甘肅省天水市張家川回族自治縣新建小學(xué) 黃穎
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,從實(shí)際社會(huì)生活出發(fā)結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)提出數(shù)學(xué)問題,引起學(xué)生的新鮮感和探索欲,淡化對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
很多數(shù)學(xué)概念都是比較抽象化的,如果只靠教師的講解,學(xué)生很難理解,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合,從熟悉的環(huán)境中提出數(shù)學(xué)問題,把抽象的概念具體化、形象化,讓原本難以理解的數(shù)學(xué)概念變得容易理解和接受,讓學(xué)生能從實(shí)際應(yīng)用中很快掌握,實(shí)例證明通過自身實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固。
數(shù)學(xué)本身是一門應(yīng)用價(jià)值很強(qiáng)的學(xué)科,生活中處處有數(shù)學(xué),處處能用到數(shù)學(xué)。對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來說,由于生活的局限,認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。所以,教學(xué)中,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生活情境,將一些數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中,模擬生活場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)從生活中尋找數(shù)學(xué),提高對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的,就是把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì),還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)和使用時(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子到文具店,讓孩子親自買文具?;氐秸n堂上后,讓學(xué)生說說自己買文具的過程,學(xué)生從自己買的文具價(jià)格、種類、付錢方式中,更直觀地了解人民幣的使用。
小學(xué)生思維比較活躍,對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和探知欲,如果從身邊的生活入手,就能創(chuàng)造學(xué)生熟悉的情景,抓住學(xué)生感興趣的事物提出數(shù)學(xué)問題引起學(xué)生的探究欲望,集中精力跟隨教師的思路,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并通過實(shí)踐參與其中,增加師生間的互動(dòng)交流。例如:小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí),教師通過猜謎的方式引出時(shí)間的概念,然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況給自己訂制學(xué)習(xí)時(shí)間表,最后通過資源共享匯總統(tǒng)計(jì)。在這一過程中穿插講解時(shí)、分、秒之間的換算,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的作息時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響非常大,教師在教學(xué)過程中結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)環(huán)境,有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的參與度和配合度,提高教學(xué)效率。比如:學(xué)習(xí)加減法,教師可以讓每個(gè)學(xué)生代表不同的數(shù)字,然后通過找朋友的游戲進(jìn)行練習(xí),教師說出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生根據(jù)所學(xué)加減法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,然后找到小伙伴,與之對(duì)應(yīng)的數(shù)字相加或者是相減之后最終得出的數(shù)字和教師相同者獲勝,教師根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,用來鼓勵(lì)學(xué)生的參與積極性。這樣在輕松的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí),并且在實(shí)踐的過程中加深理解。
首先,善用多媒體教學(xué),增加學(xué)習(xí)趣味性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,善于利用信息技術(shù)開展教學(xué),把原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得豐富、有趣,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次,增加體驗(yàn)式課程,游戲中學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中,以學(xué)生為教學(xué)主體,根據(jù)課本內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的小游戲,在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生以做游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),寓教于樂,讓學(xué)生愉快地學(xué)知識(shí)。最后,通過編故事提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力。大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡聽故事,教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編數(shù)學(xué)小故事,并分組進(jìn)行解答練習(xí),在練習(xí)中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)應(yīng)用題的解答能力。
所謂“實(shí)踐出真知”“讀萬卷書不如行萬里路”,從前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中,我們對(duì)實(shí)踐的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)下,要把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重新認(rèn)知,了解數(shù)學(xué)知識(shí)既來源于生活,又應(yīng)用于生活,感受我們的生活中無處不蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的探索欲,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。