工程意識(shí)的人才需求逐漸增多。面對(duì)這種情況，需要土木工程專業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。結(jié)合新工科理念的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)，還要通過(guò)改善課程資源、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)建校企合作平臺(tái)的方式，促進(jìn)工程教育有效自我革新和發(fā)展。

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