焦作市陳氏太極拳教育傳承路徑研究

◎李 萌

（焦作大學經(jīng)濟管理學院 河南 焦作 454000）

太極拳歷史源遠流長，以中原文化為基礎，自焦作市溫縣陳家溝村發(fā)源以來，在世界范圍內(nèi)普遍傳播，其在文化內(nèi)涵、理論、拳法等方面有著厚重的文化積累，形成了別具一格的太極拳文化。而作為陳式太極拳的發(fā)源地-河南省焦作市在陳式太極拳的教育傳承中有著不可推卸的責任和天然的優(yōu)勢。

一、陳氏太極拳教育傳承現(xiàn)狀及優(yōu)勢

（一）自我教育傳承基礎雄厚

太極拳的流傳度很高，習練太極拳的愛好者遍布世界各個角落，技藝精湛的太極拳教練自然有很大的市場，特別是改革開放以后，太極拳作為國家名片，是中國文化軟實力的重要表現(xiàn)，陳式太極拳開展得也越來越好，有著眾多傳承人，他們不僅僅習練拳法，熟悉套路，更是自動自發(fā)地對陳氏太極拳進行深化研究和教育傳承。

（二）學校教育傳承高質廣泛

學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動[1]。太極拳館教育傳承是陳氏太極拳的學校教育傳承的重要路徑。作為太極拳的發(fā)源地——焦作溫縣吸引了眾多武術愛好者絡繹不絕地來溫縣拜師，習練陳氏太極拳，為了滿足學生學拳的需要，當?shù)厝缃翊嬖诙鄠€太極拳館，開辦于1980年的陳家溝太極拳學校是我國首家全日制傳授傳統(tǒng)太極拳的專科學校。

不少中小學及高等院校都開設有太極拳課程，特別是焦作大學，針對太極拳文化優(yōu)勢，學校成立了太極拳文化發(fā)展與研究中心，對太極拳進行深化研究和多重探索，同時，在全校范圍內(nèi)展開“太極拳+”教育教學革新，取得了突出成效。

（三）社會教育傳承情況

2016年，中共中央、國務院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，要求大力發(fā)展群眾喜聞樂見的運動項目，扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運動項目。2019年6月24日，國務院公布了《國務院關于實施健康中國行動的意見》，意見明確提出了細化《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的要求，實施全民健身行動。作為一項全民喜聞樂見的健身運動，陳式太極拳在更是得到了國家政策的大力支持。隨著新媒體技術的快速發(fā)展，網(wǎng)站、微博、微信公眾號、小視頻等多種新媒體技術方法也成為陳氏太極拳教育傳承的新技能。陳氏太極拳官方組織及其傳承人大都通過各種新媒體手段建立了自己的網(wǎng)絡空間。“太極拳網(wǎng)”“人民太極”等平臺及時發(fā)布焦作市陳氏太極拳的發(fā)展歷史、流派傳承等信息，溫縣城區(qū)內(nèi)的多數(shù)拳館等教學研習機構基本上都注冊成立有本機構的微信公眾號，很多陳氏太極拳的愛好者也都有自己建立的微信圈子，便于溝通交流。

二、陳氏太極拳教育傳承存在問題

（一）傳承人繁多，培養(yǎng)管理不到位

陳氏太極拳傳承至今能夠歷久不衰跟技藝精湛的眾多傳承人的努力是分不開的。但是往往在確立了傳承人之后，沒有專門的機構進行后續(xù)管理工作，對傳承人的管理比較松散。這些分散在國內(nèi)外各地的傳承人相對比較獨立，在傳承陳式太極拳的過程中，有的傳承人因時因地制宜對陳氏太極拳的部分拳理要義進行了背棄。這導致陳氏太極拳的教育傳承存在一定的危機。

（二）學校教育傳承各自為政，缺少統(tǒng)一標準

陳氏太極拳拳館林立，教學質量參差不齊，每家拳館都是根據(jù)開館拳師各自的特點進行教學。類似的情況也出現(xiàn)在各級學校，特別是焦作市當?shù)氐娜咝?，河南理工大學、焦作大學和焦作師范高等?？茖W校，都開設了相關的通識教育課程，但是他們所使用的教材也多是學校老師自行編著的。總而言之，在陳式太極拳的學校教育傳承方面，普遍存在著機構設置、教學管理各自為政，教材及教學缺少統(tǒng)一標準的問題，造成對陳氏太極拳的認識各有偏頗。

（三）社會教育傳承產(chǎn)品零亂，產(chǎn)業(yè)鏈不完整

文化傳承的內(nèi)涵始終向兩個維度延伸著：其一，前一代人渴望永存通過文化對后一代人的“傳”；其二，后一代人渴望生存發(fā)展對前一代人文化的“承”[2]?？梢钥闯鲈谏鐣逃齻鞒蟹矫?，陳式太極拳取得了突出的成效。但是陳式太極拳文化旅游的產(chǎn)業(yè)鏈不完整。首先是缺少整體規(guī)劃。好像隨處都有太極拳的影子，確無法確切的感受和了解到陳式太極拳的精髓。其次是周邊基礎設施不齊全。陳家溝附近保留了原生態(tài)的村落文化場景，在為大家?guī)硖珮O拳歷史流變的自然見證的同時，也出現(xiàn)了無法滿足大量太極拳愛好者生活需要的問題。最后是周邊文化、運動產(chǎn)品開發(fā)不足。陳氏太極拳的產(chǎn)品過于單一、大眾化，沒有形成自己本土的特色。

三、陳氏太極拳教育傳承路徑

（一）建章立制，規(guī)范管理

首先，成立專門機構對陳氏太極拳的研究和相關傳承活動進行統(tǒng)一規(guī)范化管理。其次，組建專門團隊對陳式太極拳進行深入研究，在駕馭太極拳文化精華的基礎上，開展教育傳承陳式太極拳的專項活動。再次，設立傳承人選拔及考核制度，科學管理傳承人。要建立科學的管理制度對傳承人進行規(guī)范管理。在傳承人的確定上，要綜合考量，科學評判，選擇在陳式太極拳領域中有權威的標桿人物作為統(tǒng)帥，不僅要考量拳法技藝，還要對其人品道德，思想修養(yǎng)的等方面進行全面的評估，選拔出作為陳式太極拳這張國家名片的代表。同時要建立完整的考核體系，對選拔出來作為代表的傳承人進行進一步的培養(yǎng)教育和規(guī)范管理，有獎有罰，這樣才能促使陳式太極拳的傳承常有新鮮血液，不斷迸發(fā)新的生命力。

（二）取長補短，交流學習

中華民族傳統(tǒng)文化有著無與倫比的優(yōu)勢，這是咱們的文化自信，在堅持這份自信的同時，應該增強與其他國家和地區(qū)的互聯(lián)互通。切忌故步自封，閉門造車，應該主動加強與外界的互聯(lián)互通，交流協(xié)作，積極學習其他國家和地區(qū)的長處，比如法國在太極拳合法化方面的優(yōu)勢、日本在太極拳整體發(fā)展規(guī)劃方面的長處，以此來不斷推進陳式太極拳教育傳承向縱深發(fā)展。

（三）整合資源，協(xié)調統(tǒng)一

陳式太極拳是非物質文化遺產(chǎn)進校園的成功表率之一，學校教育傳承成效顯著。針對其在學校教育傳承過程中出現(xiàn)的問題，立足焦作各級學校傳承實際，應著力于將各級學校的優(yōu)勢資源整合起來，交由前期建立的專門機構研判，形成具有權威性的標準化教材，在整體層面上形成統(tǒng)一的教學基礎風格，制定陳式太極拳教學方面的必修必選課。在必選必修課程之外，每個學?？梢栽鲈O地方或拳師流派個人特色的選修課程。形成基調一致，資源共享，各具特色的學校教育新風尚。

（四）特色規(guī)劃，樹立品牌

陳式太極拳文化要想實現(xiàn)活化傳承，必須將它與人民的生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系在一起。要圍繞國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，在黨的十九大“健康中國，全民健身”思想的指導下，緊跟市委步伐，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”深挖專研其文化內(nèi)涵，形成“太極+”文化產(chǎn)業(yè)鏈，樹立陳式太極拳文化品牌，建設“世界太極城，中原養(yǎng)生地”，將文化資源轉變?yōu)榻?jīng)濟資源，更好地為當?shù)厣鐣l(fā)展服務。