初中記敘文作文教學(xué)指導(dǎo)策略探微

江蘇省常州市清潭中學(xué)

初中作文訓(xùn)練有一個重難點(diǎn)——記敘文寫作，而學(xué)生在寫作記敘文的過程中很難做到“情”與“景”、“文”與“意”的融合，也很難達(dá)預(yù)期的寫作要求。

要想改變這種現(xiàn)狀，提高記敘文寫作教學(xué)的效率，必須做到“教學(xué)得法”。那么，什么樣的作文教學(xué)才能有效提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平呢？本文對此進(jìn)行了分析探討，并結(jié)合寫作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些可以提升記敘文寫作訓(xùn)練實(shí)效性的教學(xué)方法。

一、記敘文的寫作策略之一——發(fā)泄“情”

記敘文的最高境界就是情文并茂，以感情打動人，所以，可以這么說，最生動的文章是那些能夠牽動人們情思的文章。如此看來，有無真情流露便成了記敘文是否成功的關(guān)鍵。作家只有真正將所要表達(dá)的感情付諸筆端，創(chuàng)作出動人的文章，才能使讀者有如臨其境、如遇其事的感覺。想要寫好記敘文，就要發(fā)泄“情”，即將在特定情況下發(fā)生的事件的細(xì)節(jié)寫好。首先，要考慮事件發(fā)生的特定背景，再創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境對其進(jìn)行渲染。其次，選好整個事件中的小事，通過生動地?cái)⑹鲂∈?，將事件的來龍去脈交代清楚。最后，要刻畫好細(xì)節(jié)，這是發(fā)泄感情的關(guān)鍵所在。

以朱自清的《背影》為例，這篇文章的背景是家境慘淡，祖母去世，為了生活父親只能借貸，通過渲染這種禍不單行的生活，讓讀者深刻體會到生活的凄慘，也為“情”的發(fā)泄奠定了基礎(chǔ)?！侗秤啊分械囊患∈拢焊赣H送“我”到火車站，照料“我”上車，并在車站為“我”買橘子。作者通過這個小事件的描寫來揭示主題。最后便是細(xì)節(jié)的刻畫，也是比較關(guān)鍵的地方。對于《背影》中的“車站買橘”這一情節(jié)，作者對父親的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行了細(xì)致的描寫刻畫，充分地將父親對“我”的愛表現(xiàn)了出來，展現(xiàn)了一位偉大的父親形象。

二、記敘文的寫作策略之二——留住“情”

感情是縹緲虛無的，摸不到的，但是表達(dá)感情的東西，或者是事情，或者是人物，都是真實(shí)存在的。通過這些我們明白，要想讓讀者體會到文章所要表達(dá)的久久難忘的深厚情感，就要打造栩栩如生的生動形象。令人難忘的情感，其實(shí)也就是令人難忘的形象。初中的記敘文寫作只有六七百字，寫不出曲折復(fù)雜的故事，也刻畫不出細(xì)致的人物形象，要想寫出打動人、富有感情的文章，就必須找出感情與形象之間的內(nèi)在聯(lián)系，將這個形象完美刻畫出來。

例如，《最后一課》中的最后一課，課堂凝聚了每個人強(qiáng)烈的愛國情，但是教堂的鐘聲還有普魯士軍隊(duì)結(jié)束操練的號聲，都宣告了最后一課的結(jié)束。而此時(shí)此刻，韓麥爾老師無法用語言表現(xiàn)他的悲憤和哀痛，他臉色慘白，說不出話來。于是，韓麥爾便使出全身的力量寫下幾個振奮人心的大字——“法蘭西萬歲”，這幾個光彩奪目、含義深刻的大字，充分表達(dá)了韓麥爾老師熾烈的愛國之情，同時(shí)也體現(xiàn)出了法國人民不屈的意志和愛國的精神。

三、記敘文的寫作策略之三——升華“情”

初中作文教學(xué)最主要的問題就是要著重指導(dǎo)學(xué)生“如何寫”。教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去寫作之外，還要教會學(xué)生如何選取合適的作文素材，如何總結(jié)出既符合題目要求又積極向上的文章主題，如何充分表達(dá)自己的感情等。那如何才能使學(xué)生寫出的作文更打動人呢？筆者認(rèn)為，不僅要將感情真實(shí)地表現(xiàn)出來，還要將情感升華，給讀者留下更深刻的印象。這樣的作品，雖然不會成為最完美的文章，但也會是眾多文章中的佼佼者。

例如，在題目要求在已有材料的基礎(chǔ)上寫作的情況下，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目深入思考，醞釀情感，為之后的寫作打下基礎(chǔ)。然后，教師再幫助學(xué)生引發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對感情的認(rèn)識和理解，對其分析、判斷、歸納，設(shè)置一個特定的背景，設(shè)計(jì)一個恰如其分的人物形象。最后，也是最關(guān)鍵最重要的一點(diǎn)，要求學(xué)生將這個人物形象的優(yōu)秀品質(zhì)與時(shí)代的要求緊緊聯(lián)系起來，由一個人延伸到一個群體由，由一件事擴(kuò)大到一個社會，讓“情”升華，散發(fā)出耀眼的光芒。

綜上所述，記敘文寫作對于初中寫作教學(xué)來說，是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。作文，就是學(xué)生通過語言文字來表達(dá)自己對自然、社會及人生的感悟和理解。為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作水平，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立寫作的機(jī)會，并傳授給學(xué)生一些寫作的方法和技巧。另外，語文教師還要在具體的教學(xué)過程中，不斷探索實(shí)踐，創(chuàng)新、總結(jié)記敘文的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提升寫作教學(xué)的效率，從而幫助學(xué)生提高寫作能力和水平。