新冠肺炎疫情喚醒校企“命運(yùn)共同體”意識(shí)

王壽斌

新冠肺炎疫情的肆虐使越來越多的企業(yè)深刻認(rèn)識(shí)到共建校企、企企“命運(yùn)共同體”的重要性。一個(gè)企業(yè)的倒閉往往會(huì)帶來“多米諾骨牌效應(yīng)”，致使與其有業(yè)務(wù)往來的上下游企業(yè)都受到不同程度的影響；而一個(gè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的衰退，也會(huì)使其周邊行業(yè)受到牽連甚至走向低迷。在知悉某一企業(yè)面臨困境時(shí)，其他企業(yè)會(huì)不惜代價(jià)出手相助，其實(shí)就是通過挽救別人來保全自己，努力避免“唇亡齒寒”。

除了企業(yè)之間的相互依存外，與企業(yè)生存發(fā)展息息相關(guān)的另一個(gè)伙伴是職業(yè)院校。校企合作是職教辦學(xué)的必由之路，職業(yè)院校須依靠企業(yè)辦學(xué)，最終又服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，是謂“同呼吸，共命運(yùn)”。然而，一場(chǎng)突如其來的疫情使校企間的友誼受到了空前嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)最需要補(bǔ)充員工頂崗生產(chǎn)之時(shí)，許多職業(yè)院校并未交出完美的答卷。雖然出于宅家抗疫的大局需要，出于對(duì)生命安全的呵護(hù)需要，職業(yè)院校的學(xué)生不可能全體出動(dòng)馳援企業(yè)，但在最為孤獨(dú)無援之時(shí)，企業(yè)也的確對(duì)“校企合作”擁有了最為痛徹的體驗(yàn)和感悟。

令人欣慰的是，各地方教育行政部門及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策推動(dòng)職業(yè)院校馳援企業(yè)復(fù)工，如浙江省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的通知》，山東省人力資源和社會(huì)保障廳發(fā)布了《關(guān)于做好技工院校學(xué)生實(shí)習(xí)工作助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的通知》，廣東省人社廳、廣東省教育廳、廣東省衛(wèi)健委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于疫情防控期間規(guī)范有序開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的通知》等。一時(shí)間，全國(guó)許多省市相繼涌現(xiàn)出大批職業(yè)院校師生馳援企業(yè)的典型案例，為面臨復(fù)工復(fù)產(chǎn)困境的企業(yè)解了燃眉之急，使企業(yè)對(duì)校企“命運(yùn)共同體”有了全新的認(rèn)識(shí)。雖然在疫情初期受到客觀條件的制約，許多職業(yè)院校的表現(xiàn)未必能讓合作企業(yè)特別滿意，但廣大職業(yè)院校在“后疫情時(shí)期”為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)所做的補(bǔ)救措施，生動(dòng)地詮釋了校企“命運(yùn)共同體”的深刻內(nèi)涵。因此，如果我們后續(xù)的相關(guān)工作能夠緊緊跟上，校企合作之花不僅不會(huì)凋零，而且還會(huì)越來越茂盛、越來越艷麗。

其一，體察現(xiàn)實(shí)難題，提供培訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)前，隨著全國(guó)疫情防控工作取得可喜成績(jī)，務(wù)工人員的省際流動(dòng)壁壘快速消失，員工返崗率持續(xù)增加，企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的員工缺額瓶頸已經(jīng)普遍得到突破。相反，隨著國(guó)際疫情的快速蔓延，許多疫情嚴(yán)重國(guó)家紛紛關(guān)閉國(guó)門，切斷流通，由此引發(fā)的“池魚效應(yīng)”很快傳導(dǎo)到國(guó)內(nèi)，導(dǎo)致許多國(guó)際化程度較高的企業(yè)出現(xiàn)“有人有料無訂單”的現(xiàn)象。而復(fù)產(chǎn)受挫的直接結(jié)果是企業(yè)員工出現(xiàn)臨時(shí)性“富余”，有些自知滿負(fù)荷復(fù)產(chǎn)遙遙無期的企業(yè)，不得不采取忍痛裁員、割肉自救的無奈之舉；一些抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)的企業(yè)，則普遍采取臨時(shí)放假待工、發(fā)放基本工資留人的辦法。其實(shí)，此時(shí)的職業(yè)院校完全可以而且完全應(yīng)當(dāng)承擔(dān)為企業(yè)“富余”員工提供培訓(xùn)服務(wù)的重任，幫助企業(yè)建造人才蓄水池，以期難關(guān)過后能夠“滿血復(fù)活”。

其二，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新合作形式。近幾年，職業(yè)院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)大多局限于企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)一線的崗位任務(wù)替代，因而一旦出現(xiàn)類似新冠肺炎疫情這樣的緊急情況，正在頂崗的學(xué)生一走了之，會(huì)給企業(yè)維持正常生產(chǎn)帶來非常大的困難。校企合作中的許多工學(xué)矛盾一直廣泛存在，無論是學(xué)生為了完成必需的學(xué)測(cè)考試、技能考核（這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)由不得學(xué)校決定），或是學(xué)校出現(xiàn)全局性的教學(xué)調(diào)整，或是社會(huì)出現(xiàn)不可抗力因素，都有可能需要讓學(xué)生集體離開頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)。為了避免此類“意外”的再次發(fā)生，我們需要對(duì)校企合作的模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使得校企雙方在出現(xiàn)特殊情況時(shí)都可以有更加多元的選擇，萬一出現(xiàn)疫情可以“立退”，需要復(fù)產(chǎn)又能“瞬進(jìn)”。這其中，線上與線下相互協(xié)同，虛擬與現(xiàn)實(shí)相互借力，將是未來校企合作的一種新型模式，值得職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同探索。

其三，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，開展戰(zhàn)略合作。校企合作之所以一直廣泛存在“兩張皮”和“冷熱不均”現(xiàn)象，根源在于企業(yè)的人力資源需求與職業(yè)院校的人才供給之間始終存在著難以調(diào)和的時(shí)間差、數(shù)量差、質(zhì)量差。比如，企業(yè)大多在生產(chǎn)旺季急需招人，但此時(shí)職業(yè)院校的畢業(yè)生尚未被允許“出廠”；而一旦職業(yè)院校的學(xué)生成批畢業(yè)離校尋找工作，此時(shí)的企業(yè)卻早已想方設(shè)法、挖空心思地湊全了員工，呈不缺人狀態(tài)。就以今年的企業(yè)招工為例，復(fù)工復(fù)產(chǎn)初期，企業(yè)像熱鍋上的螞蟻一樣到處招人，而等到今年下半年，企業(yè)將普遍不再缺人，必將導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)生出現(xiàn)求職難的問題。為此，校企雙方都要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)規(guī)劃校企之間的合作，換位思考，打造校企“命運(yùn)共同體”。

其四，組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型。一場(chǎng)突如其來的疫情讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，“?！迸c“機(jī)”之間的關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法用利弊這個(gè)簡(jiǎn)單的詞來衡量。比如，一家服裝企業(yè)因?yàn)橐咔闉l臨倒閉，卻又因?yàn)檗D(zhuǎn)型生產(chǎn)口罩而起死回生。死亡和重生，是新冠肺炎疫情帶給企業(yè)的雙重極致體驗(yàn)，而伴隨其中的是許多企業(yè)的被迫轉(zhuǎn)型。對(duì)于那些科研力量雄厚的企業(yè)來說，轉(zhuǎn)型并不會(huì)有太大難題，而對(duì)于全國(guó)各地為數(shù)眾多的小微型企業(yè)來說，則普遍面臨研發(fā)能力不足的瓶頸，這就需要職業(yè)院校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，積極組建跨校、跨專業(yè)的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)到復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)開展調(diào)研，摸準(zhǔn)企業(yè)對(duì)技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題，全力幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

實(shí)踐表明，積極構(gòu)建校企合作“命運(yùn)共同體”，是企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要，更是職業(yè)院校良性循環(huán)、健康運(yùn)營(yíng)的需要，唯有凝聚共識(shí)，方能鑄就雙贏。