基于翻轉(zhuǎn)課堂的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)探索

寧德春，鄢曉非，石曉波，肖躍軍

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 力學(xué)與土木工程學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

1 必要性分析

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課形式以教師講授為主，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法，課下做部分習(xí)題，在實(shí)際教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果[1]，具體如下：①傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有機(jī)會(huì)積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；②盡管普遍本科學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，對(duì)于各種枯燥經(jīng)濟(jì)理論和方法的接受能力強(qiáng)于高職層次的學(xué)生，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論和方法的講授也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付，感到難以理解[2]。

由于以上兩個(gè)問(wèn)題使學(xué)生在基本理論和方法的掌握上出現(xiàn)問(wèn)題，造成課外練習(xí)環(huán)節(jié)也就形同虛設(shè)，存在部分學(xué)生作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，使教學(xué)效果打了折扣。

為了提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)置必不可少，需要在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)[3]，可是，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一般性案例特別是綜合案例，發(fā)現(xiàn)大量學(xué)生對(duì)案例中涉及的綜合案例知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)手忙腳亂、茫然無(wú)助的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，教師提前錄制好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合案例的微課，學(xué)生自行在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)，師生有更多時(shí)間在課堂上進(jìn)行綜合案例的講解、答疑、溝通交流，把學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合案例的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2 教學(xué)應(yīng)用探索

2.1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以某個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告為例，把工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集成綜合，目的是提高學(xué)生利用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合知識(shí)的能力。該案例內(nèi)容主要有：①項(xiàng)目決策背景，項(xiàng)目?jī)?nèi)部和外部因素分析；②項(xiàng)目概述，主要有項(xiàng)目區(qū)位及用地、項(xiàng)目宗地現(xiàn)狀、項(xiàng)目周邊的社區(qū)配套、項(xiàng)目周邊環(huán)境、項(xiàng)目市政配套分析、土地價(jià)格；③項(xiàng)目法律及政策性風(fēng)險(xiǎn)分析，主要有項(xiàng)目用地取得土地使用權(quán)法律手續(xù)分析、土地權(quán)屬關(guān)系、項(xiàng)目合作方式及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、總體評(píng)價(jià)；④市場(chǎng)機(jī)會(huì)研究，主要涉及當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)市場(chǎng)的區(qū)域市場(chǎng)成長(zhǎng)狀況、區(qū)域市場(chǎng)供應(yīng)產(chǎn)品特征、整體市場(chǎng)對(duì)本案影響因素、目標(biāo)客戶、產(chǎn)品及價(jià)格定位；⑤規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如“花園參數(shù)”規(guī)劃設(shè)想、規(guī)劃設(shè)計(jì)的可行性分析；⑥項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃，涉及開(kāi)發(fā)機(jī)遇、開(kāi)發(fā)周期、銷售周期等；⑦投資效益分析，主要有成本預(yù)測(cè)、稅務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)效益分析、項(xiàng)目資金預(yù)測(cè)、敏感性分析等；⑧可行性結(jié)論，項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、項(xiàng)目劣勢(shì)、結(jié)論和建議。

上課老師的微課資源準(zhǔn)備是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，因此，筆者錄制了多個(gè)微視頻，每個(gè)微視頻時(shí)長(zhǎng)3～5 min，盡量涵蓋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及容積率、SWOT分析、等額本息法、等額本金法、項(xiàng)目資本金利潤(rùn)率、靜態(tài)投資回收期、敏感性系數(shù)計(jì)算等內(nèi)容[4]，然后把資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在該案例上課之前自己規(guī)劃時(shí)間提前預(yù)習(xí)，課堂上教師把重點(diǎn)放在與學(xué)生答疑解惑方面。

2.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果

該綜合案例涉及了可行性研究、預(yù)測(cè)與決策、資金時(shí)間價(jià)值、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、不確定性分析等內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生普遍反映課堂上初次接觸這個(gè)案例，感到綜合性較強(qiáng)，涉及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，信息量太大，存在反應(yīng)慢等弊端，而翻轉(zhuǎn)課堂有效地克服了這些弊病，給了學(xué)生課前了解案例的機(jī)會(huì)，知道自身知識(shí)不足之處，課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的短板，普遍反饋收獲頗多。通過(guò)這個(gè)綜合集成型案例，使學(xué)生在掌握一定工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程專業(yè)知識(shí)后，培養(yǎng)其資料查詢、歸納、概括等基本科研能力，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)反思

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)方面仍需要改進(jìn)。首先，學(xué)生面對(duì)單一老師的微視頻容易產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，建議增加教師人數(shù)錄制微視頻，讓學(xué)生感受到不同教師的講課風(fēng)格；其次，存在部分學(xué)生自律性差的原因，對(duì)課前微視頻的重視程度不夠，沒(méi)有投入精力專注微視頻，造成課堂溝通時(shí)發(fā)言言之無(wú)物，建議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的后臺(tái)設(shè)置及發(fā)言評(píng)論功能，對(duì)認(rèn)真觀看的學(xué)生進(jìn)行平時(shí)成績(jī)賦分，提高學(xué)生的參與積極性；第三，可以考慮邀請(qǐng)校外專業(yè)人士參與翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生提前了解工作崗位知識(shí)，這方面需要進(jìn)一步探索合作參與模式。

3 結(jié) 論

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的理念要求，教師在教學(xué)中不僅要講解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、方法，更要在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地收集和工程實(shí)際問(wèn)題結(jié)合較緊密的典型案例，重視加強(qiáng)與工程實(shí)踐的有機(jī)相結(jié)合，通過(guò)利用信息技術(shù)，利用基于翻轉(zhuǎn)課堂的案例教學(xué)模式，一方面提升教師的信息化教學(xué)能力，一方面提高了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

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