對中小學(xué)音樂教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建的思考

◎盧莎莎

（星海音樂學(xué)院 廣東 中山 510000）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育也開始推廣和應(yīng)用。2016年9月16日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與三個方面。從整體上看，核心素養(yǎng)各個要素之間是相互補充和促進的，在具體教學(xué)情境中發(fā)揮著十分重要的作用。

一、中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生對音樂的審美和認(rèn)知能力以及學(xué)生自身的感悟力、想象力、創(chuàng)造力。音樂核心素養(yǎng)指導(dǎo)、引領(lǐng)著中小學(xué)音樂課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，沒有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂。因此，在核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下開發(fā)和完善以學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程體系，確立以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的拓展性音樂課程內(nèi)容顯得尤為重要。

當(dāng)代中小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)分為自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗、音樂文化理解四個方面。具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)音樂是為了學(xué)生在校和畢業(yè)后生活得更美好，學(xué)會體驗音樂的情感，學(xué)會用音樂表達(dá)自己的情感，使音樂成為學(xué)生健康成長的一個不可分割的部分。第二，培養(yǎng)學(xué)生進行音樂活動的能力。第三，具有良好的審美感知能力。第四，由于音樂具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，表演者需要精確把握音樂創(chuàng)作者的理念、背景和內(nèi)涵，彰顯自己獨有的音樂藝術(shù)涵養(yǎng)。要在理解和尊重不同民族音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

二、如何構(gòu)建音樂教育質(zhì)量評價體系

構(gòu)建以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的教育質(zhì)量評價體系，要根據(jù)音樂學(xué)科的特點，通過核心素養(yǎng)教育，激發(fā)學(xué)生實際參與的積極性，解決實際存在的問題。這樣才能達(dá)到既定的能力目標(biāo)，重點做好學(xué)生興趣、素養(yǎng)以及能力的評價，發(fā)揮音樂教學(xué)的導(dǎo)向作用，提高音樂教學(xué)的有效性。

（一）制定符合學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)

1.明確評價標(biāo)準(zhǔn)的指向性

音樂教師要明確培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇合理的培養(yǎng)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂真正走進學(xué)生心里，產(chǎn)生思想感情的共鳴。要通過課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法與手段的改革，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗音樂情感，并在音樂實踐過程中積累各種音樂經(jīng)驗，最終達(dá)到自如運用音樂表達(dá)自己情感的能力。在目標(biāo)評價中，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的音樂聽覺習(xí)慣和歌唱習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷豐富音樂經(jīng)驗，獲得良好音樂感受；幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂活動，讓他們與音樂終生為伴。因此，制定音樂核心素養(yǎng)評級標(biāo)準(zhǔn)，必須提升評價標(biāo)準(zhǔn)的指向性。

2.確定評價的具體內(nèi)容

在傳統(tǒng)評價模式中，教師通常會采用三維目標(biāo)的評價，關(guān)注教學(xué)結(jié)果的評價，但是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。由于音樂學(xué)科具有體驗性、實踐性、審美性、創(chuàng)造性的特征，需要更加注重學(xué)生內(nèi)在情感體驗和表達(dá)以及進行長期的音樂實踐。因此，以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架進行教育質(zhì)量評價，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐運用能力等進行全面的評價。對于學(xué)習(xí)態(tài)度評價，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；對于學(xué)習(xí)廣度評價，學(xué)生是否獲得豐富的音樂情感體驗，能否獲得學(xué)習(xí)音樂的快樂；對于學(xué)習(xí)深度評價，能否活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力；對于學(xué)習(xí)習(xí)慣評價，能否養(yǎng)成良好的音樂聽覺習(xí)慣；對于實踐運用能力評價，學(xué)生能否自主開展唱、奏、動、創(chuàng)等音樂實踐活動，能否掌握更加合理的運用方法和策略。

（二）采用科學(xué)合理的評價策略

1.建立完善的評價體系

進行音樂核心素養(yǎng)教學(xué)評價，要堅持以音樂為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則，以“音樂屬于每一個人”為教學(xué)目標(biāo)，采用靈活、豐富、多樣的評價方式，建立多元化的評價體系。從評價主體上講，要充分發(fā)揮學(xué)生和家長的作用，改變以往單一的評價方式，實現(xiàn)學(xué)生之間相互評價、小組之間相互評價，重點對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂活動實踐能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行綜合性的評價。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我核心素養(yǎng)的評價，總結(jié)自身的優(yōu)勢和不足，實現(xiàn)學(xué)生自我教育與自我發(fā)展?；诖?，應(yīng)構(gòu)建完善的以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)框架的教育質(zhì)量評價體系，對學(xué)生進行客觀合理的評價。

2.確定個性化的評價指標(biāo)

由于每個學(xué)生個性不同，其發(fā)展水平和興趣愛好也不同。為促進學(xué)生的個性化發(fā)展，音樂教學(xué)要為每一位學(xué)生創(chuàng)造自我展示的舞臺，以歌唱、舞蹈、即興編創(chuàng)、奏樂等形式開展期末匯報實踐活動，讓學(xué)生自主選擇，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。這就要求教師尊重學(xué)生的個性差異，采用差異性評價指標(biāo)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主音樂需要，用音樂表達(dá)自己的情感，不斷突破原有水平，為以后音樂學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.采用過程評價方式

音樂教學(xué)評價要改變以往以結(jié)果作為最終評價的方式，根據(jù)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，獲得大量音樂文化知識，并通過聲音和律動的表達(dá)，積累音樂經(jīng)驗。這要求教師重視教學(xué)過程的分階段評價，提升評價效果。

（三）教育質(zhì)量評價體系應(yīng)用中需要注意的問題

要提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，提高音樂課程教學(xué)能力。根據(jù)教育質(zhì)量評價指標(biāo)，積極推動各項教學(xué)活動的開展，確定最終的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的音樂教學(xué)目標(biāo)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、音樂活動實踐能力和音樂審美情趣。在評價指標(biāo)上，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展持續(xù)性的角度出發(fā)，分析不同指標(biāo)之間的關(guān)系，然后根據(jù)教學(xué)情況，進行合理的調(diào)整，做好評價反思，對學(xué)生表現(xiàn)進行全面客觀的評價，發(fā)揮評價指標(biāo)的指導(dǎo)作用，提升實際評價效果，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，要堅持以人為本的原則、堅持學(xué)生個性化發(fā)展的原則。要結(jié)合學(xué)生實際特點和學(xué)情制定合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在完成階段教學(xué)工作之后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行階段性的合理評價，嘗試構(gòu)建較完善的音樂教育質(zhì)量評價體系，為今后音樂課堂教學(xué)改革提供有力依據(jù)。